Рабочие программы 2 класса

Рассмотрена:

МО учителей начальных классов

МКОУ Подгоренская СОШ

от 28.08.2014г.

Протокол № 1

Принята:

педагогическим советом

МКОУ Подгоренская СОШ

от 29.08.2014г.

Протокол №1

Утверждена:

приказом по МКОУ Подгоренская СОШ

от 01.09.20114г. № 62

Директор школы_________

В.Н.Климова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

Количество часов 170

Составитель: Самсонова Т.В.

Программа разработана на основе примерной программы по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования

Согласована

с заместителем директора по УВР

Соловьёвой Т.М. ____________

_____ сентября 2014г.

МКОУ Подгоренская СОШ

Калачеевский район

Воронежская область

2014г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч.

Во 2 классе на уроки русского языка отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Наша речь (4 ч).

Виды речи. Диалог и монолог.

Текст (5 ч).

Текст. Части текста.

Предложение (12 ч).

Предложение. Члены предложения.

Слова, слова, слова….(22 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.

Звуки и буквы (34 ч).

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Части речи (47 ч)

Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Предлоги.

Повторение (17 ч)

График контрольных работ

№ п/п	Тема	Дата проведения
1	Диктант по теме «Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	12.09.2012 г.
2	Контрольное списывание.	18.09.2012 г.
3	Контрольный диктант по теме: «Предложение»	28.09.2012 г.
4	Контрольный диктант по теме: «Основа предложения»	11.10.2012 г.
5	Проверочная работа по теме: Слово»	05.11.2012 г.
6	Контрольный диктант по теме «Слово»
7	Контрольный диктант по теме: «Имена собственные»
8	Диктант. Проверочная работа.
9	Контрольный диктант по теме: «Согласные звуки и буквы»
10	Проверочная работа по теме: Согласные звуки и буквы»
11	Контрольный диктант по теме: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
12	Диктант по теме: Правописание парных звонких и глухих согласный на конце и в середине слова»
13	Диктант по теме: «Заглавная буква в именах собственных»
14	Проверка знаний по теме: «Имена существительные»
15	Диктант по теме: «Имя существительное»
16	Проверка знаний по теме: «Глагол»
17	Проверка знаний по теме: «Имя прилагательное»
18	Проверка знаний по теме «Предлоги»
19	Диктант по теме: «Предлоги»
20	Проверка знаний по теме: «Местоимения»
21	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»
22	Сочинение по картине «Утро в лесу»
23	Контрольное списывание

ЛИТЕРАТУРА

1. Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Москва «Просвещение» 2012 год.

2. Сборник рабочих программ «Школа России» - В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

3. В.П. Канакина, Г.С. Щёголева. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкого.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

1. Компьютерная техника;

2. Интерактивная доска;

3. Магнитная доска.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

планир

фактич

Наша речь (4 ч.)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Комбинированный

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная Познавательные: работа с разными видами информации с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Работа по учебнику: упр. 1-3, стр. 6. Пользоваться условными обозначениями.

Электронное приложение к учебнику

Что можно узнать о человеке по его речи?

Комбинированный

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова

Учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Работа по учебнику: упр. 4,5, стр. 8-9.

Электронное приложение к учебнику

Как отличить диалог от монолога?

Комбинированный

Познакомить с терминами диалог и монолог; формировать умение оформлять диалог.

Учащиеся научатся различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументировать свою позицию; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Работа по учебнику: упр. 6-11, стр. 10-11.

Электронное приложение к учебнику

Закрепление по теме «Наша речь»

Проверка знаний

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

Учащиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Фронтальная работа «Проверь себя» с. 14. Тест по теме «Наша речь»

Электронное приложение к учебнику

Текст (5 ч)

Что такое текст?

Комбинированный

Повторить признаки текста; научить обучающихся определять тему текста.

Учащийся научится различать предложение и группу предложений; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; Познавательные: работа с разными видами информации с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Работа по учебнику: упр. 12-14 стр. 16-18

Электронное приложение к учебнику. Рисунки с изображением птиц (сорока, ворона, воробей, синица)

Тема и главная мысль текста.

Комбинированный

Научить определять тему и главную мысль текста.

Обучающиеся научатся определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: упр. 15-17 стр. 18-19

Электронное приложение к учебнику

Части текста.

Комбинированный

Научить выделять в тексте начало, основную мысль и концовку.

Обучающиеся научатся выделять части в тексте; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем..

Работа по учебнику: упр. 18, стр. 20 .

Электронное приложение к учебнику. Карточки с гласными буквами, лента «светофор»

Диктант по теме «Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

Проверка знаний.

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Грамматическое задание к диктанту

Работа над ошибками.

Комбинированный

Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Обучающиеся научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Индивидуальные задания на карточках

Электронное приложение к учебнику

Предложение (12 ч)

Что такое предложение?

Комбинированный

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Обучающиеся научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Личностные: Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; Познавательные: работа с разными видами информации с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Работа по учебнику: упр. 20-24, стр. 24-25

Электронное приложение к учебнику. Карточки с гласными буквами, лента «светофор»

Как составить из слов предложение?

Комбинированный

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Обучающиеся научатся составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 25-28, стр. 26-27

Электронное приложение к учебнику. Лента «светофор»

Контрольное списывание.

Комбинированный

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Списывание текста «Волга»

Электронное приложение к учебнику. КИМы с. 44

Главные члены предложения.

Комбинированный

Познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и его основу.

Научатся находить основу и второстепенные члены предложения; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: упр. 29-32, стр. 29-30

Электронное приложение к учебнику. Лента «светофор»

Второстепенные члены предложения.

Комбинированный

Познакомить с термином второстепенные члены предложения; научить находить второстепенные члены предложения.

Научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: упр. 33-34, стр. 31

Электронное приложение к учебнику. Лента «светофор»

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Комбинированный

Познакомить с терминами подлежащее и сказуемое; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения.

Работа по учебнику: упр. 35-38, стр. 32-34

Электронное приложение к учебнику. Лента «светофор», карточки для рефлексии.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Комбинированный

Познакомить с понятиями распространённое и нераспространённое предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения; распространённое и нераспространённое предложения.

Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работа по учебнику: упр. 39-42, стр. 35-36

Электронное приложение к учебнику. Лента «светофор», карточки для рефлексии.

Связь слов в предложении.

Комбинированный

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Научатся устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Работа по учебнику: упр. 43-46, стр. 37-39

Электронное приложение к учебнику. Лента «светофор»

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

Комбинированный

Научить письменно излагать свои мысли.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Работа по учебнику: упр. 47, стр. 39

Электронное приложение к учебнику. Цикл П.И. Чайковского «Времена года» Репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая осень»

Анализ сочинения «Золотая осень»

Комбинированный

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение»

Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: «Проверь себя» стр. 40

Электронное приложение к учебнику.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Грамматическое задание к диктанту.

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику.

Слова, слова, слова… (22 ч)

Лексическое значение слова.

Комбинированный

Познакомить с понятием лексическое значение слова.

Научатся определять лексическое значение слов.

Работа по учебнику: упр. 48-52, стр. 42-44

Электронное приложение к учебнику

Лексическое значение слова. Закрепление.

Комбинированный

Познакомить с понятием лексическое значение слова.

Научатся определять лексическое значение слов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 53-57, стр. 45-46

Электронное приложение к учебнику

Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный

Познакомить с понятием многозначные слова; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся.

Научатся различать однозначные и многозначные слова.

Работа по учебнику: упр. 58-61, стр. 47-49

Электронное приложение к учебнику

Прямое и переносное значение многозначных слов.

Комбинированный

Познакомить с понятиями прямое и переносное значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся.

Научатся различать прямое и переносное значение слов, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; задавать вопросы.

Работа по учебнику: упр. 62-65, стр. 49-51

Электронное приложение к учебнику

Что такое синонимы?

Комбинированный

Познакомить с термином синоним; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся.

Научатся различать оттенки значений синонимов.

Работа по учебнику: упр. 66-70, стр. 52-54

Электронное приложение к учебнику. КИМы

Что такое антонимы?

Комбинированный

Познакомить с термином антонимы; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся.

Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Работа по учебнику: упр.71-74, стр. 54-56

Электронное приложение к учебнику

Что такое антонимы. Закрепление.

Комбинированный

Формировать умение употреблять антонимы в речи; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся.

Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи

Работа по учебнику: упр. 75-76, стр. 57

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме «Основа предложения»

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Учить классифицировать и исправлять ошибки.

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; оценивать правильность выполнения действия; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работа над ошибками

Электронное приложение к учебнику

Родственные слова.

Комбинированный

Познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 77-79, стр.58-59

Электронное приложение к учебнику

Родственные слова. Закрепление.

Комбинированный

Формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся.

Работа по учебнику: упр. 80-83, стр. 59-60

Электронное приложение к учебнику

Корень слова. Однокоренные слова.

Комбинированный

Познакомить с понятиями корень, однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся

Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр.84-88, стр. 61-62

Электронное приложение к учебнику

Корень слова. Однокоренные слова. Закрепление.

Комбинированный

Познакомить с понятиями корень, однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас обучающихся

Работа по учебнику: упр. 89-94, стр. 63-64

Электронное приложение к учебнику

Какие бывают слоги?

Комбинированный

Повторить правила деления слова на слоги.

Научатся делить слова на слоги; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: упр. 95-98, стр. 65-67

Электронное приложение к учебнику

Как определить ударный слог?

Комбинированный

Повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение.

Научатся находить в словах ударный слог; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Работа по учебнику: упр. 99-102, стр. 67-68

Электронное приложение к учебнику

Как определить ударный слог? Закрепление

Комбинированный

Формировать умение ставить ударение.

Научатся находить в словах ударный слог; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 103-106, стр. 69-70

Электронное приложение к учебнику

Перенос слов с одной строки на другую.

Комбинированный

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Научатся переносить слова с одной строки на другую; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 107-111, стр. 71-72

Электронное приложение к учебнику

Перенос слов с одной строки на другую.

Комбинированный

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Научатся переносить слова с одной строки на другую; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр.112-113, стр. 73

Электронное приложение к учебнику

Обучающее сочинение по серии картинок

Комбинированный

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Научатся писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 114, стр. 74

Электронное приложение к учебнику

Проверочная работа по теме «Слово»

Комбинированный

Проверить знания по теме «Слово»

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: стр. 75-76

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме «Слово»

Проверка знаний

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Научить исправлять ошибки.

Научатся объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по карточкам.

Электронное приложение к учебнику. Карточки со словами, лента «светофор»

Звуки и буквы (34 ч)

Как различить звуки и буквы?

Комбинированный

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 115-120 с. 78-80

Электронное приложение к учебнику

Как мы используем алфавит?

Комбинированный

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв.

Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 122, 123 с. 82, упр. 133 с. 87

Электронное приложение к учебнику

Как мы используем алфавит?

Комбинированный

Развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке; вспомнить порядок букв в алфавите; повторить названия букв.

Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 124-128, с. 82-84

Электронное приложение к учебнику

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Комбинированный

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать

Работа по учебнику: упр.130, 132, с. 86-87

Электронное приложение к учебнику

Как определить гласные звуки?

Комбинированный

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 134-139, с. 89-91

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме: «Имена собственные»

Комбинированный

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Электронное приложение к учебнику

Работа над ошибками.

Комбинированный

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать на вопросы.

Научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Работа по учебнику: упр. 140 с. 92

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный

Обобщить и дополнить знания о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать на вопросы.

Работа по учебнику: упр. 141-145, с. 93-95

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с безударным гласным звуком в слове.

Комбинированный

Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: упр. 146-149, с. 96-98

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с безударным гласным звуком в слове. Закрепление.

Комбинированный

Учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Работа по учебнику: упр. 150-154, с. 98-100

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Закрепление.

Комбинированный

Работа по учебнику: упр. 155-158, с. 100-101.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный

Формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 159-161, с. 102-103

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: упр. 162—167, с. 103-105

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Комбинированный

Работа по учебнику: упр. 166,168-171, 174, с. 105-108, 110.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова. Закрепление.

Комбинированный

Работа по учебнику: упр.172-175, с. 108-110

Электронное приложение к учебнику

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Комбинированный

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 177, с. 111.

Электронное приложение к учебнику

Диктант. Проверочная работа.

Комбинированный

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Электронное приложение к учебнику

Работа над ошибками.

Комбинированный

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Научатся анализировать и исправлять ошибки, делать выводы, сравнивать.

Работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику

Как определить согласные звуки?

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки»

Научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 178-181, с. 112-113

Электронное приложение к учебнику

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Комбинированный

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 182-185, с. 114-115

Электронное приложение к учебнику

Согласный звук [Й] и буква И краткое. Закрепление.

Комбинированный

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й

Работа по учебнику: упр.186-187, с. 115-116.

Электронное приложение к учебнику

Слова с удвоенными согласными.

Комбинированный

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Работа по учебнику: упр. 188-190,с. 117-118

Электронное приложение к учебнику

Развитие речи. Сочинение по картине А.С. Степанова «Лоси»

Комбинированный

Учить детей выражать свою мысль письменно и устно.

Научатся составлять рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 191, с. 118.

Электронное приложение к учебнику

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

Комбинированный

Заинтересовать детей темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Научатся решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: с. 119

Электронное приложение к учебнику

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Работа по учебнику: упр.192-197, с. 120-122

Электронное приложение к учебнику

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Закрепление.

Комбинированный

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Работа по учебнику: упр. 198-201, с.122-123

Электронное приложение к учебнику

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Комбинированный

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Работа по учебнику: упр. 203. с. 124

Проект «Весёлые скороговорки»

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Комбинированный

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 205-206, с. 125-126

Электронное приложение к учебнику. Иллюстрации с изображением лебедей.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Закрепление.

Комбинированный

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 207-208, стр. 127

Электронное приложение к учебнику. Иллюстрации с изображением тюленей.

Контрольный диктант по теме «Согласные звуки и буквы»

Комбинированный

Повторить усвоение изученных тем.

Научатся определять орфограмму и правильно писать; анализировать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику

Работа над ошибками.

Комбинированный.

Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Научатся анализировать ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»

Комбинированный

Проверить усвоение темы «Согласные буквы и звуки»

Научатся определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 209, стр. 128.

Электронное приложение к учебнику

Наши проекты. Пишем письмо.

Комбинированный

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Научатся письменно излагать свои мысли, писать письма.

Электронное приложение к учебнику Проект «Письмо»

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»

Комбинированный

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Научатся применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Электронное приложение к учебнику

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Комбинированный

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Работа по учебнику: упр. 1-5, стр. 4-5

Электронное приложение к учебнику

Развитие речи. Обучающее изложение.

Комбинированный

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использование слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы.

Написание изложения.

Электронное приложение к учебнику

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

Комбинированный

Обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь; развивать навыки написание слов с сочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю.

Работа по учебнику: упр. 6-10, стр. 6-7

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме по теме «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»

Комбинированный

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложений.

Научатся находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания; проверить себя, находить в собственной работе орфографические ошибки; разделять слова для переноса; характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

Комбинированный

Обобщать знания о правописании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН,ЧТ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Научатся находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю.

Работа по учебнику: упр. 10, стр. 7

Электронное приложение к учебнику

Наши проекты. Рифма.

Комбинированный.

Нацелить на выполнение проектной работы.

Научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Работа по учебнику: упр. 1-6, стр. 8-9

Электронное приложение к учебнику

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Комбинированный.

Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Работа по учебнику: упр. 11-15, стр. 10-11

Электронное приложение к учебнику

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Закрепление.

Комбинированный

Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Работа по учебнику: упр. 16-20, стр. 12-13

Электронное приложение к учебнику

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя.

Комбинированный.

Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; работать над развитием орфографической зоркости.

Научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Работа по учебнику: упр. 21-23, стр. 14

Электронное приложение к учебнику

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.

Комбинированный.

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Работа по учебнику: упр.24-25, стр. 16-17

Электронное приложение к учебнику

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих. Закрепление.

Комбинированный

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; составлять пары согласных по звонкости-глухости, подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Работа по учебнику: упр. 26-28, стр. 17-18

Электронное приложение к учебнику

Проверка парных согласных в корне слова

Комбинированный

Познакомить со способами проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Работа по учебнику: упр. 29-31, стр. 18-20

Электронное приложение к учебнику

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комбинированный.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму0, и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово.

Работа по учебнику: упр. 31-33, стр. 20-21

Электронное приложение к учебнику

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

Комбинированный.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы.

Электронное приложение к учебнику

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комбинированный

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Работа по учебнику: упр. 36, 37, 39, стр. 23-24

Электронное приложение к учебнику

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Повторение.

Комбинированный

Формировать умение проверять написание парных согласных; способствовать развитию речи учащихся; развивать навыки грамотного письма.

Научатся применять правила правописания парных согласных; подбирать синонимы.

Работа по учебнику: упр.38, 40, 41, 45, стр. 25-27

Электронное приложение к учебнику. Рисунки к игре «Рыбалка», карточки с буквами.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Закрепление.

Комбинированный

Отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в конце слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Работа по учебнику: упр.42-44, 46, стр. 26-27

Электронное приложение к учебнику

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Комбинированный

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в конце слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения и факты.

Работа по учебнику: упр. 47-50, стр. 28-29

Электронное приложение к учебнику. Карточки с буквами.

Проверка знаний.

Комбинированный

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму.

. Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

«Проверь себя» стр. 30, КИМы с. 68

Электронное приложение к учебнику.

Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова»

Комбинированный

Проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость.

Научатся применять правила правописании; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Комбинированный.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова разными способами.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Работа по индивидуальным карточкам.

Электронное приложение к учебнику.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове.

Работа по учебнику: упр. 51-55, стр. 31-33

Электронное приложение к учебнику.

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Повторение.

Комбинированный

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком..

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове; подбирать примеры к данной орфограмме; писать слова с разделительным мягким знаком.

Работа по учебнику: упр. 56-60, стр. 33-35

Электронное приложение к учебнику.

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Закрепление.

Комбинированный

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком; формировать умение определять границы предложения.

Научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; подбирать примеры к данной орфограмме; переносить слова с разделительным мягким знаком; определять границы предложения.

Работа по учебнику: упр. 59-64, стр. 34-35

Электронное приложение к учебнику.

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Комбинированный

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным мягким знаком; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Работа по учебнику: упр. 65-67, стр. 37-38

Электронное приложение к учебнику.

103

Контрольное списывание.

Комбинированный

Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Научатся соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; проверить собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Электронное приложение к учебнику.

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Комбинированный

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Научатся составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи; описания, повествования; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; самостоятельно озаглавливать текст; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Работа по учебнику: упр. 66, стр.37

Электронное приложение к учебнику.

105

Проверка знаний по теме «Разделительный мягкий знак в слове»

Комбинированный

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

«Проверь себя» стр. 38

Электронное приложение к учебнику.

106

Обобщение изученного материала.

Комбинированный

Научатся соотносить произношение и написание слов; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Электронное приложение к учебнику.

Части речи (47 ч)

107

Что такое части речи?

Комбинированный

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Работа по учебнику: упр. 68-71, стр. 40-42

Электронное приложение к учебнику.

108

Что такое части речи? Закрепление.

Комбинированный

Формировать умение распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Научатся различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Работа по учебнику: упр. 72, 73, стр. 43

Электронное приложение к учебнику. Фото зимородка.

109

Что такое имя существительное?

Комбинированный

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Научатся различать слова – названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Электронное приложение к учебнику.

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Комбинированный

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарём.

Работа по учебнику: упр.80-82, 84, стр. 48--50

Электронное приложение к учебнику.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

Комбинированный

Формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; проверить собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Работа по учебнику: упр. 87-91, стр. 51-53

Электронное приложение к учебнику.

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Комбинированный

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, умение наблюдать.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картине; работать с несколькими источниками информации.

Работа по учебнику: упр. 92-96, стр. 54-55

Электронное приложение к учебнику.

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах героев, в названиях книг, журналов и газет.

Комбинированный

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Научатся распознавать собственные имена существительные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; озаглавливать текст.

Работа по учебнику: упр.97-99, стр. 57-59

Электронное приложение к учебнику.

114

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Комбинированный

Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Работа по учебнику: упр.100-101, стр. 59

Электронное приложение к учебнику.

115

Заглавная буква в географических названиях.

Комбинированный

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Работа по учебнику: упр.102-103, стр. 60

Электронное приложение к учебнику.

116

Обучающее изложение.

Комбинированный

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Электронное приложение к учебнику.

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Комбинированный

Обобщить знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; использовать терминологию при определении части речи.

Работа по карточкам.

Электронное приложение к учебнику.

118

Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»

Комбинированный

Обобщить знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Электронное приложение к учебнику.

119

Работа над ошибками.

Комбинированный

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику.

120

Единственное и множественное число имён существительных.

Комбинированный

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Научатся определять грамматический признак имён существительных – число; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Работа по учебнику: упр.104-107, стр. 61-62

Электронное приложение к учебнику. Картинки для орфографической минутки.

121

Единственное и множественное число имён существительных. Повторение.

Комбинированный.

Формировать умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Научатся определять грамматический признак имён существительных – число; использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Работа по учебнику: упр. 108-110, 112, стр. 63-64

Электронное приложение к учебнику. Картинки для словарной работы.

122

Единственное и множественное число имён существительных. Закрепление.

Комбинированный

Формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имён существительных; дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам; развивать творческие способности.

Научатся определять грамматический признак имён существительных – число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Работа по учебнику: упр. 111, 113-115, стр. 64-65

Электронное приложение к учебнику.

123

Обучающее изложение.

Комбинированный

Проверить умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи; развивать орфографическую зоркость.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Работа по учебнику: упр. 115, стр. 66

Электронное приложение к учебнику.

124

Проверка знаний по теме «Имя существительное»

Комбинированный

Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.

Научатся распознавать существительные; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; определять грамматический признак имён существительных – число; использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам.

«Проверь себя» стр. 67

Электронное приложение к учебнику.

125

Диктант по теме «Имя существительное»

Комбинированный

Обобщить знания об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Электронное приложение к учебнику.

126

Работа над ошибками.

Комбинированный

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; находить и исправлять орфографические ошибки

Работа по карточкам.

Электронное приложение к учебнику.

127

Что такое глагол?

Комбинированный

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 116-119, стр. 68-69

Электронное приложение к учебнику.

128

Что такое глагол? Повторение.

Комбинированный

Формировать понятие о глаголе, его отличительных признаках и роли в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Работа по учебнику: упр.120-123, стр.70-71

Электронное приложение к учебнику.

129

Что такое глагол? Закрепление.

Комбинированный

Работа по учебнику: упр. 124-127, стр. 72-73

Электронное приложение к учебнику.

130

Единственное и множественное число глаголов.

Комбинированный

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа по учебнику: упр. 128-130, стр. 74-75

Электронное приложение к учебнику.

131

Единственное и множественное число глаголов. Закрепление.

Комбинированный

Работа по учебнику: упр. 131-135, стр. 76-78

Электронное приложение к учебнику.

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Комбинированный

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 135-138, стр. 78-79

Электронное приложение к учебнику.

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Комбинированный

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр.139-143, стр. 80-81

Электронное приложение к учебнику.

134

Что такое текст-повествование?

Комбинированный

Познакомить с понятием текст-повествование, его отличительными признаками; формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 144-145, стр. 82-83

Электронное приложение к учебнику.

135

Проверка знаний по теме «Глагол»

Комбинированный

Проверить знания по теме «Глагол»

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа по учебнику: упр. 146-147, стр. 84. «Проверь себя» стр. 85

Электронное приложение к учебнику.

136

Что такое имя прилагательное?

Комбинированный

Познакомить со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Работа по учебнику: упр.. 148-151, стр. 86-87

Электронное приложение к учебнику.

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Комбинированный

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Работа по учебнику: упр. 152-154, стр. 88-90

Электронное приложение к учебнику.

138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Комбинированный

Формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи.

Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Работа по учебнику: упр. 155-157, стр. 90-91

Электронное приложение к учебнику.

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Комбинированный

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Работа по учебнику: упр. 158-162, стр. 92-94

Электронное приложение к учебнику.

140

Что такое текст-описание?

Комбинированный

Дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках.

Научатся различать текст-описание, используя в нём имена прилагательные; применять правила правописания.

Работа по учебнику: 163-169, стр. 95-98

Электронное приложение к учебнику.

141

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный

Проверить знания по теме «Имя прилагательное»

Научатся находить прилагательные в тексте; ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; различать текст-описание и текст-повествование.

Работа по учебнику: упр. 170, стр.98. «Проверка знаний стр. 99»

Электронное приложение к учебнику.

142

Общее понятие о предлоге.

Комбинированный

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.

Работа по учебнику: упр.183-186, стр. 108-109

Электронное приложение к учебнику.

143

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинированный

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Работа по учебнику: упр.187, 189, 190, 191, стр 110-112

Электронное приложение к учебнику.

144

Восстановление предложений.

Комбинированный

Развивать умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

Работа по учебнику: упр. 188, стр.110, 192, стр.112

Электронное приложение к учебнику.

145

Проверка знаний по теме «Предлоги»

Комбинированный

Проверить умения писать наиболее употребляемые предлоги.

Научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

«Проверь себя» стр. 113

Электронное приложение к учебнику.

146

Диктант по теме «Предлоги»

Комбинированный.

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Научатся писать под диктовку учителя; проверить написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Электронное приложение к учебнику.

147

Работа над ошибками.

Комбинированный

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами» применять правила правописания.

Работа по карточкам.

Электронное приложение к учебнику.

148

Что такое местоимение?

Комбинированный

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимение вместо существительных; применять правила правописания.

Работа по учебнику: упр. 171-174, стр. 100-102

Электронное приложение к учебнику.

149

Что такое местоимение? Закрепление.

Комбинированный

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Работа по учебнику: стр. 175-178, стр. 102-104

Электронное приложение к учебнику.

150

Что такое текст-рассуждение?

Комбинированный

Дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках.

Научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописания.

Работа по учебнику: упр.180-182, стр. 105-106

Электронное приложение к учебнику.

151

Проверка знаний по теме «Местоимения»

Комбинированный

Проверить умение писать местоимения.

Научатся составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания.

«Проверь себя» стр. 107

Электронное приложение к учебнику.

152

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»

Комбинированный

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст» писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Электронное приложение к учебнику.

153

Работа над ошибками.

Комбинированный

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания.

Электронное приложение к учебнику.

Повторение (17 ч)

154

Повторение по теме «Текст»

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Текст»

Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Работа по учебнику: упр. 193—195, стр. 116-117

Электронное приложение к учебнику.

155

Сочинение по картине «Утро в лесу»

Комбинированный

Формировать навыки описания картины.

Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания; оценивать правильность выполнения действия.

Работа над сочинением.

Электронное приложение к учебнику.

156

Повторение по теме «Предложение»

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Предложение»

Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения.

Работа по учебнику: упр.196-198, стр. 117-118

Электронное приложение к учебнику.

157

Повторение по теме «Предложение»

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Предложение»

Научатся различать предложения по интонации и цели высказывания; находить главные члены предложения; составлять предложения из группы слов.

Работа по учебнику: упр. 199-202, стр. 119-120

Электронное приложение к учебнику.

158-159

Повторение по теме «Слово и его значение»

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение»

Научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Работа по учебнику: упр.203-207, стр. 120-122

Электронное приложение к учебнику.

160-161

Повторение по теме «Части речи»

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Части речи»

Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.

Работа по учебнику: упр. 208-213, стр. 122-124

Электронное приложение к учебнику.

162-163

Повторение по теме «Части речи»

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Части речи»

Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи глагол и местоимение.

Работа по учебнику: упр. 209, 214-215, стр. 122-125

Электронное приложение к учебнику.

164-165

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Комбинированный

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы»

Научатся различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова.

Работа по учебнику: упр. 212, стр. 124, 216-218, стр. 126

Электронное приложение к учебнику.

166-167

Повторение по теме «Правила правописания»

Комбинированный

Проверить знания о правилах правописания.

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Работа по учебнику: упр. 220-225, стр. 127-129

Электронное приложение к учебнику.

168

Контрольное списывание.

Комбинированный

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма; без грамматических ошибок.

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст.

Электронное приложение к учебнику.

Повторение и закрепление изученного материала.

Комбинированный

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

КИМы тесты 3-13 стр. 165-41

Электронное приложение к учебнику.

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Комбинированный

Обобщить знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Научатся устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определённой орфограммой; устанавливать аналогии.

Работа по учебнику: упр. 87, стр. 150, упр. 151, стр. 87

Электронное приложение к учебнику.

Рассмотрена:

МО учителей начальных классов

МКОУ Подгоренская СОШ

от 28.08.2014 г. Протокол № 1

Принята:

педагогическим советом

МКОУ Подгоренская СОШ

от 29.08.2014 г. Протокол №1

Утверждена:

приказом по МКОУ Подгоренская СОШ

от 01.09.2014г. № 62

Директор школы____________

В.Н.Климова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

2 КЛАССА

Количество часов 136

Составитель Самсонова Т.В.

Программа разработана на основе примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования.

Согласована

с заместителем директора по УВР

Соловьёвой Т.М. ------------

------------сентября 2014г

МКОУ Подгоренская СОШ

Калачеевский район

Воронежская область

2014 год

Пояснительная записка

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Общая характеристика курса

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Самое великое чудо на свете (5 ч) – знакомство с учебником по литературному чтению, с условными обозначениями, содержанием учебника. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг, прочитанных летом.

Устное народное творчество (15 ч) – малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Слово как средство создания образа. Считалки и небылицы, загадки, сказки. Характеристика героев сказки.

Люблю природу русскую. Осень (8 ч) – картины осенней природы. Образ осени а загадках. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы.

Русские писатели (14 ч) – А.С. Пушкин – великий русский писатель. Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. И.А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басни И.А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Характеристика героев басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н. Толстого. Рассказы Л.Н. Толстого. Герои произведений. Подробный пересказ.

О братьях наших меньших (12 ч) – весёлые стихи о животных. А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Из детских рисунков (9 ч) – придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Проект «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч) – зимние загадки. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка «Два Мороза», новогодняя быль С. Михалкова, весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Проковьева.

Писатели детям (17 ч) – К. Чуковский. Сказки «Путаница», «Радость», «Федорино горе». Чтение по ролям. С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто - стихи, Н.Н. Носов – юмористические рассказы.

Я и мои друзья (10 ч) – стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н. Булгакова. Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч) – весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч) – весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Инсценирование стихотворения. Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Особое отношение к героям юмористических рассказов.

Литература зарубежных стран (12 ч) – американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Ш. Перро – «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Герои зарубежных сказок. Г. Х. Андерсон «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

планир

фактич

Самое великое чудо на свете

Введение. Знакомство с учебником.

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе; развивать память, речь, мышление, воображение.

Научатся ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного от ношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Текущий

Игра «Крестики-нолики»

Комбинированный

В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе; развивать память, мышление, речь, воображение.

Уметь хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Текущий

Самое великое чудо на свете.

Комбинированный

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать у них интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержание главы.

Текущий

Библиотеки.

Комбинированный

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать у них интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, выразительно го чтения.

Научатся представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о библиотеке.

Личностные: целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при- роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Проект «Школьная библиотека»

Текущий

Книги.

Комбинированный

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; познакомить их с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, выразительно го чтения

Научатся представлять старинные и современные книги, сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий

Устное народное творчество.

Комбинированный

Познакомить учащихся с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Текущий

Русские народные песни.

Комбинированный

Познакомить учащихся с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.

Будут знать русские народный песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских народных песен.

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стр. 16-19

Текущий

Потешки, прибаутки.

Комбинированный

Познакомить учащихся с малыми фольклорными жанрами, учить различать жанры, развивать память, внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.

Научатся различать виды устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по схеме.

Стр. 20-21

Текущий

Скороговорки, считалки, небылицы.

Комбинированный

Продолжить знакомство учащихся с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, память, логическое мышление.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие. Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Стр. 22-23

Текущий

Загадки, пословицы, поговорки.

Комбинированный

Познакомить учащихся с русским народным творчеством- загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь учащихся, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Стр. 24-27

Текущий

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Комбинированный

Познакомить учащихся с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стр. 28-31

Текущий

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комбинированный

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»;совершенствовать навыки чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.

Научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Стр. 32-35

Текущий

Сказка «У страха глаза велики».

Комбинированный

Познакомить учащихся со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навыки выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Стр. 35-38

Текущий

Сказка «Лиса и тетерев»

Комбинированный

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать, формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Стр. 39-41

Текущий

Сказка «Лиса и журавль».

Комбинированный

Продолжить знакомство учащихся с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки, прививать интерес к чтению.

Стр. 42-44

Текущий

Сказка «Каша из топора»

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым видом сказок(бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стр. 44-47

Текущий

17-18

Сказка «Гуси –лебеди».

Комбинированный

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Гуси-лебеди» и новым видом сказок(волшебной сказкой); учить делить текст на части4 обогащать словарный запас учащихся, развивать память, внимание, творческие способности.

Стр. 48-53

Текущий

Викторина по сказкам

Комбинированный

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Стр. 56-64

Текущий

КВН «Обожаемые сказки»

Комбинированный

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память.

Текущий

Люблю природу русскую. Осень.

Люблю природу русскую. Осень.

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Личностные:. начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания деятельности

Стр. 66-67

Текущий

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Стр. 68

Текущий

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, представлять картины осенней природы.

Стр. 69-70

Текущий

А.Фет «Ласточки пропали…»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…», обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика») Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Стр. 71

Текущий

Осенние листья.

Комбинированный

Познакомить учащихся с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картины осенней природы.

Стр. 72-75

В.Берестов «Хитрые грибы»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Стр. 76-77

Текущий

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Комбинированный

Познакомить учащихся с рассказом М.Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

Научатся читать прозаические текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Стр. 78-79

Текущий

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Комбинированный

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Стр. 80-82

Текущий

Русские писатели.

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Комбинированный

Познакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А. Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного, беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя4 выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечно- го результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стр. 84-87

Текущий

Стихи А. С. Пушкина.

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворениями Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе ;продолжить формирование навыков сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности.

Стр. 88-89

Текущий

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

Комбинированный

Познакомить учащихся со сказками Пушкина, развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте.

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Регулятивные: формулировать и удерживать учебную за- дачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Стр. 90-92

Текущий

32-33

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей делить текст на части, выделяя главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте., отличать сказку от других произведений.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Стр. 92-94, стр. 94-97

Текущий

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Комбинированный

Закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память, прививать интерес к предмету.

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Стр. 97-101

Текущий

И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Комбинированный

Познакомить учащихся с произведениями Крылова; расширять читательский кругозор детей; научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении; развивать навыки выборочного чтения.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Стр. 102-105

Текущий

И.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Комбинированный

Познакомить учащихся с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»; учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Научатся отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Стр. 106-107

Текущий

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Комбинированный

Познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа а основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стр. 108-111

Текущий

38-39

Л.Толстой «Филипок»

Комбинированный

Познакомить учащихся с рассказом Л.Н.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание.

Стр. 112-116

Текущий

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Комбинированный

Познакомить учащихся с поучительными рассказами Л.Н.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; совершенствовать технику чтения4 воспитывать честность, доброе отношение к животным.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Стр. 116-117

Текущий

Весёлые стихи.

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворениями И.Токмаковой, Ю Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, внимание, память.

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Стр. 120-121

Текущий

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Комбинированный

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; прививать любовь к чтению, художественной литературе.

Стр. 122-124

Текущий

О братьях наших меньших.

О братьях наших меньших.

Познакомить учащихся с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения , прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Стр.126-127

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре..», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Познакомить учащихся с весёлыми стихами о животных; развивать воображение связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Стр. 128-129

В.Берестов «Кошкин щенок»

Познакомить учащихся с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок», развивать воображение связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Стр. 130-131

Домашние животные.

Познакомить учащихся со сказкой « Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

47-48

М.Пришвин «Ребята и утята».

Познакомить учащихся с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к природе, животным

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Стр. 132-135

49-50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить учащихся с творчеством Чарушина; развивать навыки выразительного, безошибочного чтения; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их; прививать любовь к природе, приучать бережно относиться к ней.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стр. 136-138

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Познакомить учащихся с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять план; прививать любовь к природе, воспитывать доброе отношение к животным.

Стр. 139-141

В.Бианки «Музыкант»

Познакомить учащихся с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.

Стр. 142-145

В.Бианки «Сова»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Бианки; развивать у них навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

Стр. 146-150

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли.

Стр. 152-156

Из детских журналов.

Из детских журналов.

Познакомить учащихся с новым разделом, с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке4 придумывать свои вопросы по содержанию.

Стр. 158-159

Д.Хармс «Игра»

Познакомить учащихся с журналами для детей 1920-1940гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать у детей навыки выразительно г о сознанного чтения, интерес к чтению, внимание к авторскому слову.

Научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Стр. 160-164

Д. Хармс «Вы знаете?»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы.

Стр. 165-169

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».

Стр. 170-173

Д.Хармс «Что это было?»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Стр. 174-

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов

Стр. 175

Ю.Владимиров «Чудаки»

Познакомить учащихся с творчеством Ю.Владимиро ва, ; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Стр. 176

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Познакомить учащихся с творчеством Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, мышление, речь.

Стр. 175-183

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Помочь учащимся повторить и обобщить материал раздела; развивать у детей навыки работы в группе, внимание и творческие способности.

Стр. 184-186

Проект «Любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима.

Люблю природу русскую. Зима.

Познакомить учащихся с разделом, учить их прогнозирова нию; развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Научатся прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов; определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки.

Стр. 188-189

Стихи о первом снеге.

Познакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навыки выразительного чтения4 формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Научатся прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов; определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных потов на одну тему.

Стр. 190-193

Ф.Тютчев «Чародейкою зимою»

Познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою зимою..»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях прививать любовь к родной природе.

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Стр. 194

С.Есенин «Поёт зима аукает…», «Берёза».

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; продолжить формирование умения видеть образные языковые средства; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления, прививать любовь к природе.

Стр. 195-197

Сказка «Два Мороза»

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли.

Научатся прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Стр. 198-202

С.Михалков «Новогодняя ночь»

Познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

Научатся прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Стр. 203-207

А. Барто «Дело было в январе…»

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, внимание, речь.

Научатся прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Стр. 208-209

Обобщение по разделу «Люблю природу русскою. Зима»

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, мышление, воображение, прививать интерес к чтению.

Научатся понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителей и товарищей.

Стр. 210-212

Игра «Поле чудес»

Обобщить знания учащихся по прочитанному произведениям; развивать память, внимание, логическое мышление; развивать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.

Писатели- детям

Писатели- детям

Познакомить учащихся с новым разделом, с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора, вспомнить литературоведческую терминологию; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение.

Стр. 4-5

К.Чуковский» Путаница»

Продолжить знакомство учащихся с биографией К.Чуковского; повторить литературоведческую терминологию, сведения о малых жанрах фольклора; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснить лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения.

Стр. 6-10

К.Чуковский «Радость»

Продолжить знакомство учащихся с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Стр. 11-12

76-77

К.Чуковский «Федорино горе»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысления и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.

Стр. 13 20, стр. 20-23

С.Маршак «Кот и лодыри»

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать внимание, мышление, память, прививать любовь к чтению.

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника или толкового словаря; определяя особенности юмористического произведения; характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Стр. 24-29

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности детей, расширять их читательский кругозор; учить внимательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста.

Стр. 30-34

С.Михалков «Мой щенок»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами текста; прививать любовь к животным.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Стр. 35-37

А.Барто «Веревочка»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством А.Барто; развивать внимание, речь, память, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.

Стр. 38-43

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. Барто; совершенствовать навыки работы с книгой, умение находить среди многих книг те, которые нужны в данный момент; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Стр. 44-46

А. Барто «Вовка- добрая душа»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. Барто; развивать внимание, речь, память, навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Стр. 46-47

Н.Носов «Затейники»

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Стр. 48-53

85-86

Н.Носов «Живая шляпа»

Личностные: гуманистическое сознание Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Стр. 54-59

87-88

Н.Носов «На горке»

Познакомить учащихся с рассказом Н.Носова «На горке»;развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; развивать логическое мышление, память, внимание; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; сопоставлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Стр.60-64

Обобщение по разделу « Писатели- детям»

Помочь учащимся повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддержать интерес к чтению.

Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Стр. 68-70

Я и мои друзья

Я и мои друзья

Познакомить учащихся с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Научатся прогнозировать содержание раздела ; читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя оштбки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 72-73

Стихи о дружбе и любви

Познакомить учащихся со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и осную мысль стихотворения.

Стр. 74-78

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Познакомить учащихся с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать речь, память, мышление; воспринимать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Стр. 79-84

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Познакомить учащихся с рассказом Ю.Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.

Научиться прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.

Стр. 85-86

94-95

В.Осеева «Волшебное слово»

Познакомить учащихся с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Стр. 87-92

В.Осеева «Хорошее»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, добрые отношение к людям.

Стр. 93-95

97-98

В.Осеева «Почему?»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Осеевой; развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

Стр. 96-103

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению.

Научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста.

Стр. 104-106

Люблю природу русскую. Весна.

100

Люблю природу русскую. Весна.

Познакомить учащихся с новым разделом; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Научатся прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных сказок.

Стр. 108-109

101

Стихи Ф.Тютчева о весне.

Познакомить учащихся со стихотворениями Ф.Тютчева о весне; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Стр. 110-111

102

Стихи А.Плещеева о весне.

Познакомить учащихся со стихотворениями А.Плещеева о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Стр. 112-113

103

А.Блок «На лугу»

Продолжить знакомство учащихся со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Стр. 114

104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Стр. 115

105

И.Бунин «Матери»

Познакомить учащихся с произведением И.Бунина «Матери»; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Стр. 116

106

А.Плещеев «В бурю»

Познакомить учащихся с произведением А.Плещеева «В бурю»; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Стр. 117-118

107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким.

Стр.119-120

108

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

Стр. 120-121

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна», С. Васильев «Белая берёза»

Обобщить знания учащихся по разделу; продолжить развитие навыков выразительного чтения, анализа стихотворного текста.

Научатся соотносить произведения и авторов; читать стихи выразительно; находить в стихотворении те слова , которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Стр. 122

110

И в шутку и всерьез

Познакомить учащихся с новым разделом; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; поддерживать интерес к чтению; воспитывать уважение к чужому мнению.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом; читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Проверим себя и оценим свои достижения стр. 128-129

Проект газета «День победы – 9 мая»

111

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Познакомить учащихся с творчеством Б.Заходера; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Стр. 130-133

112-113

Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха.

Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приручать работать в группе.

Стр. 134-138

114

Э.Успенский «Чебурашка»

Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; Развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, мышление.

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Стр. 139-144

115

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Продолжать работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память , внимание, воображение.

Стр. 144145

116

Стихи Э.Успенского «Над нашей квартирой», «Память»

Стр. 146-149

117

Стихи В.Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание, учить задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; прививать интерес к чтению.

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Стр. 150-152

118

Стихи И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране»

Познакомить учащихся с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; характеризовать их героев; определять, какое настроение передано в произведении; придумывать свои весёлые истории.

Стр. 153-154

119-120

Г.Остер «Будем знакомы»

Познакомить учащихся с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Стр. 155-160

121-122

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить учащихся с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои веселые истории.

Стр. 161-167

123

Обобщение по разделу « Ив шутку и всерьез»

Обобщать знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; поддерживать интерес к чтению.

Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Стр. 168-170

124

Литература зарубежных стран

Ввести учащихся в новый раздел; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Научатся прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух м постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 172-173

125

Американская и английские народные песенки

Познакомить учащихся с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, мышление, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Научатся прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 174-178

126

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

Продолжить знакомство учащихся с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Стр. 179-181

127-129

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Познакомить учащихся со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершать связную речь, навыки беглого выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся; учить ориентироваться в тексте.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объясняя значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказок.

Стр. 182-193

130

Ш.Перро « Красная Шапочка»

Познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка»; развивать навыки беглого выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объясняя значение незнакомых слов читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; пересказать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки; инсценировать сказки.

Стр. 194-196

131

Г.Х.Андерсен « Принцесса на горошине».

Познакомить учащихся со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки беглого выразительного чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся4 поддерживать интерес к зарубежной литературе.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объясняя значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Стр. 197-199

132-133

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Познакомить учащихся со сказкой Э.Хогарт «Мафин и паук»; развивать навыки беглого выразительного чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся4 поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объясняя значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Стр. 200-209

134-135

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Помочь учащимся обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

Научатся хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.

Стр.210-213

Проект « Мой любимый писатель-сказочник»

136

КВН «Цветик-семицветик»

Обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.

Научатся хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; пересказывать подробно по составленному плану;

1. Литературное чтение в 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Москва Просвещение 2012 г.

2. Рабочая тетрадь Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Москва Просвещение 2012 г.

3. Поурочные разработки по литературному чтению Л.Ф. Климанова Москва Просвещение 2012 г. С.В. Кутявина. Москва «ВАКО» 2012 г.

4. Сборник рабочих программ «Школа России» - В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

· Математическое развитие младших школьников.

· Формирование системы начальных математических знаний.

· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа от 1 до 100», «Сложение и вычитание», «Умножение и деление».

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч:, во 2 классе — 136 ч (34 учебные недели).

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч). Числа от 1 до 100. счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. единицы длины. Таблица единиц длины. Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

Сложение и вычитание (70 ч). Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание. Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Время. Единицы времени – час, минута. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Переместительные и сочетательные свойства сложения. Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36+2, 36+20, 60+18, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7, 60-24, 26+7,35-8. Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения. Сложения и вычитания вида 45+23, 57-26. угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Решение текстовых задач. Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24.

Числа от 1 до 100. умножение и деление (18 ч). Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. переместительное свойство умножения. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. Периметр прямоугольника. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Умножение и деление. Табличное умножение и деление. (21 ч). Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10. задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Умножение числа 2 и на 2. деление на 2. умножение числа 3 и на 3. деление на 3.

Что узнали, чему научились во 2 классе (11 ч)

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. С.В. Анащенкова и др. издательство «Просвещение» 2011 г.

2. Математика. Учебник. 2 класс. В 2ч. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Издательство «Просвещение» 2012 г.

3. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. М.И. Моро, С.И. Волкова. Издательство «Просвещение» 2012 г.

4. Тесты по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х ч» В.Н. Рудницкая. Издательство «Экзамен» Москва 2012 г.

5. Самостоятельные работы по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х ч» Л.Ю. Самсонова. Издательство «Экзамен» Москва 2011 г.

1. Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (СD).

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

Компьютерная техника, аудиторная доска с магнитной поверхностью

Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

план

факт

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Числа от 1 до 20

Комбинированный

Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения м вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи

Повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков, решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других.

Работа по учебнику: № 1-5; работа в тетради: № 1, 3, 7, стр. 3

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Беседа

Числа от 1 до 20.

Комбинированный

Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20

Повторят прямой и обратный счёт, способы сложения и вычитания по частям и с переходом через десяток, сложение с числом 3, названия компонентов при сложении и вычитании.

Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные: Умение находить ответы, используя учебник. Коммуникативные Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работа по учебнику: № 1-8. Работа по тетради: № 4,5, стр. 4

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро. Карточки с числами.

Устный опрос

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Комбинированный

Считать десятки как простые единицы; познакомиться с образованием чисел, состоящих из десятков; познакомиться с названием этих чисел; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Повторят способ счёта группы предметов парами, четвёрками; счёт десятками как более рациональный для больших групп, состав числа 11; научатся считать и записывать круглые десятки.

Работа по учебнику: № 1-4. Работа по тетради: № 11 стр.6

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Устный опрос

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Комбинированный

Научиться считать десятки и единицы; познакомиться с образованием чисел из десятков и единиц; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление

Научатся определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа ; знание ,как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные Волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-5. работа в тетради: № 9-10

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Поместное значение цифр.

Комбинированный

Записывать и читать числа от 21 до 99,определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именнованые числа; развивать логическое мышление и умение сравнивать именнованые числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи

Научатся считать десятки и единицы; планировать ,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; схем решения учебно-познавательных и практических задач; оценивать себя и товарищей

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.

Работа по учебнику: № 1-8. работа в тетради: № 14, 15

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Однозначные и двузначные числа.

Комбинированный

Познакомиться с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; учиться определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся записывать числа от 11 до 100;считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.

Работа по учебнику: № 1-7. Работа в тетради: № 12-17

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Единицы измерения длины – миллиметр.

Комбинированный

Познакомиться с новой единицей измерения длины-миллиметром; развивать умения работать с линейкой.

Усвоить понятия: однозначное ,двузначное число; умение сравнивать единицы измерения ;самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения

Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работа по учебнику: № 1-6. Работа в тетради: № 18

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление по теме «Нумерация»

Комбинированный

Повторить тему «Нумерация», длину отрезков, сравнение отрезков по длине.

Работа по учебнику: № 1-6. Работа в тетради: № 19-22

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Число 100.

Комбинированный

Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Знание о том, что 1 сотня =10 десятков, умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе ,сравнивать именнованные числа, решать задачи изученных видов.

Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работа по учебнику: № 1-10 Работа в тетради: № 23-24

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Метр. Таблица единиц длины.

Комбинированный

Познакомиться с новой единицей измерения длины-метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов

Работа по учебнику: № 2-6. Работа в тетради: № 25, 26, 28, 31

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.

Комбинированный

Познакомиться со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именнованные числа

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. Прогнозирование результата. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1, 3, 5. Работа в тетради: № 27, 28, 29, 30, 33

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Комбинированный

Учиться заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых ;вычитать из двузначного числа десятки или единицы;

Работа по учебнику: № 1-4. Работа в тетради: № 32-37

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Комбинированный

Познакомиться с единицами стоимости –рублем и копейкой; учиться проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразования величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках;

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-8. Работа в тетради: № 38-41

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Странички для любознательных. Закрепление по теме: «Сложение и вычитание»

Комбинированный

Повторить состав двузначных чисел, таблицы мер длины, соотношение рубля и копейки, сложение и вычитание круглых десятков.

Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-5. Работа в тетради: № 42-44

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Проверка знаний

Проверить умения читать записывать ,сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины-сантиметр, дециметр, рубль и копейку.

Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием ,с которое нужно выполнить ,планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и результат.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Проанализировать ошибки ,допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся группировать и исправлять ошибки, рассуждать и делать выводы ;выполнять задания творческового и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-13. Работа в тетради: стр. 19

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Задачи обратные данной.

Комбинированный

Познакомиться с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера

Научатся узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные: Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога. Познавательные Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.

Работа по учебнику: № 1-5. Работа в тетради № 47-78

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Сумма и разность отрезков.

Комбинированный

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учиться выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить

Научатся составлять и решать задачи, обратные данной ,выполнять сложение и вычитание длин отрезков, рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу

Работа по учебнику: № 1-7. Работа в тетради: № 51-52

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро

Текущий

19-20

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Комбинированный

Познакомиться с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки ,умения сравнивать ,различать геометрические фигуры и называть их

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Умение делать выводы в результате совместнойработы класса и учителя. Коммуникативные Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.

Работа по учебнику: № 1-5, стр. 28, № 1-6 стр. 29

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление изученного по теме «Решение задач»

Комбинированный

Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины; совершенствовать вычислительные навыки

Научатся решать текстовые задачи; использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы ;контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 30

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро

Текущий

Час. Минута. Определение времени по часам.

Комбинированный

Познакомиться с новой величиной; формировать представление о единицах времени –часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения наблюдать ,сравнивать и делать выводы

Научатся переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам ;использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию ;рассуждать и делать выводы ;контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные: Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-5 стр. 31. Проверочная работа с. 14, 15

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Длина ломаной.

Комбинированный

Познакомиться с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умение сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки

Научатся находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя т товарищей.

Личностные: Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-8

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Страничка для любознательных. Закрепление по теме: «Решение задач»

Комбинированный

Находить длину ломаной ;определять время, составлять условия задач по кратким записям; совершенствовать вычислительные навыки

Работа по учебнику: № 1-10

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Порядок действий. Скобки.

Комбинированный

Познакомиться с порядком выполнения действий при вычислениях; учиться находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки

Научатся соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки; использовать графические модели при решении задач; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-7 стр.38-39

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Числовые выражения.

Комбинированный

Познакомиться с понятиями «выражение», «значение выражения»;совершенствовать вычислительные навыки

Научатся составлять числовые выражения со скобками и находить их значения ;использовать графические модели при решении задач; пользоваться математической терминологией ;слушать собеседника и вести диалог ;оценивать себя и товарищей.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-5 стр. 40

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Сравнение числовых выражений.

Комбинированный

Учиться сравнивать числовые выражения ;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера

Научатся сравнивать числовые выражения; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои задания с заданием ,которое нужно выполнить

Личностные Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Умение слушать и понимать речь других. Познавательные Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.

Работа по учебнику: № 1-5 стр. 41

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Периметр многоугольника.

Комбинированный

Познакомиться с понятием «периметр многоугольника»;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать

Научатся находить периметр многоугольника; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 42-43

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Свойства сложения.

Комбинированный

Познакомиться с переместительным свойством сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений, выбирать способы действий ;слушать собеседника и вести диалог; анализировать и делать выводы; оценивать себя и товарищей

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 44-45

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление по теме: «Решение задач».

Комбинированный

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; развивать логическое мышление, внимание

Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий; соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить; слушать собеседника и вести диалог; анализировать и делать выводы; оценивать себя и товарищей.

Работа по учебнику: № 1-5 стр. 46

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление по теме «Сложение и вычитание»

Комбинированный

Научатся выбирать способы действий; соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить; слушать собеседника и вести диалог; работать в группах; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 47

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление по теме «Сравнение числовых выражений»

Комбинированный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание

Научатся выбирать способы действий ; соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить; слушать собеседника и вести диалог; работать в группах; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику стр. 48-49

Наши проекты «Узоры и орнаменты на посуде»

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Контрольная работа №3 по темам «Решение задач», «Сложение и вычитание»

Проверка знаний

Проверить знания ,умения и навыки

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника.

Комбинированный

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Работа по учебнику: № 1-5 стр. 42-43

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Страничка для любознательных.

Комбинированный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Личностные Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Работа по учебнику стр.50-51

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Что узнали. Чему научились. .

Комбинированный

Закрепить знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Работа по учебнику стр. 52-56

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Сложение и вычитание (устные приёмы)

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Комбинированный

Подготовиться к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать ,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения ;выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить ;оценивать себя и товарищей.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 57

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Приёмы вычислений для случаев вида 36+20, 36+2, 60+18.

Комбинированный

Познакомиться с приемом вычислений вида 36+2,36+20;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения ;выбирать способы действий ;соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1-7 стр. 58

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22

Комбинированный

Познакомиться с приемом вычислений вида 36-2,36-20;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать ,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий ;соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-6 стр. 59

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

40-41

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

Комбинированный

Познакомиться с приемом вычислений вида26+4;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать ,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий ;соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Работа по учебнику: № 1-7 стр. 60 Работа по учебнику: № 1-8 стр. 61

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Комбинированный

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения ;выбирать способы действий ;соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить ;оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1-7 стр.62

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

43-45

Решение задач.

Комбинированный

Решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать ;развивать логическое мышление

Научатся решать простые и составные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить ; работать в парах ;оценивать себя и товарищей.

Работа по учебнику: № 1-6 стр. 63. № 1-7 стр. 64. № 65

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

Комбинированный

Познакомиться с приемом вычислений вида 26+7;совершенсвовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать ,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Работа по учебнику: № 1-7 стр. 66

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

Комбинированный

Познакомиться с приемом вычислений вида 35-7;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать ,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий ;соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить ;оценивать себя и товарищей.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-6 стр. 67

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

48-50

Закрепление. Страничка для любознательных.

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Работа по учебнику: № 1-7 стр. 68, № 1-8 стр. 69, стр. 70-71

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа №4 по теме «Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание»

Проверка знаний

Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20,30-20,36+2,36-2,30+24,95+5,30-4,60-24,правильно использовать термины «равенство» и «неравенство»,решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; познакомиться с понятием «буквенные выражения» учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи

Научатся группировать и исправлять ошибки; читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в парах и группах; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-29 стр. 72-75

Буквенные выражения

Комбинированный

Закреплять умение находить значения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1-5 стр. 76-77

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

54-55

Закрепление по теме: «Буквенные выражения»

Комбинированный

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 78, № 1-4 стр. 79

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

Комбинированный

Познакомиться с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять верные равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 80-81

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

57-58

Закрепление по теме: «Решение уравнений»

Комбинированный

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, решать текстовые задачи, находить значения выражений; развивать мышление

Работа по учебнику: № 1-8 стр. 82, № 1-6 стр.83

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

59-60

Проверка сложения и вычитания.

Комбинированный

Учиться проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность Учиться проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность

Научатся проверять вычитание сложением; понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения; работать в парах; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1-7 стр. 84-85, № 1-6 стр. 86-87

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»

Проверка знаний

Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения»,решать уравнения и составные задачи в два действия

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Работа над ошибками.

Комбинированный

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1—6 стр. 88, № 1-7 стр. 89

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление по теме: «Уравнение.»

Комбинированный

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения ;совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, решать текстовые задачи ,находить значения выражений; развивать мышление

Работа по учебнику: № 1-15 стр. 90-91

Контрольная работа №6 по теме «Проверка сложения и вычитания»

Проверка знаний

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Закреплять умения читать записывать и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, решать текстовые задачи, находить значения выражений; развивать мышление

Научатся соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Работа по учебнику: № 16-31 стр. 92-93

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Числа от 1 до 100. Письменные вычисления.

Письменный приём сложения вида 45+23.

Комбинированный

Познакомиться с письменным приемом сложения вида 45+23;развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи

Научатся моделировать прием сложения вида 45+23 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные Волевая саморегуляция.

Работа по учебнику: № 1-3, стр. 4

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

Комбинированный

Познакомиться с письменным приемом вычитания вида 57-26; закреплять навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный ;читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-4, стр. 5

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Проверка сложения и вычитания.

Комбинированный

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100(письменные вычисления); развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи

Научатся моделировать приемы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов; проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять задания творческого и поискового характера

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Работа по учебнику: № 1-8, стр. 6

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление.

Комбинированный

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость ,умение рассуждать

Научатся проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; выполнять задания творческого и поискового характера;

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-8, стр. 7

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Прямой угол.

Комбинированный

Представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление

Научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой) распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки);проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; составлять условие и вопрос задачи по заданному решению; объяснять и обосновывать действие ,выбранное для решения задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 8

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Закрепление. Решение задач.

Комбинированный

Знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление

Научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой);чертить многоугольники с прямыми углами; проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; решать текстовые задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 10-11

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Письменный приём сложения вида 37+48.

Комбинированный

Познакомиться с письменным приемом сложения вида 37+48;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся выполнять вычисления вида 37+48;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 12

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный

Сложение вида 37+53

Комбинированный

Познакомиться с письменным приемом сложения вида 37+53;совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать

Научатся выполнять вычисления вида 37+53;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в группах ;выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 13

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Прямоугольник.

Комбинированный

Формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать

Научатся распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию ;дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 14

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения»

Комбинированный

Умения распознавать прямоугольники, строить фигуры с прямыми углами; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать умение сравнивать и делать выводы

Научатся определять виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного треугольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 15

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Сложение вида 87+13.

Комбинированный

Познакомиться с письменным приемом сложения вида 87+13;совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и строить фигуры; развивать логическое мышление

Научатся выполнять вычисления вида 87+13;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 16

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление. Решение задач.

Комбинированный

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку

Научатся выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 17

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Вычисления вида 32+8 ,40-8

Комбинированный

Познакомиться с приемами вычислений вида 32+8,40-8;совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся выполнять вычисления вида 32+8,40-8;решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения ,используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 18

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Вычитание вида 50-24

Комбинированный

Познакомиться с приемом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50-24;совершенствовать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи и уравнения

Научатся выполнять вычисления вида 50-24;выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-4 , стр. 19

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Вычитание вида 52-24

Комбинированный

Познакомиться с приемом вычитания вида 52-24;совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи; развивать мышление и смекалку

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение выполнять различные роли в группе. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.

Работа по учебнику: № 1-5, стр. 29

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа №7 по теме «Письменные приёмы сложения»

Проверка знаний

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Комбинированный

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи и уравнения; развивать логическое мышление и умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-5, стр. 20-21

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку

Научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Работа по учебнику: № 1-45, стр. 22-27

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Подготовка к умножению.

Комбинированный

Закреплять навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100,умение решать задачи; подготовится к усвоению смысла действия умножения; развивать логику мышления и смекалку

Научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых ;выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 30

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Комбинированный

Познакомиться со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100,умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку

Научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи ;понимать, принимать и сохранять учебную задачу анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

. Работа по учебнику: № 1-4, стр. 32

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Квадрат.

Комбинированный

Познакомиться с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата; закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление

Научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в группах; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 34

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Что узнали. Чему научились. Подготовка к умножению.

Комбинированный

Закреплять знания о квадрате как о частном случае прямоугольника, умения строить и распознавать геометрические фигуры; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-36, стр. 40--45

Наши проекты. Оригами

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Умножение и деление.

88-89

Конкретный смысл действия умножения.

Комбинированный

Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление

Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства ;преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение договариваться. Находить общее решение. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 48, № 1-7, стр. 49

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

90-91

Приём умножения с помощью сложения.

Комбинированный

Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение договариваться. Находить общее решение. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 50,

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Задачи на нахождение произведения.

Комбинированный

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся решать задачи на умножение; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить разные способы решения задач; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 51

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Периметр прямоугольника.

Комбинированный

Познакомиться с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 52

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Приёмы умножения единицы и нуля.

Комбинированный

Познакомиться с приемами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счета ,внимание ,логическое мышление

Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в группах; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-5, стр. 53

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Названия компонентов и результата умножения.

Комбинированный

Познакомиться с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 54

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Закрепление. Решение задач.

Комбинированный

Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счета; подготовиться к ознакомлению с переместительным свойством умножения

Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение донести свою позицию до других. Регулятивные Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Работа по учебнику: № 1-8, стр. 55

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный

Познакомиться с переместительным свойством умножения; развивать внимание ,память ,логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений

Научатся заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические задачи; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 56

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление. Решение задач

Комбинированный

Закреплять умение применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведение произведения; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление

Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 57

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

99-102

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать ,обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; составлять задачи, обратные данной; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 58, № 1-8, стр. 59

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный

103

Название компонентов и результата деления.

Комбинированный

Познакомить с названиями компонентов ,результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление

Называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании; выполнять задания творческого и поискового характера ;контролировать и оценивать свою работу и её результат

Работа по учебнику: № 1-8, стр. 62

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

104

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Комбинированный

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 63

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

105

Контрольная работа №8 по теме «Умножение в пределах 100»

Комбинированный

Проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить ;планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

106

Работа над ошибками. Умножение и деление. Закрепление

Комбинированный

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять письменные вычисления в пределах 100;находить произведение, заменяя его сложением; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Работа по учебнику: № 10-25, стр. 66-67

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

107

Связь между компонентами и результатом умножения

Комбинированный

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 72

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

108

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Комбинированный

Познакомиться с приемом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные Умение находить общее решение, уступать и договариваться. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-8, стр. 73

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

109

Приёмы умножения и деления на 10.

Комбинированный

Познакомиться с приемами умножения и деления на 10;совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические задачи; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 74

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

110

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Комбинированный

Формировать умение решать задачи с величинами ««цена»,«количество» , «стоимость»;совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена»,«количество» , «стоимость»;умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать элементарные комбинаторные задачи; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-5, стр. 76

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

111

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Комбинированный

Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать элементарные комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-10, стр. 77

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

112

Закрепление изученного. Решение задач.

Комбинированный

Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов; выполнять устных и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Проверим себя стр. 78-79

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

113

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

Проверка знаний

Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

114

Работа над ошибками. Умножение и деление.

Комбинированный

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение;развивать внимание и логическое мышление

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 26-44, стр. 68-69

Табличное умножение и деление.

115

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный

Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 2;решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 80

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

116

Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный

Завершить составление таблицы умножения с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 81

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

117

Приёмы умножения числа 2.

Комбинированный

Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приемы умножения числа 2,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление

Научатся использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением; решать задачи изученных видов в пределах100;аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 82

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

118

Деление на 2.

Комбинированный

Закреплять табличные приемы умножения с числом 2,формировать умение выполнять деление на 2,используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 83

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

119

Деление на 2. Закрепление.

Комбинированный

закреплять табличные приемы умножения с числом 2,формировать умение выполнять деление на 2,используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 84

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

120

Закрепление по теме: «Умножение и деление»

Комбинированный

Закреплять табличные приемы умножения с числом 2,развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений

Решать задачи изученных видов; преобразовывать одни единицы длины в другие; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-9, стр. 85

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

121-122

Умножение числа 3, умножение на 3.

Комбинированный

Начать составлять таблицу умножения с числом 3; закреплять умение решать задачи на умножение и деление ;совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3;решать задачи изученных видов; решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Готовность к преодолению трудностей.

Работа по учебнику: № 1-6, стр. 90, № 1-8, стр. 91

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

123-124

Деление на 3

Комбинированный

Закреплять знание табличных случаев умножения с числом 3;формировать умение выполнять деление на 3,используя соответствующие случаи умножения; развивать внимание ,память ,логическое мышление и воображение

табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; решать геометрические задачи; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат; дополнять условие задачи недостающими данными; выполнять задания творческого т поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Работа по учебнику: № 1-5, стр. 92, № 1-8, стр. 93

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

125

Закрепление по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

Комбинированный

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление

Научатся решать задачи изученных видов; выбирать способ решения задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Готовность к преодолению трудностей Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-11, стр. 94

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

126

Контрольная работа №10 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

Проверка знаний

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

127

Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Комбинированный

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 95

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

128-129

Что узнали. Чему научились

Комбинированный

Закреплять знания ,умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работа по учебнику: № 1-7, стр. 96, № 8-14, стр. 97

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

130

Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100. Свойства сложения».

Комбинированный

Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе

Работа по учебнику: № 15-23, стр. 98

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

131

Повторение по теме: «Числовые выражения».

Комбинированный

Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе

Работа по учебнику: № 24-33, стр. 99

Текущий

132

Контрольная работа №11 по теме «Табличное умножение и деление»

Проверка знаний

Закреплять знания ,умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

133

Работа над ошибками. Повторение. Решение задач

Комбинированный

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: № 1-6, стр.102, № 1-3, № 1-4, стр. 103

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

134

Итоговая контрольная работа.

Проверка знаний

Закреплять знания ,умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

135

Работа над ошибками. Решение задач.

Комбинированный

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей

Работа по учебнику: стр. 106-108

136

Повторение по теме: «Единицы длины. Геометрические фигуры».

Комбинированный

Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера контролировать и оценивать свою работу и её результат

Работа по учебнику: стр. 109

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: Во 2 классе 68ч (34 учебные недели).

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных, метапредметных, предметных результатов начального образования.

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Где мы живём? (4 ч). Родная страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире. Проект «Родное село» объекты природы и предметы рукотворного мира. Отношение к миру.

Природа (20 ч). Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Про кошек и собак. Красная книга. Проект: «Красная книга, или Возьмём под защиту».

Жизнь города и села (10 ч). Что такое экономика. Из чего это сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Проект: «Профессия» в гости к зиме.

Здоровье и безопасность (9 ч). Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля. Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде ив лесу. Опасные незнакомцы.

Общение (7 ч). Наша дружная семья. Проект: «Родословная». В школе. правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия (18 ч). Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Форма земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Проект: «города на карте». Путешествие по Москве. Московский кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Проект: «Страны мира». Впереди лето.

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. — М. : Просвещение, 2011.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учебник. для общеобразовательного учреждений : в 2 ч. А. А. Плешаков. — М. Просвещение, 2012.

3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс пособие для учащихся общеобразовательных учреждений А. А. Плешаков. — М. : Просвещение, 2012.

4. Плешаков. А. А. Окружающий мир. Тесты. По предмету «Окружающий мир» в 2-х ч. К учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» В 2-х частях 2 класс Е.М. Тихомирова. Издательство «Экзамен» Москва 2012г.

5. . Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений А. А. Плешаков. —М. Просвещение, 2011.

6. Плешаков, А. А. Зелёные страницы : кн. для учащихся начальных . классов А. А. Плешаков. М. Просвещение, 2011.

Окружающий мир электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (СD).

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

Компьютерная техника, аудиторная доска с магнитной поверхностью

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность..

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — уховно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

§ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§ применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

§ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§ умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§ способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

§ способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§ освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

§ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§ умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

§ умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§ выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§ умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Чем и как работают художники (8 ч). Три основные краски, строящие многоцветье мира. Пять красок – всё богатство цвета и тона. Пастель, цветные мелки, акварель – их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объёме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы.

Реальность и фантазия (9 ч). Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия.

О чём говорит искусство (9 ч). Изображение характера животных. Изображение характера человека. Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера через украшение.

Как говорит искусство (8 ч). Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер.

1.. Рабочая программа Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского 1—4 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 2011 г.

2. Изобразительное искусство. 2 класс: Поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской

Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007г. 1З29-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовьхх, выносливости и гибкости) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

- требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

- федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

- стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;

- примерной программе начального общего образования;

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 405ч): , во 2 классе - 102ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. К 889.В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с требованиями результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и венной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Лёгкая атлетика (18 ч). Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением. Ходьба с преодолением препятствий. Развитие скоростных и координационных способностей. Прыжки. Метание.

Гимнастика (21 ч). Кувырки. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Перекат вперёд в упор присев из стойки на лопатках. ОРУ с гимнастической палкой. Выполнение команд: «Разомкнись». Перелезание через коня, бревно.

Спортивные игры на основе баскетбола (8 ч). Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте. Броски в цель.

Лыжи (20 ч). Построение на лыжах. Передвижение ступающим шагом. Передвижение с поворотом. Спуск на лыжах в различных стойках. Скользящий шаг.

Акробатика. Спортивные игры – футбол (35 ч). Строевая подготовка. Кувырок. Отжимание лёжа в упоре. Лазание по канату. Подтягивание. Ведение мяча в футболе. Удары и остановка мяча. Прыжки через скакалку.

1. Стандарт начального общего образования по физической культуре.

2. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 1-4 классы.

3. В.И. Лях. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

4. Поурочные разработки по физкультуре. В.И. Ковалько М. ВАКО 2010 г.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

· Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

· Освоение продуктивной проектной деятельности.

· Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и информация». В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

· знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

· овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

· первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

· знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

· изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

· осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

· проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

· использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

· знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

· изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: Во 2 классе 34 часа.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Человек и земля (28 ч). Земледелие. Посуда. Работа с пластичными материалами. Тестопластика. Глина. Хохлома. Городецкая роспись. Дымковская игрушка. Рельефные работы. Природный материал. Работа с бумагой. Ёлочные игрушки из яиц. Аппликация. Вышивание.

Человек и вода (4 ч.). Рыболовство. Работа с бумагой и волокнистым материалом. Работа с фольгой.

Человек и информация (2 ч). Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Поиск информации в интернете.

1. Примерная рабочая программа по технологии Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Москва «Просвещение» 2011г.

2. Учебник Технология 2 класс. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Москва «Просвещение» 2012г.

3. Уроки технологии (человек, природа, техника) 2 класс. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2009 г.

4. Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс (СD)

Календарно-тематическое планирование по технологии