Рабочие программы 3 класса

Программа разработана на основе примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч.

В 3 классе на уроки русского языка отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Текст. Части текста. Типы текстов. Виды текстов.

Слово и его лексическое значение. Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы. Однокоренные слова.

Корень, окончание, приставка и суффикс. Значение приставок, суффиксов. Основа слова.

Правописание суффиксов, приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Имя существительное. Число и род имён существительных. Глагол. Неопределённая форма глагола. Имя прилагательное. Род и число имени прилагательного. Местоимение. Изменение личных местоимений по родам.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

планир

фактич

Язык и речь (2 ч.)

Наша речь. Виды речи.

Урок повторения и систематизации знаний.

Формировать умение распознавать виды речи; развивать устную речь..

Учащиеся научатся различать язык и речь; анализировать высказывание о русском языке.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; Познавательные: работа с разными видами информации с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Электронное приложение к учебнику

Наш язык.

Урок повторения и систематизации знаний.

Формировать умение распознавать виды речи; развивать устную речь..

Учащиеся научатся различать язык и речь; анализировать высказывание о русском языке

Электронное приложение к учебнику

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст. Типы текстов.

Урок формирования умений и навыков.

систематизировать знания о признаках текста; учить определять тип текста.

Различать текст и типы текстов. определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять содержание текста по заголовку. восстанавливать деформированный текст, определять тип текста, записывать составленный текст.

Личностные: адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; Познавательные: работа с разными видами информации, текстом и иллюстрацией к тексту; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Электронное приложение к учебнику

Текст.

Урок развития умений и навыков.

Формировать умение редактировать текст; развивать устную речь, умение определять тип текста.

Различать текст и типы текстов. определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Электронное приложение к учебнику

Предложение.

Урок повторения и систематизации знаний.

Повторить изученное ранее о предложении; формировать умение распознавать предложения и группы слов.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предлжения.

Электронное приложение к учебнику. Карточки с гласными буквами, лента «светофор»

Виды предложений по цели высказывания.

Урок формирования умений и навыков

Познакомить с видами предложений по цели высказывания.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; Познавательные: работа с разными видами информации с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Виды предложений по интонации.

Урок повторения и систематизации знаний.

Повторить материал о видах предложений по интонации; развивать умение интонационно правильно произносить предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Электронное приложение к учебнику

Предложения с обращением.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с предложениями с обращением; формировать умение выделять обращение в предложении.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Электронное приложение к учебнику. Карточки с гласными буквами, лента «светофор»

Обучающее изложение.

Комбинированный.

Развивать представление о связи между предложениями в тексте; учить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использование слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы.

Электронное приложение к учебнику»

10, 11

Главные и второстепенные члены предложения, Словарный диктант № 1

Урок повторения и систематизации знаний.

Развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены; учить устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении.

Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Электронное приложение к учебнику. КИМы

Простое и сложное предложения.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Электронное приложение к учебнику.»

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Урок формирования умений и навыков.

Развивать умение распознавать простые и сложные предложения.

Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению»

Электронное приложение к учебнику.

Словосочетание.

Урок изучения нового материала.

Учить выделять словосочетания в предложениях; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Электронное приложение к учебнику.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение»; выявить уровень сформированности навыков правописания, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Электронное приложение к учебнику.

Работа над ошибками. Словосочетание.

Комбинированный.

Обобщить знания о словосочетании; формировать умение выполнять разбор предложения по членам; развивать устную речь.

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; анализировать, делать выводы, сравнивать. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Электронное приложение к учебнику.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный

Формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с толковым словарём.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Электронное приложение к учебнику

Синонимы и антонимы.

Комбинированный

Формировать умения распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и антонимов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Электронное приложение к учебнику

Омонимы.

Урок формирования умений и навыков

Формировать умения распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Электронное приложение к учебнику

Слово и словосочетание.

Урок исследование.

Формировать умения различать слово и словосочетание; развивать устную речь.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Электронное приложение к учебнику

Фразеологизмы.

Урок изучение нового материала.

Формировать умения находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Электронное приложение к учебнику. КИМы

Обучающее изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка»

Урок развития умений и навыков.

Учить передавать содержание текста по вопросам; развивать орфографическую зоркость.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Электронное приложение к учебнику

Части речи.

Урок формирования умений и навыком.

Формировать умение распознавать части речи; развивать устную речь.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Электронное приложение к учебнику

Сочинение по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Комбинированный

Развивать устную и письменную речь.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Имя существительное.

Урок закрепление.

Формировать умение распознавать одушевлённые неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные.

Узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, приводить примеры.

Электронное приложение к учебнику

Имя прилагательное.

Урок закрепление.

Формировать умения распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.

Узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, приводить примеры

Электронное приложение к учебнику

Глагол.

Урок закрепление.

Формировать умения распознавать глаголы, определять число глаголов.

Узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, приводить примеры

Электронное приложение к учебнику

Что такое имя числительное?

Урок изучения нового материала.

Познакомить с новой частью речи – именем числительным; формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Электронное приложение к учебнику

Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков.

совершенствовать умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень; развивать мышление.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Электронное приложение к учебнику

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Урок развития умений и навыков.

Формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и безударные гласные звуки.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». определять наличие в слове изученных орфограмм.

Электронное приложение к учебнику

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Урок развития умений и навыков.

формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать парные и непарные по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки, шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ], правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными, писать буквосочетания чн, чк без мягкого знака.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Электронное приложение к учебнику

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Урок развития умений и навыков.

развивать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.

Различать слово слог, звук и букву определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки».

Электронное приложение к учебнику

Обучающее изложение

Урок развития умений и навыков.

развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Контрольно-обобщающий урок.

проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»

Урок обобщения и систематизации знаний.

обобщить знания по изученной. Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова» Группировать слова по типу орфограммы.

Проект «Рассказ о слове»

Электронное приложение к учебнику

Состав слова (16 ч)

Что такое корень слова?

Урок развития умений и навыков.

уточнить представления о признаках родственных слов; формировать умение выделять корень в словах.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию.

Электронное приложение к учебнику

Как найти в слове корень? Словарный диктант №2.

Урок обобщения и систематизации знаний.

уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимическими корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных.

Электронное приложение к учебнику

Сложные слова.

Урок изучения нового материала

познакомить со сложными словами; формировать умение находить корень в сложных словах.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Электронное приложение к учебнику

Что такое окончание?. Как найти в слове окончание?

Урок изучения нового материала

познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; формировать умение находить окончания в словах.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

Электронное приложение к учебнику

Окончание слова. Словарный диктант № 3

Урок развития умений и навыков

углубить представления об особенностях окончания как части слова; развивать умение находить окончания в словах.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Электронное приложение к учебнику

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Урок изучения нового материала

познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Электронное приложение к учебнику

Значение приставок.

Урок развития умений и навыков

закреплять знания о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу.

Электронное приложение к учебнику

Что такое суффикс?. Как найти в слове суффикс?

Урок изучения нового материала

познакомить с суффиксом как значимой частью слова; формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. выделять в словах суффиксы. образовывать слова с помощью суффикса.

Электронное приложение к учебнику

Значение суффиксов. Словарный диктант № 4

Урок развития умений и навыков

совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

Электронное приложение к учебнику

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».

Комбинированный урок

познакомить с жизнью и творчеством А.А. Рылова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Электронное приложение к учебнику

Что такое основа слова?

Урок изучения нового материала

формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных. работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Электронное приложение к учебнику

Обобщение знаний о составе слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

развивать умения выделять значимые части слова, разбирать слова по составу

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу» Проводить разбор слова по составу. обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Контроль знаний умений и навыков.

проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Электронное приложение к учебнику

Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать орфографическую зоркость, умение выполнять работу над ошибками.

Электронное приложение к учебнику

Обучающее изложение.

Контрольно-обобщающий урок.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Электронное приложение к учебнику

Проверочная работа по теме «Состав слова» Проект «Семья слов»

Контрольно-обобщающий урок

формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Проект «Семья слов»

Электронное приложение к учебнику

Правописание частей слова (29 ч)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Контроль формирования умений и навыков

формировать умение находить орфограммы в словах.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с безударными гласными в корне

Контроль формирования умений и навыков

формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; развивать творческое мышление.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Контроль формирования умений и навыков

отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с безударными гласными в корне

Комбинированный урок

отработать умения проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Объяснять написание безударных гласных в корне. Работать со страничкой для любознательных.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Урок изучения нового материала

формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Объяснять написание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Электронное приложение к учебнику

Проверка слов с парными согласными в корне

Урок изучения нового материала

развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне; отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Электронное приложение к учебнику

Проверка слов с парными согласными в корне

Урок развития умений и навыков.

отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне; развивать устную речь.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры с заданной орфограммой. группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы.

Электронное приложение к учебнику

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Контрольное списывание.

Урок развития умений и навыков.

развивать умения подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

Электронное приложение к учебнику

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Комбинированный

формировать умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Обучающее изложение.

Контрольно-обобщающий урок.

развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Проект «Весёлые скороговорки»

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Комбинированный

развивать умения подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов; отрабатывать умение составлять предложения из слов.

Объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Электронное приложение к учебнику. Иллюстрации с изображением лебедей.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Комбинированный

совершенствовать умения проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Электронное приложение к учебнику.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок изучения нового материала

развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок изучения нового материала

развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными

Электронное приложение к учебнику

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

Комбинированный.

познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Контрольно-обобщающий урок.

проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Электронное приложение к учебнику

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок

Комбинированный.

формировать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами -ек, -ик

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Электронное приложение к учебнику

Правописание суффиксов и приставок

Комбинированный

развивать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами -ок, -еньк и -оньк.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов –ек, -ик. Объяснять какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Электронное приложение к учебнику

Правописание суффиксов и приставок

Комбинированный

отрабатывать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе на письме.

Электронное приложение к учебнику

Правописание суффиксов и приставок.

Комбинированный

отрабатывать навыки правописания приставок и суффиксов; развивать орфографическую зоркость.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Электронное приложение к учебнику

Правописание приставок и предлогов

Урок изучения нового материала

формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Электронное приложение к учебнику

Правописание приставок и предлогов.

Урок изучения нового материала

развивать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Урок изучения нового материала

формировать навыки правописания слов с разделительным твёрдым знаком.

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Электронное приложение к учебнику

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Комбинированный

формировать умение различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым и мягким знаками, выделять в них приставки.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Комбинированный.

развивать умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым и мягким знаками, выделять в них приставки.

Электронное приложение к учебнику

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Комбинированный.

Электронное приложение к учебнику

Обучающее изложение.

Комбинированный.

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Контрольно-обобщающий урок

проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Электронное приложение к учебнику

Проект «Составляем орфографический словарь»

Комбинированный

Составлять орфографический словарь.

Проект «Составляем орфографический словарь»

Электронное приложение к учебнику

Части речи (76 ч) Имя существительное (31 ч.)

Части речи.

Урок изучения нового материала

формировать умение распознавать части речи; развивать устную речь.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Электронное приложение к учебнику

Имя существительное и его роль в речи.

Урок изучения нового материала

формировать умение распознавать одушевлённые неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Электронное приложение к учебнику

Значение и употребление имён существительных в речи.

Комбинированный

Развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Электронное приложение к учебнику

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок формирование умений и навыков.

Формировать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; развивать творческое мышление.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок формирование умений и навыков.

Развивать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению)

Электронное приложение к учебнику

Обучающее изложение.

Комбинированный

Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Письменно излагать содержание текста образца по самостоятельно составленному плану.

Электронное приложение к учебнику

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умения различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Электронное приложение к учебнику

Контрольное списывание. Проект «Тайна имени»

Контроль знаний, умений и навыков.

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и определять свой проект.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Наблюдать толкование значения некоторых имён. составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проект «Тайна имени»

Электронное приложение к учебнику

Работа над ошибками. Число имён существительных.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умения определять число имён существительных, изменять их по числам.

Определять число имён существительных. изменять форму числа имён существительных.

Электронное приложение к учебнику

Число имён существительных.

Комбинированный

Развивать умения определять число имён существительных, изменять их по числам.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Электронное приложение к учебнику

Род имён существительных.

Уроки формирования умений и навыков.

Учить определять род имён существительных.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Электронное приложение к учебнику

Род имён существительных. Словарный диктант. № 5

Урок развития умений и навыков.

Развивать умение определять род имён существительных.

Электронное приложение к учебнику

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Урок развития умений и навыков

Познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Электронное приложение к учебнику

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Урок развития умений и навыков

Формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Электронное приложение к учебнику

Обучающее изложение.

Комбинированный

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Электронное приложение к учебнику

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное»

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем.

. Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Электронное приложение к учебнику. Рисунки к игре «Рыбалка», карточки с буквами.

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

Урок введения в новую тему.

познакомить с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Электронное приложение к учебнику

Падеж имён существительных.

Урок введения в новую тему.

формировать умение определять падеж имён существительных.

Работать над памяткой «Как определить падеж имени существительного» Определять падеж имён существительных.

Электронное приложение к учебнику. Карточки с буквами.

Упражнения в определении падежей.

Комбинированный

развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу; познакомить с особенностями именительного падежа.

Работать над памяткой «Как определить падеж имени существительного» Определять падеж имён существительных

Электронное приложение к учебнику.

100

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Комбинированный

познакомить с жизнью и творчеством И.Я. Билибина; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)

101

Работа над ошибками. Именительный падеж.

Урок изучения нового материала.

познакомить с особенностями именительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Электронное приложение к учебнику.

102

Родительный падеж.

Урок изучение нового материала.

познакомить с особенностями родительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложения, словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Электронное приложение к учебнику.

103

Дательный падеж.

Урок изучения новой темы.

познакомить с особенностями дательного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложения, словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Электронное приложение к учебнику.

104

Винительный падеж.

Урок изучение новой темы.

познакомить с особенностями винительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложения, словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Электронное приложение к учебнику.

105

Творительный падеж.

Урок изучения новой темы.

познакомить с особенностями творительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложения, словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Электронное приложение к учебнику.

106

Предложный падеж. Словарный диктант. № 6

Урок изучения новой темы.

познакомить с особенностями предложного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложения, словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Электронное приложение к учебнику.

107

Обучающее изложение.

Комбинированный

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу.

Электронное приложение к учебнику.

108

Обобщение знаний об имени существительном. Все падежи.

Комбинированный

развивать умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам.

Определять начальную форму имён существительных. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного» распознавать изученные признаки имени существительного.

Электронное приложение к учебнику.

109

Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

Комбинированный

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Электронное приложение к учебнику.

110

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Комбинированный

познакомить с жизнью и творчеством К.Ф. Юона; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами.

Электронное приложение к учебнику.

111

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Контроль знаний, умений и навыков.

выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

Писать диктант и проверять написанное.

Электронное приложение к учебнику.

112

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

Урок-проект

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Проект «Зимняя страничка»

Электронное приложение к учебнику.

Имя прилагательное (18 ч.)

113

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Урок развития умений и навыков

Познакомить с именем прилагательным и его ролью в речи.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных

Электронное приложение к учебнику.

114

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Урок развития умений и навыков

Развивать умение устанавливать связь слов в предложении; познакомить со сложными именами прилагательными.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Электронное приложение к учебнику.

115

Роль прилагательных в тексте.

Урок развития умений и навыков

Дать представление о тексе-описании; развивать умения употреблять имена прилагательные в речи.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Электронное приложение к учебнику.

116

Текст-описание.

Комбинированный

Развивать умения составлять текст-описание, точно употреблять имена прилагательные в речи.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растениях в научном стиле.

Электронное приложение к учебнику.

117

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Комбинированный

Познакомит с жизнью и творчеством М.А.Врубеля; учить писать отзыв по картине; воспитывать любовь к искусству; развивать умения составлять текст на заданную тему.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А.Врубеля №Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Электронное приложение к учебнику.

118

Род имён прилагательных.

Урок формирования умений и навыков.

Познакомить с изменением имён прилагательных по родам; развивать умение определять род имён прилагательных.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Электронное приложение к учебнику.

119

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок развития умений и навыков.

Развивать умение изменять прилагательные по родам; формировать навыки правописания родовых окончаний.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Электронное приложение к учебнику.

120

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок развития умений и навыков.

Развивать умения точно употреблять имена прилагательные, правильно писать их родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый медведь.

Электронное приложение к учебнику.

121

Число имён прилагательных.

Урок формирования умений и навыков.

Развивать умения определять число имён прилагательных; отработать умение составлять словосочетания «имя прилагательное + имя существительное»

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предмета.

Электронное приложение к учебнику.

122

Изменение имён прилагательных по числам.

Комбинированный

Закреплять знания о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе; развивать умения правильно писать окончания прилагательных во множественном числе, выделять в предложении словосочетания.

Составлять устно текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Электронное приложение к учебнику.

123

Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умения определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам» Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Электронное приложение к учебнику

124

Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок формирования умений и навыков.

Дать представление о начальной форме имени прилагательного; развивать умения различать прилагательные в единственном и во множественном числе, определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Электронное приложение к учебнику

125

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Электронное приложение к учебнику

126

Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант. № 7

Урок обобщения и систематизации знаний.

Электронное приложение к учебнику

127

Сочинение-отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»

Урок развития умений и навыков.

Познакомит с жизнью и творчеством В.А.Серова; учить писать отзыв по картине; воспитывать любовь к искусству; развивать умения составлять текст на заданную тему.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Электронное приложение к учебнику

128

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Закреплять знания об имени прилагательном, умении определять род, число, падеж имён прилагательных.

Электронное приложение к учебнику

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное»

Писать диктант и проверять написанное.

Электронное приложение к учебнику

130

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

Урок-проект.

Развивать умения подбирать информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Электронное приложение к учебнику

Местоимение (5 ч)

131

Личные местоимения.

Урок введения в новую тему.

Дать представление о местоимении как части речи; формировать умение распознавать местоимения.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Электронное приложение к учебнику

132

Изменение личных местоимений по родам.

Урок изучения нового материала.

Формировать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Электронное приложение к учебнику

133 134

Роль местоимения в предложении. Словарный диктант. № 8

Комбинированный

Развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Электронное приложение к учебнику

135

Обучающее изложение.

Комбинированный

Развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Электронное приложение к учебнику

Глагол (21 ч)

136

Значение и употребление глаголов в речи.

Контроль формирования умений и навыков.

Формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Электронное приложение к учебнику

137

Значение и употребление глаголов в речи.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умения находить глаголы в тексте, употреблять их в речи; развивать творческое мышление.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов

Электронное приложение к учебнику

138

Значение и употребление глаголов в речи.

Урок развития умений и навыков.

Развивать умения распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Электронное приложение к учебнику

139 140

Неопределённая форма глагола.

Урок формирования умений и навыков.

Познакомить с неопределённой формой глагола; формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Электронное приложение к учебнику

141 142

Изменение глаголов по числам.

Урок развития умений и навыков.

Формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Электронное приложение к учебнику

143

Изменение глаголов по временам.

Урок формирование умений и навыков.

Дать представление о времени глаголов.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по времени.

Электронное приложение к учебнику

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Урок развития умений и навыков.

Познакомить с написанием глаголов в форме 2-го лица единственного числа; формировать умение распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л-.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Электронное приложение к учебнику

145 146

Изменение глаголов по временам.

Урок-практика.

Формировать умение изменять глаголы по временам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по времени

Электронное приложение к учебнику

147

Обучающее изложение.

Комбинированный

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста..

Электронное приложение к учебнику

148 149

Род глаголов в прошедшем времени.

Урок формирования умений и навыков.

Познакомить с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о)

Электронное приложение к учебнику

150 151

Правописание частицы не с глаголами.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с ролью частицы не; учить писать частицу не с глаголами раздельно.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Электронное приложение к учебнику

152 155

Обобщение знаний о глаголе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Развивать умения определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложение по членам.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола» определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Электронное приложение к учебнику

156

Контрольный диктант.

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»

Электронное приложение к учебнику

Повторение (14 ч)

157

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Урок повторения.

Закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; развивать воображение, творческие способности, умение делать логические заключения.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Электронное приложение к учебнику

158

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Урок повторения.

Закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику

159

Обучающее изложение.

Комбинированный

Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.

Электронное приложение к учебнику

160

Обобщение изученного о слове, предложении.

Комбинированный

Закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умение правильно употреблять предложения в речи.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

161

Правописание окончаний имён прилагательных.

Комбинированный

Закреплять навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

162

Правописание приставок и предлогов.

Комбинированный.

Закреплять навыки правописания предлогов и приставок; развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

163

Правописание безударных гласных.

Комбинированный

Развивать умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

164

Правописание значимых частей слов.

Комбинированный

Обобщить знания о правописании слов с орфограммами; развивать умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части слова находится орфограмма.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

165

Итоговый контрольный диктант.

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

Комбинированный

Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; обобщить знания о частях речи, однокоренных словах.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

167

Обучающее изложение.

Комбинированный

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

168

Текст.

Комбинированный

Обобщить знания о тексте; развивать устную речь.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Комбинированный

Формировать умение составлять текст на заданную тему; развивать устную и письменную речь.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

170

Повторение изученного за год.

Комбинированный

Прививать интерес к предмету; развивать логическое мышление.

Применить свои знания для выполнения заданий

Электронное приложение к учебнику

1. Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Москва «Просвещение» 2014 год.

2. Сборник рабочих программ «Школа России» - В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

3. В.П. Канакина, Г.С. Щёголева. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкого.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 3 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Самое великое чудо на свете (4 ч) – знакомство с учебником по литературному чтению, с условными обозначениями, содержанием учебника. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг, прочитанных летом.

Устное народное творчество (14 ч) – малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Слово как средство создания образа. Считалки и небылицы, загадки, сказки. Характеристика героев сказки.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч) – картины осенней природы. Образ осени а загадках. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А.Фета, И. Никитина, И. Сурикова. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы.

Великие русские писатели (24 ч) – А.С. Пушкин – великий русский писатель. Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. И.А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басни И.А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Характеристика героев басни. Л.Н. Толстой. Рассказы Л.Н. Толстого. Герои произведений. Подробный пересказ. Стихи М. Лермонтова.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) – стихи и рассказы Н. Некрасова, К. Бальмонта, И. Бунинаю. Настроение стихотворения. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Литературные сказки (8 ч) – придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Сказки Д. Мамина-Сибиряка, В. Гаршина, В. Одоевского.

Были-небылицы (10 ч) – произведения М. Горького, К. Паустовского, А. Куприна.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч) – С. Чёрный, А.Блок, С. Есенин.

Люби живое (16 ч) – стихи и рассказы о животных И. Соколова-Микитова, В. Белова, В. Бианки, Б. Жидкова, В. Дурова, В. Астафьева, В Драгунского.

Поэтическая тетрадь 2 (9 ч) – весенние загадки. Лирические стихотворения С. Маршака, Е. Благининой, С. Михалкова, А. Барто.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч) –рассказы для детей А. Платонова, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского. Особое отношение к героям юмористических рассказов.

По страницам детских журналов (8 ч) – придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Л. Кассиля, Ю. Ермолаева, Г. Остера, Р. Сефа. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Проект «Мой любимый детский журнал».

Зарубежная литература (8 ч) – Мифы Древней Греции. Герои зарубежных сказок. Г. Х. Андерсон «Гадкий утёнок».

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание
урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

планир

фактич

Введение. Знакомство с учебником.

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения во 2 классе; развивать память, речь, мышление, воображение.

Научатся ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного от ношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Выставка книг, магнитная азбука, новые учебники, рабочие тетради.

Текущий

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ч)

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный

Ознакомить учащихся с первым разделом учебника, учить прогнозированию содержания раздела; напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать у них интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, используя условные обозначения, объяснять пословицы по изученной теме.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Стр. 4-5

Карточки с загадками, слова на доске, выставка любимых книг.

Текущий

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Комбинированный

Ознакомить учащихся с тем, как создавались книги в давние времена, прививать им интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи; провести подготовку к составлению сообщения на основе статьи учебника; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Дать представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге; работать в паре, выслушивание мнения друг друга; составлять сообщение на тему «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства»

Стр. 6-7

Карточки с текстом речевой разминки, рабочая тетрадь.

Текущий

Первопечатник Иван Фёдоров.

Комбинированный

Ознакомить учащихся с деятельностью первопечатника Ивана Фёдорова; закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси; прививать им интерес к чтению, истории.

Дать представление о старинных и современных книгах, научить сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге, читать текст вслух целыми словами.

Личностные: целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при- роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Стр. 8-9

Карточки с текстом речевой разминки.

Текущий

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Комбинированный

Обобщить знания по теме «Самое великое чудо»; дать дополнительные сведения о первых летописях и первопечатнике Иване Фёдорове; прививать интерес к чтению.

Научатся представлять старинные и современные книги, сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Стр. 10-12

Карточки с текстом речевой разминки, с пословицами и заданиями; выставка книг, «Рассказы начальной русской летописи»

Текущий

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14 Ч)

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас;

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме урока.

Текущий

Русские народные песни.

Комбинированный

Познакомить учащихся с русскими народными песнями, показать обращение народа к силам природы; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному творчеству.

Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стр. 14-17

Выставка книг по теме урока.

Текущий

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Комбинированный.

Познакомить учащихся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, сочинять сказку.

Научатся различать виды устного народного творчества, уметь отличать докучные сказки от других видов сказок.

Стр. 18-19

Выставка книг, рабочая тетрадь и задания на карточках.

Текущий

Произведение прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Комбинированный

Познакомить учащихся с изделиями прикладного искусства; учить различать малые жанры; развивать память, внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.

Учащиеся должны знать музеи народного творчества своей местности (города, села, деревни), предметы прикладного искусства

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие. Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Стр. 20-21

Текущий

10-11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

комбинированный

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части, обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев..

Стр. 22-27

Текущий

12, 13, 14

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения.

Комбинированный

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый Волк», и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части, обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стр. 28-39

Текущий

15-16

Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

Комбинированный

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка», и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части, обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

Стр. 40-50

Текущий

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

Комбинированный

Ознакомить с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В.Васнецова и И.Билибина; учить сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

учить сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства;

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Комбинированный

Обобщить знания детей по теме «Устное народное творчество»; воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества, :проверять себя и оценивать свои достижения.

Стр. 51-57

Текущий

Проект «Сочиняем волшебную сказку» Проверочная работа.

Комбинированный

Обучить учащихся сочинению волшебных сказок, повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях, развивать творческие способности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории.

Стр. 58

Текущий

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1 (11 Ч.)

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Текущий

Проект «Как научиться читать стихи»

Комбинированный

Ознакомить учащихся со статьёй Я Смоленского «Как научиться читать стихи»; обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.

Стр. 60-61

Текущий

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчева «Весенняя гроза», обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Стр. 62

Текущий

Ф. Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчева «Листья», обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать при1мы интонационного чтения.

Стр. 63

Текущий

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворениями А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой» обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление

Личностные:. начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания деятельности

Стр. 64-65

Текущий

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением И.Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно» обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Стр. 66-67

Текущий

И.Никитин «Встреча зимы»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением И.Никитина «Встреча зимы» обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение, мысли поэта,

Стр. 68-71

Текущий

И Суриков «Детство»

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением И.Сурикова «Детство» обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение, мысли поэта, обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Иллюстрировать стихотворение.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика») Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Стр. 72-75

Текущий

И Суриков «Зима».

Комбинированный

Познакомить учащихся со стихотворением И.Сурикова «Зима», обучать пониманию поэтической речи, обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление

Стр. 76-77

Текущий

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Путешествие в литературную страну.

Комбинированный

Обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1», развивать творческие способности, память, речь, мышление.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Стр. 78-80

Текущий

Оценка достижений. Контрольная работа №1

Комбинированный

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, развивать творческие способности.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Текущий

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (24 ч)

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым разделом, развивать память, речь, мышление.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Стр. 81

Текущий

«Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».

Комбинированный.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина, развивать умения выразительно читать произведения, передавать интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное

Стр. 84-85

Текущий

А.С. Пушкин Лирические стихотворения.

Комбинированный

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством А.С.Пушкина, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Стр. 85-87

Текущий

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро», развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение.

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Регулятивные: формулировать и удерживать учебную за- дачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Стр. 88-89

Текущий

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимний вечер», развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Стр. 90-91

Текущий

36, 37, 38, 39

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..»

Комбинированный

Работать с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и прекрасной Царевне Лебеди» развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Стр. 92-129

Текущий

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Комбинированный

Ознакомить учащихся с творчеством художника-иллюстратора И.Билибина, учить детей сравнивать произведение словесного и изобразительного искусства, обогащать словарный запас, развивать мышление, память, творческие способности.

Учить сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства;

Текущий

Жизнь и творчество И.Крылова.

Комбинированный

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.А. Крылова, развивать умения выразительно читать произведение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Стр. 132-133

Текущий

И.А. Крылов «Мартышка и очки»

Комбинированный

Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Мартышка и очки», учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни, развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стр. 134-135

Текущий

И. Крылов «Зеркало и обезьяна»

Комбинированный

Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна», учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни, развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Стр. 136-137

Текущий

И.Крылов «Ворона и Лисица»

Комбинированный

Познакомить учащихся с баснями И.А. Крылова, формировать умения определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении, учить читать басню по ролям.

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Стр. 137-139

Текущий

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Комбинированный

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Стр. 142-143

Текущий

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

Комбинированный

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Стр. 144

Текущий

М. Лермонтов «Утёс», «Осень»

Комбинированный

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Стр. 146-147

Текущий

Детство Л. Толстого. (подготовка сообщения)

Комбинированный

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Стр. 150-151

Текущий

Л. Толстой «Акула»

Комбинированный

Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого «Акула», обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Стр. 152-156

Текущий

Л. Толстой «Прыжок»

Комбинированный

Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого «Прыжок» обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стр. 156-159

Текущий

Л. Толстой «Лев и собачка»

Комбинированный

Обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам.

Стр.160-162

Текущий

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Комбинированный

Обучить выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображённому, сравнивать текст-рассуждение и текст-описание.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стр. 162-163

Текущий

Оценка достижений. Контрольная работа № 2

Комбинированный

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Стр. 164-165

Текущий

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

Комбинированный

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Текущий

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (6 Ч)

Знакомство с названием раздела.

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ времен года в загадках; соотносить загадки и отгадки.

Стр. 167

Текущий

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

Комбинированный

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворениями «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Стр. 168-170

Текущий

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Комбинированный

Продолжить ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; ознакомить с его новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать содержание прочитанного; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Стр. 170-172

Текущий

К. Бальмонт «Золотое слово»

Комбинированный

Ознакомить детей с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Стр. 173

Текущий

И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений

Комбинированный

Ознакомить с жизнью и творчеством И. Бунина; прививать любовь к поэзии; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; развивать память, речь, мышление.

Стр. 174-177

Текущий

Развивающий час (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений Контрольная работа № 3

Комбинированный

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Стр. 178

Текущий

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8 Ч)

Знакомство с названием раздела

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке.

Стр. 179-181

Текущий

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

Комбинированный

Ознакомить детей с жизнью и творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки.

Стр. 182

Текущий

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» Проверка техники чтения

Комбинированный

Продолжить знакомство с творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

Стр. 183-187

Текущий

64, 65

В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.М. Гаршина; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль, давать характеристику героев произведения; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Стр. 188-195

Текущий

66, 67

В.Одоевский «Мороз Иванович»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Стр. 196-208

Текущий

Оценка достижений. КВН (обобщающий урок по I части учебника) Контрольная работа № 4

Комбинированный

Учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Стр. 209-213

Текущий

БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ (10 ч)

Знакомство с названием раздела

Комбинированный

Ознакомить учащихся со второй частью учебника; ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Стр. 3

Текущий

70, 71

М.Горький «Случай с Евсейкой»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством М. Горького; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; понимать прием сравнения как основной прием описания подводного царства; готовить творческий пересказ: сочинять продолжение сказки.

Стр. 4-11

Текущий

72, 73, 74

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Комбинированный

Ознакомить с рассказом К. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Стр. 12-24

Текущий

75, 76, 77

А. Куприн «Слон»

Комбинированный

Ознакомить с рассказом А. Куприна «Слон»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать по ролям; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Стр. 25-41

Текущий

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений Контрольная работа № 5

Комбинированный

Учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Стр. 42-44

Текущий

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1 (6 ч)

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом, с произведением Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?..»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные тона и выражения.

Стр. 45-47

Текущий

С. Черный «Воробей», «Слон»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с произведениями Саши Черного «Воробей», «Слон», с его жизнью и творчеством; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

Стр. 47-49

Текущий

А. Блок «Ветхая избушка»

Комбинированный

Ознакомить с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Стр. 50-51

Текущий

А. Блок «Сны», «Ворона»

Комбинированный

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Стр. 51-54

Текущий

С. Есенин «Черемуха»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с биографией и стихотворением «Черемуха» С. Есенина; учить понимать и чувствовать окружающую природу; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Стр. 55-56

Текущий

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений Контрольная работа № 6

Комбинированный

Учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Стр. 56

Текущий

ЛЮБИ ЖИВОЕ (16 ч)

Знакомство с названием раздела

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Стр. 57

Текущий

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Стр. 58-59

Текущий

87, 88

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством И. Соколова-Микитова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Стр. 60-67

Текущий

В. Белов «Малька провинилась»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.И. Белова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Личностные: гуманистическое сознание Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Стр. 68-70

Текущий

В. Белов «Еще раз про Мальку»

Комбинированный

Продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством В.И. Белова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Стр. 70-72

Текущий

91, 92

В. Бианки «Мышонок Пик»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Стр. 73-82

Текущий

93, 94, 95

Б. Житков «Про обезьянку»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Б. Житкова; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения его поступков и характера; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Стр. 83-97

Текущий

В. Дуров «Наша Жучка»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Л. Дурова; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Текущий

В.Астафьев «Капалуха»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П. Астафьева; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Стр. 98-102

Текущий

В.Драгунский «Он живой и светится.....

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством И.Ю. Драгунского; учить видеть и понимать поступки героев; Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер, рассказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Стр. 102-106

Текущий

Урок-конференция «Земля - наш дом родной»

Комбинированный

повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Стр. 106-108

Текущий

100

Оценка достижений Контрольная работа № 7

Комбинированный

Учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно.

Текущий

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (8ч)

101

Знакомство с названием раздела

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Стр. 109

Текущий

102

Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...»

Комбинированный

Ознакомить с жизнью и творчеством С. Маршака; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Стр. 110-111

Текущий

103

А. Барто «Разлука»

Комбинированный

Ознакомить с жизнью и творчеством А. Барто; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора на основе отношения к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Стр. 112-113

Текущий

104

А. Барто «В театре»

Комбинированный

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. Бар-то; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Стр. 113-115

Текущий

105

С. Михалков «Если», «Рисунок»

Комбинированный

Ознакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Стр. 116-117

Текущий

106

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»

Комбинированный

Расширить знания детей о жизни и творчестве Е.А. Благининой; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Стр. 118-119

Текущий

107

Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

Комбинированный

Проект «О времени года»

Текущий

108

Оценка достижений Контрольная работа № 7

Комбинированный

Стр. 122

Текущий

СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК (12 ч)

109

Знакомство с названием раздела

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым разделом; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 123

Текущий

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

Комбинированный

Ознакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; учить детей понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Стр. 124-128

Текущий

111, 112

А. Платонов «Цветок на земле»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери.

Стр. 129-136

Текущий

113, 114

А. Платонов «Еще мама»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери.

Стр. 137-143

Текущий

115

М. Зощенко «Золотые слова»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей понимать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Стр. 144-153

Текущий

116

М.Зощенко «Великие путешественники»

Комбинированный

Продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя М.М. Зощенко; учить детей анализировать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Стр. 154-164

Текущий

117

Н. Носов «Федина задача»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Носова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Стр. 164-169

Текущий

118

Н. Носов «Телефон»

Комбинированный

Продолжать знакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Носова; учить детей анализировать текст, денить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; повторить правила пользования телефоном.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом па чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 170-172

Текущий

119

В. Драгунский «Друг детства»

Комбинированный

Ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей аналишровать текст, делить его на части; продолжить формирование штыков беглого чтения и правильной речи.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Текущий

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». Оценка достижений Контрольная работа № 8

Комбинированный

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся; учить действовать сообща и самостоятельно.

Стр. 172

Текущий

ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (8 ч)

121

Знакомство с названием раздела

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), выбирать для себя необходимый и интересный журнал, читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом ми чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 173

Текущий

122

Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Комбинированный

Познакомить учащихся с новым автором и его произведением; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки героев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 175-178

Текущий

123

Ю. Ермолаев «Проговорился»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым автором и его произведением; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Стр. 179-181

Текущий

124

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с произведением Ю. Ермолаева «Воспитатели»; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Стр. 181-183

Текущий

125

Г. Остер «Вредные советы»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Г. Остера; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки геро-ев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Стр. 183-184

Текущий

126

Г. Остер «Как получаются легенды»

Комбинированный

Продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством Г. Остера; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Стр. 184-186

Текущий

127

Р. Сеф «Веселые стихи»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Р. Сефа; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Стр. 186-188

Текущий

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений Контрольная работа № 9

Комбинированный

Обобщить знания детей по разделу; расширить читательский кругозор учащихся подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при из учении раздела знания учащихся; учить действовать сообща.

Стр. 188

Текущий

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (8 ч)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

Комбинированный

Ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать и воспринимать на слух художественное произведение; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Стр. 189

Текущий

130, 131

Мифы Древней Греции

Комбинированный

Ознакомить учащихся с мифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами; учить детей делить текст на смысловые части, понимать содержание мифа, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Стр. 190-199

Текущий

132, 133, 134

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»

Комбинированный

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учить детей ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим.

Учащиеся должны уметь планировать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать и воспринимать на слух художественное произведение; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей; выражать свое мнение.

Стр. 200-214

Текущий

135, 136

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»

Комбинированный

Обобщить знания детей по разделу «Зарубежная литература».

Текущий

1. Литературное чтение в 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Москва Просвещение 2014 г.

2. Рабочая тетрадь Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Москва Просвещение 2014 г.

3. Поурочные разработки по литературному чтению Л.Ф. Климанова Москва Просвещение 2032 г. С.В. Кутявина. Москва «ВАКО» 2014 г.

4. Сборник рабочих программ «Школа России» - В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

· Математическое развитие младших школьников.

· Формирование системы начальных математических знаний.

· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа от 1 до 100», «Сложение и вычитание», «Умножение и деление».

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч:, в 3 классе — 136 ч (34 учебные недели).

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Числа от 1 до 100. сложение и вычитание (9 ч). Числа от 1 до 100. счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Решение уравнений.

Числа от 1 до 100. табличное умножение и деление (55 ч). Числовые выражения, содержащие действия умножение и деление. Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого. Порядок выполнения действий. Задачи на увеличения и на уменьшения числа в несколько раз. Приёмы умножения 1 и 0. Площадь квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Доли. Окружность. Круг. Диаметр круга.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч). Умножение и деление круглых чисел. Деление вида 80:20, 87:29. Конкретный смысл умножения. Умножение двузначного число на однозначное. Деление с остатком.

Письменная нумерация в пределах 1000. увеличение и уменьшение в 10 раз, в 100 раз.

Числа от 1 до 1000. сложение и вычитание. (12 ч.)

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-20, 470+80, 560-90, 260+310, 670-140. виды треугольников.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (5 ч). Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10. задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Проверка деления.

Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

план

факт

Числа от 1 до 100. сложение и вычитание (9 ч)

1, 2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Комбинированный

Повторить нумерацию, устные и письменные приемы сложения и вычитания, приемы сравнения чисел; учить рассуждать и логически мыслить.

Учащиеся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Беседа

Выражение с переменной.

Комбинированный

Повторить способ нахождение неизвестного компонента в уравнении подбором числа; закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик; учить рассуждать и логически мыслить.

Учащиеся научаться решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро. Карточки с числами.

Устный опрос

4, 5

Решение уравнений.

Комбинированный

Учить решать уравнения с неизвестным слагаемым; повторить соотношение единиц длины; закреплять навыки вычислений в столбик; развивать умения рассуждать и логически мыслить.

Учащиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные Волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Устный опрос

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

Комбинированный

Учить решать уравнения с неизвестным вычитаемым, обозначать фигуры буквами; развивать навыки самостоятельной работы.

Учащиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Страничка для любознательных. Проверочная работа № 1

Комбинированный

Учить выполнять задания логического характера; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать мышление, речь.

Учащиеся научатся решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение: сложение и вычитание»

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы.

Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Анализ контрольной работы.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение работать в парах.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; анализировать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Числа от 1 до 100. табличное умножение и деление. (55 ч)

Связь умножения и сложения.

Комбинированный

Вспомнить смысл действия умножения; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Комбинированный

Повторить названия компонентов и результата умножения, взаимосвязь между ними, понятия «чётные» и «нечётные числа»; закреплять умения решать примеры и задачи на умножение и деление.

Учащиеся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 3.

Комбинированный

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи и уравнения изученных видов; выстраивать логическую цепь рассуждения.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Комбинированный

Повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; учить решать задачи с этими величинами; закреплять вычислительные навыки.

Учащиеся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выстраивать логическую цепь рассуждений.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. Прогнозирование результата. Регулятивные Прогнозирование результата. Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Комбинированный

Учить решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; закреплять вычислительные навыки; развивать память, внимание, речь.

Учащиеся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; выстраивать логическую цепь рассуждений.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Порядок выполнения действий. Тест № 1

Комбинированный

Познакомить с порядком выполнения действий в выражениях; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать в парах.

Учащиеся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

16, 17

Порядок выполнения действий. Закрепление. Математический диктант № 1

Комбинированный

Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать в парах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 2

Комбинированный

Учить решать задачи логического характера; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками; развивать умения рассуждать и делать выводы; прививать познавательный интерес к предмету.

Учащиеся научатся решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения, устанавливать аналогии, рассуждать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа № 2 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над её запоминанием; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях., умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии.

Закрепление изученного.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений.

. Личностные: Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро

Текущий

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Комбинированный

Познакомить с задачами на увеличение в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; выстраивать логическую цепь рассуждений.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

Комбинированный

Продолжить учить решать задачи на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный

Познакомит с задачами на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро

Текущий

Решение задач.

Комбинированный

Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Личностные: Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 5.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 5 и работать над её запоминанием; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

27, 28

Задачи на кратное сравнение.

Комбинированный

Познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-5; развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Решение задач. Проверочная работа № 3

Комбинированный

Закреплять умение решать задачи на кратное сравнение знание таблицы умножения и деления с числами 2-5; развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 6.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 5 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение; развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное сравнение; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

31, 32, 33

Решение задач.

Комбинированный

Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение; знание таблицы умножения и деления с числами 2-6; развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся научатся решать задачи на кратное и разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Личностные Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Умение слушать и понимать речь других. Познавательные Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 7.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Странички для любознательных. Наши проекты. Математический диктант № 2

Комбинированный

Познакомить с логическими играми и математическими сказками; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся анализировать и сочинять математические сказки; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 4

Комбинированный

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа № 3 по теме: «Табличное умножение и деление»

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Анализ контрольной работы.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; развивать внимание.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Наши проекты «Узоры и орнаменты на посуде»

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

39, 40

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Комбинированный

Познакомить с понятием «площадь»; учить сравнивать площади фигур; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Квадратный сантиметр.

Комбинированный

Познакомить с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. .

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Площадь прямоугольника.

Комбинированный

Познакомить с формулой площади прямоугольника; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 8.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление изученного.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-8, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Решение задач.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-8, умение решать задачи изученных видов; развивать умения работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 9.

Комбинированный

Составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Квадратный дециметр.

Комбинированный

Познакомить с единицей измерения площади – квадратным дециметром; закреплять умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы

Учащиеся научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; ; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Таблица умножения. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Закрепление изученного.

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Квадратный метр.

Комбинированный

Познакомить с новой единицей площади - квадратным метром; закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление изученного.

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. .

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Странички для любознательных. Математический диктант № 3

Комбинированный

Учить решать задачи логического характера; закреплять знание таблицы умножения и деления; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся решать нестандартные задачи; устанавливать аналогии и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

53, 54

Что узнали. Чему научились. Тест № 2

Комбинированный

Закреплять полученные знания, умения и навыки; учить рассуждать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Умножение на 1.

Комбинированный

Познакомить с правилом умножения чисел на 1; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Умножение на 0.

Комбинированный

Познакомить с правилом умножения чисел на 0; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий.

Умножение и деление с числами 1, 0. деление нуля на число.

Комбинированный

Познакомить с правилом деления нуля на число; закреплять правила умножения на 1 и на 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление изученного. Проверочная работа № 5

Комбинированный

Закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся выполнять деление и умножение с числами 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Доли.

Комбинированный

Познакомить с понятием «доли»; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Окружность. Круг.

Комбинированный

Познакомиться с понятиями «окружность», «круг»; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Диаметр круга. Решение задач.

Комбинированный

Закреплять понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», знание таблицы умножения; формировать умение решать задачи на доли; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся чертить окружность; различать понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр»; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Единицы времени. Математический диктант № 4

Комбинированный

Систематизировать знания о единицах времени; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи на доли; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; рассуждать и делать выводы.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа № 4 за первое полугодие.

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Комбинированный

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; выполнять задания логического характера.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Умножение и деление круглых чисел.

Комбинированный

Познакомить с приёмами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулём, на однозначное число; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Деление вида 80:20.

Комбинированный

Познакомить с приёмом деления вида 80:20; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Умножение суммы на число.

Комбинированный

Познакомить с различными способами умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные Волевая саморегуляция.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Умножение суммы на число. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять приём умножения суммы на число; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Умножение двузначного числа на однозначное.

Комбинированный

Познакомить с приёмами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное; закреплять умение применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Учащиеся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого и поискового характера.

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Закрепление изученного.

Комбинированный

Закреплять изученные приёмы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся использовать приём умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого и поискового характера.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Деление суммы на число.

Комбинированный

Познакомить с приёмом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; развивать умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Деление суммы на число. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять приём деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся решать задачи, используя приём деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный

Деление двузначного числа на однозначное.

Комбинированный

Познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Делимое. Делитель.

Комбинированный

Познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Проверка деления.

Комбинированный

Учить выполнять проверку деления умножением; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

Личностные Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. .

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Случаи деления вида 87:29.

Комбинированный

Учить делить двузначное число на двузначное способом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.

Учащиеся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условия задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Проверка умножения.

Комбинированный

Учить проверять умножение делением; закреплять умения чертить отрезки заданной длины и сравнивать их, решать задачи изученных видов, находить значения буквенных выражений.

Учащиеся научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом, работать в парах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

79, 80

Решение уравнений.

Комбинированный

Развивать умение решать уравнения; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов; рассуждать и делать выводы; работать в парах.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

81, 82

Закрепление изученного. Проверочная работа № 6 Математический диктант № 5

Комбинированный

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и её результат.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление»

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение выполнять различные роли в группе. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану. .

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приёмом деления с остатком; закреплять изученные приёмы внетабличного деления и умножения.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Деление с остатком.

Комбинированный

Закреплять приём деления с остатком, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять деления с остатком и оформлять запись в столбик; моделировать приём деления с остатком с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

86, 87

Деление с остатком. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять умения выполнять деление с остатком, строить отрезки и находить их длину, решать простые и составные задачи.

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; строить отрезки и находить их длину; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Решение задач на деление с остатком. Проверочная работа № 7

Комбинированный

Учить решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки.

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Комбинированный

Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя) ; закреплять приёмы внетабличного умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Проверка деления с остатком.

Комбинированный

Учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Что узнали. Чему научились. Тест № 2

Комбинированный

Закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку, вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Наши проекты.

Комбинированный

Подготовить к выполнению проектной работы; прививать познавательный интерес к предмету.

Учащиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Проект «Задачи-расчёты»

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком»

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Анализ контрольной работы. Тысяча.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с новой счётной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы.

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Образование и названия трёхзначных чисел.

Комбинированный

Познакомить с образованием и названиями трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами.

Учащиеся научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Запись трёхзначных чисел.

Комбинированный

Познакомить с десятичным составом трёхзначных чисел; учить записывать трёхзначные числа; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы; работать в парах.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Письменная нумерация в пределах 1000.

Комбинированный

Учить читать и записывать трёхзначные числа; закреплять знание десятичного состава трёхзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь; работать в парах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Комбинированный

Познакомить с приёмами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; закреплять умения читать и записывать трёхзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Учащиеся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения числа в 10 раз, в 100 раз; закреплять умения читать и записывать трёхзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Личностные Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение донести свою позицию до других. Регулятивные Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Учить записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. Проверочная работа № 8

Комбинированный

Познакомить с приёмами сложения и вычитания с трёхзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

101

Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант № 6

Комбинированный

Познакомить с приёмами сравнения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный

102

Письменная нумерация в пределах 1000.

Комбинированный

Учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

103

Единицы массы. Грамм.

Комбинированный

Познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом; познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; прививать познавательный интерес к предмету

Учащиеся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

104, 105

Закрепление изученного. Тест № 3

Комбинированный

Закреплять умения читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, решать задачи изученных видов, вычислительные навыки.

Учащиеся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в парах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

106

Контрольная работа № 7 по теме: «Нумерация в пределах 1000»

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12 ч)

107

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями» закреплять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению; анализировать и делать выводы.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные Умение находить общее решение, уступать и договариваться. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

108

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

Комбинированный

Познакомить с приёмами устных вычислений вида 450+30, 620-200; закреплять умения выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком; анализировать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

109

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

Комбинированный

Познакомить с приёмами устных вычислений вида 470+80, 560-90, закреплять умения выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

110

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

Комбинированный

Познакомить с приёмами устных вычислений вида 260+310, 670-140, закреплять умения выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

111

Приёмы письменных вычислений.

Комбинированный

Познакомить с приёмами письменных вычислений; закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в парах.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

Комбинированный

Познакомить с алгоритмом сложения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

Комбинированный

Познакомить с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

114

Виды треугольников. Проверочная работа № 9

Комбинированный

Познакомить с разными видами треугольников; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

115

Закрепление изученного. Тест № 4

Комбинированный

Закреплять письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами, умения решать задачи изученных видов, распознавать разные виды треугольников.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

116, 117

Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов, переводить единицы измерения в другие, используя соотношения между ними.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов, переводить единицы измерения в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

118

Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание»

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (5 ч)

119

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в парах.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

120, 121

Приёмы устных вычислений.

Комбинированный

Познакомить с приёмами устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

122

Виды треугольников.

Комбинированный

Учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи изученных видов.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. .

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

123

Закрепление изученного. Проверочная работа № 10

Комбинированный

Закреплять изученные приёмы устных вычислений, умения различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов, анализировать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

Приёмы письменных вычислений (13 ч)

124

Приёмы письменных вычислений в пределах 1000.

Комбинированный

Познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик; развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Готовность к преодолению трудностей Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

125

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Комбинированный

Познакомить с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд; развивать устные и письменные вычислительные навыки.

Учащиеся научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Индивидуальный опрос

126, 127

Закрепление изученного. Проверочная работа № 11

Комбинированный

Закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умения различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов, анализировать и делать выводы.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

128

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

Комбинированный

Познакомить с приёмами письменного деления трёхзначного числа на однозначное; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; ; решать задачи изученных видов, находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

129

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

Комбинированный

Познакомить с алгоритмом деления трехзначного числа на однозначное; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов, читать равенства.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

130

Проверка деления.

Комбинированный

Учить выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; дать понятие о взаимообратных операциях; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и её результат; анализировать и делать выводы.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

131

Закрепление изученного. Математический диктант № 7

Комбинированный

Закреплять изученные приемы письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся прогнозировать правильность выполнения действий; проверять правильность выполнения деления, используя взаимосвязь умножения и деления; решать задачи изученных видов; выполнять задания поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

132

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

Комбинированный

Систематизировать и проверять знания, полученные на уроках; учить пользоваться калькулятором при проверке вычислений; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся пользоваться калькулятором ; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

133

Закрепление изученного. Тест № 5

Комбинированный

Систематизировать знания и умения, полученные на уроках; закреплять умение решать задачи и управления изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000 и проверять правильность выполнения вычислений ; составлять задачи, обратные данным; переводить одни единицы длины в другие; решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

134

Итоговая контрольная работа № 9.

Комбинированный

Проверить знания, умения и навыки, полученные в течение года; развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат.

135

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Комбинированный

Систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся читать и записывать трехзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин и их сторон; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах.

Электронное приложение по математике к учебнику М.И.Моро.

Текущий

136

Обобщающий урок. Игра «По океану Математики»

Комбинированный

Развивать умение применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий4 прививать познавательный интерес к предмету.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; высказывать и аргументировать свою точку зрения; работать в группах.

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. С.В. Анащенкова и др. издательство «Просвещение» 2011 г.

2. Математика. Учебник. 3 класс. В 2ч. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Издательство «Просвещение» 2014 г.

3. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2ч. М.И. Моро, С.И. Волкова. Издательство «Просвещение» 2012 г.

4. Тесты по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х ч» В.Н. Рудницкая. Издательство «Экзамен» Москва 2014 г.

5. Самостоятельные работы по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х ч» Л.Ю. Самсонова. Издательство «Экзамен» Москва 2014 г.

1. Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (СD).

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

Компьютерная техника, аудиторная доска с магнитной поверхностью

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: В 3 классе 68ч (34 учебные недели).

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных, метапредметных, предметных результатов начального образования.

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Как устроен мир (7 ч). Природа. Человек. Общество. Экология.

Эта удивительная природа (19 ч). Тела, вещества, частицы. Воздух и его охрана. Что такое почва. охрана растений. Охрана животных.

Мы и наше здоровье. (10 ч). Строение тела человека. Органы чувств. Дыхание и кровообращение. Здоровый образ жизни.

Наша безопасность. (8 ч) Огонь, вода и газ. Дорожные знаки. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика. (12 ч). Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Промышленность. Государственный бюджет. Семейный бюджет.

Путешествие по городам и странам (12 ч). Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. В центре Европы. На юге Европы.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

планир

фактич

КАК УСТРОЕН МИР

Природа. Ценность природы для людей.

Комбинированный

Познакомить с разнообразием природы.

Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; осознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.

Личностные Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности Регулятивные Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Человек.

Комбинированный

Показать отличие человека от других объектов живой природы.

Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания ; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Наши проекты: «Богатства, отданные людям».

Комбинированный

Дать представление о людях, наделённых богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим.

Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группах, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.

Проект «Богатства, отданные людям».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Общество.

Комбинированный

Дать представление об обществе.

Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументирована отвечать, доказывать своё мнение.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Что такое экология.

Комбинированный

Дать представление о науке экологии.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Природа в опасности! Охрана природы.

Комбинированный

Познакомить с влиянием человека на природу.

Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументирована отвечать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

Комбинированный

Систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументирована отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Проверочная работа. «Как устроен мир».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА

Тела, вещества, частицы.

Комбинированный

Познакомить с телами и их составом.

Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.

Личностные: Широкая мотивационная основа учебной деятельности; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - способность к самооценке Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Разнообразие веществ.

Комбинированный

Познакомить с веществами и их свойствами.

Учащиеся научатся различать, вещества, их свойства , описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

10.

Воздух и его охрана.

Комбинированный

Познакомить с составом и свойствами воздуха.

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

11.

Вода.

Комбинированный

Познакомить со свойствами воды.

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Коммуникативные задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

12.

Превращения и круговорот воды.

Комбинированный

Познакомить с круговоротом воды.

Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

13.

Берегите воду!

Комбинированный

Познакомить со значением воды в жизни человека.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

14.

Что такое почва.

Комбинированный

Познакомить с почвой- верхним плодородным слоем земли.

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

15.

Разнообразие растений.

Комбинированный

Познакомить с основной классификацией растений.

Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументирована отвечать, доказывать своё мнение.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

16.

Солнце, растения и мы с вами.

Комбинированный

Познакомить с дыханием и питанием растений.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

17.

Размножение и развитие растений.

Комбинированный

Познакомить с размножением и развитием растений.

Учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Личностные: Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

18.

Охрана растений.

Комбинированный

Систематизировать знания об охране растений.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

19.

Разнообразие животных.

Комбинированный

Познакомить с классификацией животных и их групповыми признаками.

Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа- определителя, аргументировать, делать выводы.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

20.

Кто что ест.

Комбинированный

Познакомить с классификацией животных по типу питания.

Учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

21.

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

Комбинированный

Систематизировать знания о природе родного края.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.

Проект «Разнообразие природы родного края».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

22.

Размножение и развитие животных.

Комбинированный

Познакомить с размножением и развитием животных.

Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

23.

Охрана животных.

Комбинированный

Систематизировать знания об охране животных.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

24.

В царстве грибов.

Комбинированный

Познакомить с размножением и развитием грибов.

Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

25.

Великий круговорот жизни.

Комбинированный

Познакомить с круговоротом жизни на земле.

Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

26.

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Комбинированный

Систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Проверочная работа. «Эта удивительная природа».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ

27.

Организм человека.

Комбинированный

Дать представление об организме человека.

Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

28.

Органы чувств.

Комбинированный

Познакомить с органами чувств человека

Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

29.

Надёжная защита организма.

Комбинированный

Познакомить с работой кожи человека.

Учащиеся научатся объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

Опора тела и движение.

Комбинированный

Познакомить с работой опорно-двигательной системы человека.

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

31.

Наше питание.

Комбинированный

Познакомить с пищеварительной системой человека.

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

32.

Наши проекты: «Школа кулинаров»

Комбинированный

Систематизировать знания о разнообразии питательных веществ.

Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.

Проект «Школа кулинаров»

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

33.

Дыхание и кровообраще- ние.

Комбинированный

Познакомить с дыхательной и кровеносной системами человека.

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

34.

Умей предупреждать болезни.

Комбинированный

Познакомить с закаливанием организма.

Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

35.

Здоровый образ жизни.

Комбинированный

Познакомить со здоровым образом жизни.

Учащиеся сформулируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

36.

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Комбинированный

Систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Проверочная работа. «Мы и наше здоровье».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

НАША БЕЗОПСНОСТЬ

37.

Огонь, вода и газ.

Комбинированный

Познакомить с разными опасностями, которые могут подстерегать в квартире или в доме.

Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

38.

Чтобы путь был счастливым.

Комбинированный

Познакомить с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах.

Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать своё мнение.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

39.

Дорожные знаки.

Комбинированный

Познакомить с дорожными знаками.

Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

40.

Наши проекты: «Кто нас защищает»

Комбинированный

Познакомить с деятельностью служб, защищающих и спасающих людей.

Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы.

Проект «Кто нас защищает»

41.

Опасные места.

Комбинированный

Познакомить с опасными для человека местами.

Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

42.

Природа и наша безопасность.

Комбинированный

Познакомить с опасными природными явлениями.

Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

43.

Экологическая безопасность.

Комбинированный

Познакомить с экологической безопасностью.

Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

44.

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

Комбинированный

Систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Проверочная работа. «Наша безопасность».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА

45.

Для чего нужна экономика.

Комбинированный

Раскрыть роль экономики в нашей жизни.

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

46.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Комбинированный

Познакомить с факторами, составляющими основу экономики.

Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

47.

Полезные ископаемые.

Комбинированный

Познакомить с разнообразием полезных ископаемых.

Учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

48.

Растениеводство

Комбинированный

Познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства.

Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

49.

Животноводство.

Комбинированный

Познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства.

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

50.

Какая бывает промышленность.

Комбинированный

Познакомить с промышленностью как отраслью экономики.

Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

51.

Наши проекты: «Экономика родного края».

Комбинированный

Познакомить с экономикой родного края.

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме.

Проект «Экономика родного края».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

52.

Что такое деньги.

Комбинированный

Познакомить с ролью денег в экономике.

Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

53.

Государственный бюджет.

Комбинированный

Познакомить с государственным бюджетом.

Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

54.

Семейный бюджет.

Комбинированный

Познакомить с семейным бюджетом.

Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

55.

Экономика и экология.

Комбинированный

Познакомить с двумя сторонами экономики – полезной и опасной.

Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

56.

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

Комбинированный

Систематизировать , обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Проверочная работа. «Чему учит экономика».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ

57-59

Золотое кольцо России.

Комбинированный

Познакомить с древними городами, которые образуют Золотое кольцо России.

Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

60.

Наши проекты: «Музей путешествий»

Комбинированный

Познакомить с некоторыми городами нашей Родины и мира.

Учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

Проект «Музей путешествий»

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

61.

Наши ближайшие соседи.

Комбинированный

Познакомить со странами, которые являются нашими ближайшими соседями.

Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны и столицы, приводить приметы достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

На севере Европы.

Комбинированный

Познакомить с северными европейскими государствами.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

63.

Что такое Бенилюкс.

Комбинированный

Познакомить со странами Бенилюкса.

Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

64.

В центре Европы.

Комбинированный

Познакомить со странами, расположенными в центре Европы.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, сравнивать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

65.

По Франции и Великобритании.

Комбинированный

Познакомить со странами Францией и Великобританией.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

66.

На юге Европы.

Комбинированный

Познакомить со странами Южной Европы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

67.

По знаменитым местам мира.

Комбинированный

Познакомить с наиболее интересными достопримечательностями разных районов мира.

Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

68.

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Комбинированный

Систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Проверочная работа. «Путешествие по городам и странам».

Электронное приложение к учебнику Рабочая тетрадь

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. — М. : Просвещение, 2011.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс : учебник. для общеобразовательного учреждений : в 2 ч. А. А. Плешаков. — М. Просвещение, 2014.

3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс пособие для учащихся общеобразовательных учреждений А. А. Плешаков. — М. : Просвещение, 2014.

4. Плешаков. А. А. Окружающий мир. Тесты. По предмету «Окружающий мир» в 2-х ч. К учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» В 2-х частях 3 класс Е.М. Тихомирова. Издательство «Экзамен» Москва 2014г.

5. . Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений А. А. Плешаков. —М. Просвещение, 2011.

6. Плешаков, А. А. Зелёные страницы : кн. для учащихся начальных . классов А. А. Плешаков. М. Просвещение, 2011.

Окружающий мир электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (СD).

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

Материально-технические средства. Компьютерная техника, аудиторная доска с магнитной поверхностью

Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007г. 1З29-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовьхх, выносливости и гибкости) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

- требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

- федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

- стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;

- примерной программе начального общего образования;

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 405ч): , во 3 классе - 102ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. К 889.В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с требованиями результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и венной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Лёгкая атлетика (18 ч). Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением. Ходьба с преодолением препятствий. Развитие скоростных и координационных способностей. Прыжки. Метание.

Гимнастика (21 ч). Кувырки. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Перекат вперёд в упор присев из стойки на лопатках. ОРУ с гимнастической палкой. Выполнение команд: «Разомкнись». Перелезание через коня, бревно.

Спортивные игры на основе баскетбола (8 ч). Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте. Броски в цель.

Лыжи (20 ч). Построение на лыжах. Передвижение ступающим шагом. Передвижение с поворотом. Спуск на лыжах в различных стойках. Скользящий шаг.

Акробатика. Спортивные игры – футбол (35 ч). Строевая подготовка. Кувырок. Отжимание лёжа в упоре. Лазание по канату. Подтягивание. Ведение мяча в футболе. Удары и остановка мяча. Прыжки через скакалку.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примеча-ние

планир

фактич

Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

Комбинированный

Познакомить учеников с организационно методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры; повторить строевые упражнения, подвижные игры «Ловушка» и «Колдунчики».

Разучить комплекс ОРУ

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач, определять и кратко характеризовать физическую культуру, как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Секундомер, свисток.

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Комбинированный

Разучить беговую разминку; провести тестирование бега на 30 м с высокого старта; повторить подвижные игры «Салки» и «Салки – дай руку».

Формировать представления о разновидностях ходьбы; учить быстро переодеваться и аккуратно складывать одежду; ознакомить с основными положениями и движениями рук, ног, туловища, головы;

Секундомер. Свисток, рулетка на 30 м (при необходимости).

Техника челночного бега.

Комбинированный

Разучить разминку в движении; повторить технику челночного бега; провести подвижные игры «Колдунчики» и «Прерванные пятнашки».

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток.

Тестирование челночного бега 3х10 м

Комбинированный

Повторить разминку в движении; провести тестирование челночного бега 3 х10 м; разучить подвижную игру «Собачки ногами».

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. Игра «Пустое место»

Секундомер, свисток, , 1-2 футбольных или средних мяча, рулетка на 10 м (при необходимости).

Способы метания мешочка (мяча) на дальность

Комбинированный

Разучить беговую разминку; познакомить с техникой метания мешочка (мяча) на дальность различными способами; провести подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Развитие скоростных и координационных способностей

Секундомер, свисток, мешочки (мячи) для метания по количеству занимающихся.

Тестирование метания мешочка на дальность

Комбинированный

Повторить беговую разминку; провести тестирование метания мешочка на дальность; повторить подвижную игру «Собачки ногами».

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, 2 мешочка ( мяча) для метания, 1-2 футбольных или средних мяча.

Пас и его значение для спортивных игр с мячом

Комбинированный

Разучить разминку в движении; познакомить с различными вариантами паса мяча ногой и правилами спортивной игры «Футбол».

Повторить сведения о правилах безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями; совершенствовать выполнение прыжков на двух ногах; повторить выполнение строевых упражнений, изученных ранее.

Свисток, секундомер, футбольные (или средние) мячи на пару занимающихся, двое ворот или 4 конуса вместо штанг.

8-9

Спортивная игра «Футбол»

Комбинированный

Повторить разминку в движении и различные варианты паса мяча ногой; провести спортивную игру «Футбол».

Руководствуются правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий

Личностные: Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения задач Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Свисток, сомер, футбольные или средние мячи на пару занимающихся; двое ворот или 4 конуса вместо штанг.

Прыжок в длину с разбега

Комбинированный

Разучить разминку на месте; повторить технику прыжка в длину с разбега; провести спортивную игру «Футбол»

Формировать представления о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека;.

Секундомер, свисток, футбольный или средний мяч, прыжковая яма, двое ворот или 4 конуса вместо штанг

Прыжок в длину с разбега на результат

Комбинированный

Повторить разминку на месте; провести выполнение прыжков в длину с разбега на результат; повторить подвижную игру « Собачки ногами».

Формировать представления о необходимости выполнения утренней гигиенической гимнастики, ее значимости в режиме дня школьника;

Секундомер, свисток, 2 футбольных или средних мяча, прыжковая яма, рулетка.

Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега

Комбинированный

Разучить разминку в движении по кругу; провести выполнение контрольных прыжков в длину с разбега; повторить спортивную игру «Футбол».

Формировать умение правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками

Секундомер, свисток, рулетка, прыжковая яма, футбольный или средний мяч, двое ворот или 4 конуса вместо штанг

Контрольный урок по спортивной игре «Футбол»

Комбинированный

Повторить разминку в движении по кругу и правила спортивной игры «Футбол»; провести контрольные броски мяча из-за боковой и контрольную игру в футбол.

Научатся бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу и бег.

Секундомер, свисток, футбольный или средний мяч, двое ворот или 4 конуса вместо штанг.

Тестирование метания малого мяча на точность

Комбинированный

Разучить разминку с малым мячом; провести тестирование метания малого мяча на точность и подвижную игру «Вышибалы».

Научатся бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу и бег.

Секундомер, свисток, малые мячи по количеству занимающихся, мяч для метания (отличающийся от разминочныхмячей), средний мяч.

Тестирование наклона вперед из положения стоя

Комбинированный

Разучить разминку, направленную на развитие гибкости; провести тестирование наклона вперед из положения стоя; разучить подвижную игру «Белые медведи».

Научатся бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу и бег.

Секундомер, свисток, гимнастическая скамейка, линейка.

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.

Комбинированный

Повторить разминку, направленную на развитие гибкости; провести тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с; повторить подвижную игру «Белые медведи».

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, гимнастический мат.

Тестирование прыжка в длину с места.

Комбинированный

Разучить прыжковую разминку; провести тестирование прыжка в длину с места; повторить подвижную игру «Волк во рву».

Научатся выполнять размыкание и смыкание приставным шагом.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, 2 тонких каната.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

Комбинированный

Повторить прыжковую разминку; провести тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись; повторить подвижную игру «Волк во рву».

Научатся выполнять кувырок вперёд и стойке на лопатках.

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, низкая перекладина, 2 тонких каната.

Тестирование виса на время.

Комбинированный

Разучить разминку с гимнастическими палками; провести тестирование виса на время; повторить подвижную игру «Ловля обезьян с мячом».

Научатся выполнять кувырок в сторону.

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, гимнастическая стенка (не менее 5 пролетов), 2-3 гимнастические скамейки, средний мяч, гимнастические палки по количеству занимающихся.

Подвижная игра «Перестрелка»

Комбинированный

Разучить разминку с мячами; повторить броски и ловлю мяча; разучить подвижную игру «Перестрелка.»

Научатся выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся.

Футбольные упражнения.

Комбинированный

Повторить разминку с мячом; разучить футбольные упражнения; повторить подвижную игру «Перестрелка».

Научатся выполнять перекат вперёд в упор присев из стойки на лопатках.

Секундомер, свисток, футбольный мяч по количеству занимающихся, мини-футбольные ворота, 2 гимнастические скамейки.

Футбольные упражнения в парах.

Комбинированный

Разучить разминку с мячами в парах; футбольные упражнения в парах и подвижную игру «Пустое место».

Научатся выполнять висы стоя и лёжа.

Секундомер, свисток, футбольные мячи на пару занимающихся, мини-футбольные ворота.

Различные варианты футбольных упражнений в парах.

Комбинированный

Повторить разминку с мячами в парах; провести футбольные упражнения в парах; повторить подвижную игру «Пустое место».

Научатся выполнять ОРУ с гимнастической палкой.

Секундомер, свисток, футбольные мячи на пару занимающихся, мини-футбольные ворота.

Подвижная игра «Осада города».

Комбинированный

Разучить разминку в парах с мячом; повторить технику бросков и ловли мяча в парах; провести подвижную игру «Осада города».

Научатся выполнять команду «На два (четыре) шага разомкнись!», научатся вису на согнутых руках.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, мячи на пару занимающихся, 2-4 гимнастические скамейки.

Броски и ловля мяча в парах.

Комбинированный

Повторить разминку с мячом в парах; разучить упражнения в парах с двумя мячами;»Осада города».

Научатся выполнять поднимание согнутых и прямых ног в висе спиной к гимнастической скамейке.

Секундомер, свисток. Мячи по количеству занимающихся, 2-4 гимнастические скамейки.

Закаливание.

Комбинированный

Познакомить учащихся с закаливанием; разучить разминку с мячом; повторить упражнения в парах с двумя мячами ; разучить подвижную игру «Подвижная цель».

Научатся выполнять лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленках и лёжа на животе.

Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся.

Ведения мяча.

Комбинированный

Повторить правила закаливания и разминку с мячом; совершенствовать технику ведения мяча; повторить подвижную игру «Подвижная цель».

Научатся выполнять стойку на двух ногах и одной ноге на бревне.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся.

Подвижные игры.

Комбинированный

Разучить разминку в движении; провести 2-3 игры по желанию учеников; подвести итоги четверти.

Научатся выполнять лазание по гимнастической стенке с одновремённым перехватом и перестановкой рук.

Секундомер, свисток, инвентарь, который можно использовать для подвижных игр.

Кувырок вперед.

Комбинированный

Разучить разминку на матах; повторить технику кувырка вперед; провести подвижную игру «Удочка».

Научатся выполнять кувырок вперёд

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, маты по количеству занимающихся, скакалка или тонкий канат.

Кувырок вперед с разбега и через препятствие.

Комбинированный

Повторить разминку на матах и технику кувырка вперед с разбега; разучить кувырок вперед через препятствие.

Научатся выполнять кувырок вперед через препятствие.

Секундомер, свисток, маты на пару занимающихся, гимнастическая палка.

Варианты выполнения кувырка вперед.

Комбинированный

Разучить разминку на матах с резиновыми кольцами и различные варианты выполнения кувырка вперед; провести упражнения на внимание.

Научатся выполнять кувырок вперед через препятствие.

Секундомер, свисток, маты на пару занимающихся, резиновые кольца по количеству занимающихся, гимнастическая палка, средний мяч гимнастическая скамейка.

Кувырок назад.

Комбинированный

Повторить разминку на матах с резиновыми кольцами; разучить технику кувырка назад; повторить подвижную игру «Удочка».

Научатся выполнять кувырок вперед через препятствие.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, маты на пару занимающихся, тонкий канат или скакалка, гимнастический мостик.

Кувырки.

Комбинированный

Разучить разминку с массажным мячом («ежиком»); совершенствовать технику кувырка вперед; повторить технику кувырка назад; разучить подвижную игру «Мяч в туннеле»

Научатся выполнять кувырок вперед через препятствие.

Секундомер, свисток, 4 мата, массажные мячи по количеству занимающихся, средний мяч.

Круговая тренировка.

Комбинированный

Повторить разминку с массажным мячом; провести круговую тренировку; повторить подвижную игру «Мяч в туннеле».

Научатся ловить и передавать мяч в движении.

Секундомер, свисток, средний мяч, массажные мячи по количеству занимающихся, гимнастическая стенка (4-5 пролетов), гимнастическая палка, 4-5 матов,( под гимнастической стенкой также должны быть маты).

Стойка на голове.

Комбинированный

Разучить разминку с гимнастическими палками; повторить технику выполнения стойки на голове; разучить подвижную игру «Парашютисты»

Научатся выполнять стойку на голове

Секундомер, свисток, 4 гимнастических мата, 2-4 гимнастические скамейки, 2-4 пластмассовых кольца или мел, чтобы нарисовать круги, 2-4 средних мяча, гимнастические палки по количеству занимающихся, 4-8 кеглей.

Стойка на руках.

Комбинированный

Повторить разминку с гимнастическими палками; совершенствовать технику выполнения стойки на голове; разучить технику выполнения стойки на руках; повторить подвижную игру «Парашютисты».

Научатся выполнять кувырок вперед через препятствие.

Круговая тренировка.

Комбинированный

Разучить разминку; направленную на сохранение правильной осанки; повторить технику выполнения стойки на голове и на руках; провести круговую тренировку и подвижную игру «Волшебные елочки».

Повторить технику выполнения стойки на голове и на руках;

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер, свисток, 5-10 матов, гимнастическая палка, гимнастическая стенка(1-2 пролета).

Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине.

Комбинированный

Разучить разминку; направленную на сохранение правильной осанки; совершенствовать технику лазанья и перелезания на гимнастической стенке; повторить технику виса за весом одной и двумя ногами на перекладине; провести подвижную игру «Белочка – защитница».

Повторить технику виса за весом одной и двумя ногами на перекладине

Секундомер, свисток, гимнастическая стенка (4-5 пролетов), 8-10 средних мячей, низкая или навесная перекладина.

Лазанье и перелезание по гимнастической стенке.

Комбинированный

Разучить разминку у гимнастической стенке; провести выполнение различных вариантов лазанья перелезания по гимнастической стенке; совершенствовать технику виса за весом одной и двумя ногами; провести подвижную игру «Белочка-защитница».

Повторить технику виса за весом одной и двумя ногами на перекладине

Личностные: Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения задач Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Секундомер, свисток, гимнастическая стенка , 8-10 средних мячей, низкая или навесная перекладина.

Прыжки в скакалку.

Комбинированный

Разучить разминку со скакалками; повторить технику прыжков в скакалку; провести подвижную игру «Горячая линия».

Разучить прыжки в скакалку в тройках;

Секундомер, свисток, скакалки по количеству занимающихся.

Прыжки в скакалку в тройках.

Комбинированный

Повторить разминку со скакалками и прыжки в скакалку; разучить прыжки в скакалку в тройках; повторить подвижную игру «Горячая линия».

Разучить прыжки в скакалку в тройках;

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Секундомер свисток, скакалки по количеству занимающихся, длинные скакалки для прыжков в тройках.

Лазанье по канату в три приема.

Комбинированный

Разучить разминку со скакалками; повторить технику прыжка в скакалку в тройках; и подвижную игру «Будь осторожен».

Разучить технику лазанья по канату в три приема

Секундомер, свисток, скакалки по количеству занимающихся, длинные скакалки для прыжков в тройках, длинный тонкий канат, 2кегли, стул (возвышение)

Круговая тренировка.

Комбинированный

Повторить разминку со скакалками; провести круговую тренировку; повторить подвижную игру «Будь осторожен».

Провести круговую тренировку; повторить подвижную игру «Будь осторожен

Секундомер, свисток, скакалки по количеству занимающихся,3-6 матов, навесная или низкая перекладина, 1-2 каната, длинная скакалка, 1-2 обруча, длинный тонкий канат, 2 кегли или кубика, стул (возвышение).

Упражнения на гимнастическом бревне.

Комбинированный

Разучить разминку, направленную на развитие координации движений; повторить технику прыжков в скакалку в движении; разучить упражнения на гимнастическом бревне; провести подвижную игру «Шмель».

Научатся выполнять кувырок вперёд-назад и опорный прыжок.

Секундомер, свисток, низкое гимнастическое бревно или перевернутая гимнастическая скамейка, 1-2 средних мяча, гимнастическая палка.

Упражнения на гимнастических кольцах.

Комбинированный

Провести разминку, направленную на развитие координации движений; повторить упражнения на гимнастическом бревне и упражнения на кольцах; провести подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».

Научатся выполнять акробатические упражнения с обручем.

Секундомер, свисток, гимнастические кольца, низкое гимнастическое бревно, мешочки по количеству занимающихся.

Круговая тренировка.

Комбинированный

Разучить разминку в движении; повторить комбинации на гимнастических кольцах и гимнастическом бревне; провести круговую тренировку и подвижную игру «Салки с домиками».

Научатся выполнять отжимание лёжа в упоре.

Личностные: Формирование положительного отношения к учению Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Секундомер, свисток, гимнастические кольца, низкое гимнастическое бревно, 1-2 каната, 2 обруча, низкая перекладина,1-2 скакалки, 2-4 мата, пластмассовые кольца (на 2 больше, чем игроков).

Лазанье по наклонной гимнастической скамейке.

Комбинированный

Повторить разминку в движении; разучить варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке; повторить подвижную игру «Белочка - защитница».

Научатся выполнять упражнения с обручем, подтягиваться.

Секундомер, свисток, 2-3 наклонные гимнастические скамейки, 8-10 мячей, гимнастическая стенка (4-5 пролетов).

Варианты вращения обруча.

Комбинированный

Разучить разминку с обручами в движении; повторить технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке и различные варианты вращения обруча; разучить подвижную игру «Перебежки с мешочком на голове».

Повторить технику виса за весом одной и двумя ногами на перекладине

Круговая тренировка.

Комбинированный

Повторить разминку с обручами в движении; провести круговую тренировку и 1-2 игры по желанию учеников.

Научатся выполнять прыжки на скакалке.

Секундомер, свисток, инвентарь, который можно использовать для подвижных игр, обручи по количеству занимающихся, 1-3 наклонные гимнастические скамейки, 3-6 гимнастических матов, 1-3 скакалки, 1-2 каната.

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.

Комбинированный

Повторить организационно- методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки; проверить наличие спортивной формы и инвентаря; повторить технику ступающего и скользящего шага на лыжах без палок.

Научатся выполнять скользящий шаг на лыжах без палок

Секундомер, лыжи у каждого занимающегося.

Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками

Комбинированный

Проверить умение пристегивать крепления; совершенствовать технику ступающего скользящего шага без лыжных палок повторить технику скользящего и ступающего шага на лыжах с лыжными палками.

Научатся выполнять скользящий шаг на лыжах с палами.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося

Повороты на лыжах переступанием и прыжком.

Комбинированный

Повторить повороты на лыжах переступанием; разучить поворот на лыжах прыжком; повторить известные лыжные ходы.

Научатся выполнять передвижение ступающим и приставным шагами.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося.

Попеременный двухшажный ход на лыжах

Комбинированный

Повторить повороты на лыжах переступанием и прыжком; разучить попеременный двухшажный ход на лыжах; повторить ранее изученные лыжные ходы.

Научатся выполнять передвижения на лыжах с поворотом, стойку лыжника при спуске.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося.

Одновременный двухшажный ход на лыжах

Комбинированный

Повторить попеременный двухшажный ход на лыжах; разучить одновременный двухшажный ход на лыжах; провести прохождение дистанции 1км на лыжах.

Научатся выполнять спуск на лыжах в различных стойках.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося.

Подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах

Комбинированный

Совершенствовать технику изученных лыжных ходов; повторить подъемы «полуелочкой» и «елочкой» на лыжах и спускв основной стойке на лыжах.

Научатся выполнять подъём на крутые склоны.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося.

Подъём «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах.

Комбинированный

Повторить поъёмы на склон «ёлочкой» и «полуёлочкой» на лыжах; разучить подъёмы на склон «лесенкой» и торможение «плугом»

Научатся выполнять скользящий шаг на лыжах.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося.

Передвижение и спуск на лыжах «змейкой».

Комбинированный

Совершенствовать технику передвижения на лыжах; повторить технику передвижения на лыжах «змейкой» и спуск на лыжах «змейкой»; совершенствовать технику подъема на склон и спуска на лыжах со склона.

Научатся выполнять передвижения на лыжах с поворотом, стойку лыжника при спуске.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося, 5-9 лыжных или гимнастических палок.

Подвижная игра на лыжах «Накаты».

Комбинированный

Совершенствовать технику передвижения на лыжах; повторить передвижение и спуск на лыжах «змейкой»; провести подвижную игру на лыжах «Накаты».

Научатся выполнять спуск на лыжах в различных стойках.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося, 5-9 лыжных или гимнастических палок, конусы.

Спуск на лыжах со склона в низкой стойке.

Комбинированный

Разучить технику спуска в низкой стойке; повторить подвижную игру на лыжах «Накаты»; совершенствовать технику передвижения на лыжах.

Научатся выполнять подъём на крутые склоны.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося.

Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.

Комбинированный

Провести прохождение дистанции 1,5 км на лыжах , катание со склона в низкой стойке и свободное катание.

Научатся выполнять скользящий шаг на лыжах.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося, 3-6 лыжных палок.

Контрольный урок по лыжной подготовке.

Комбинированный

Повторить ранее изученные лыжные ходы, повторить переступание и прыжком на лыжах, технику передвижения на лыжах «змейкой», технику подъема на склон «лесенкой» и спуска в низкой стойке.

Научатся выполнять скользящий шаг на лыжах.

Секундомер, лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося, 6-8 лыжных палок или конусов.

Полоса препятствий

Комбинированный

Разучить разминку в движении; провести преодоление полосы препятствий; повторить подвижную игру «Удочка».

Провести преодоление полосы препятствий

Секундомер, свисток, горка матов или бумы (мягкая конструкция примерно по грудь ученикам), гимнастический мостик, 5-6 кочек, препятствие (30-40см), туннель, гимнастическое бревно, 3-4 гимнастических мата, длинная скакалка или тонкий канат.

Усложненная полоса препятствий.

Комбинированный

Провести разминку в движении и преодоление усложненной полосы препятствий; повторить подвижную игру «Совушка».

Провести преодоление полосы препятствий

Секундомер, свисток, наклонная гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка (4 пролета), горка матов или бумы, гимнастический мостик, 4-5 кочек, туннель, гимнастическое бревно, (20-30 см).

Прыжок в высоту с прямого разбега.

Комбинированный

Разучить разминку с гимнастическими скамейками; повторить технику прыжка в высоту с прямого разбега; провести подвижную игру «Вышибалы с кеглями».

Повторить технику прыжка в высоту с прямого разбега

Секундомер, свисток, 4 гимнастические скамейки, оборудование для прыжков в высоту, 8 кеглей, 1-2 средних мяча.

Прыжок в высоту с прямого разбега на результат.

Комбинированный

Повторить разминку со скамейками; провести прыжки в высоту с прямого разбега на результат; повторить подвижную игру «Вышибалы с кеглями».

Повторить технику прыжка в высоту с прямого разбега

Секундомер, свисток, 4 гимнастические скамейки, оборудование для прыжков в высоту, тетрадь для записей, ручка, 2 средних мяча, 8 кеглей.

Прыжок в высоту спиной вперед

Комбинированный

Разучить разминку с перевернутыми гимнастическими скамейками; повторить технику прыжка в высоту спиной вперед; совершенствовать технику прыжка в высоту с прямого разбега; разучить подвижную игру «Штурм».

Повторить технику прыжка в высоту с прямого разбега

Секундомер, свисток, оборудование для прыжков в высоту, 2 гимнастические скамейки.

Прыжки на мячах - хопах

Комбинированный

Разучить разминку в парах с мячами- хопами; совершенствовать технику прыжков на мячах - хопах; провести подвижную игру «Ловишка на хопах».

Повторить технику прыжка в высоту с прямого разбега

Секундомер, свисток, мячи – хопы на пару занимающихся, 6 стоек.

Эстафеты с мячом.

Комбинированный

Повторить разминку в парах с мячами- хопами; провести эстафеты с мячом и подвижные игры с мячами - хопами.

Провести эстафеты с мячом

Секундомер, свисток, мячи – хопы на пару занимающихся, 2 средних мяча, 10-20 сиоек.

69-70

Подвижные игры.

Комбинированный

Разучить беговую разминку; провести 2-3 подвижные игры; подвести итоги четверти.

Провести эстафеты с мячом

Секундомер, свисток, инвентарь, который можно использовать для подвижных игр.

Броски мяча через волейбольную сетку.

Комбинированный

Разучить разминку с мячами; повторить технику броска мяча через волейбольную сетку; провести подвижную игру «Вышибалы через сетку».

Повторить технику броска мяча через волейбольную сетку

Секундомер, свисток, волейбольная сетка, средние мячи по количеству занимающихся, 15-20 средних колец трех цветов.

Подвижная игра «Пионербол»

Комбинированный

Повторить разминку с мячами; разучить подвижную игру «Пионербол»; совершенствовать технику бросков мяча через волейбольную сетку.

Разучить подвижную игру «Пионербол»;

Секундомер, свисток, средние мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка, 15-20 средних колец трех цветов.

Волейбол как вид спорта

Комбинированный

Разучить разминку с мячами в парах; познакомится с волейболом как видом спорта; разучить волейбольные упражнения в парах; повторить подвижную игру «Пионербол».

Повторить технику броска мяча через волейбольную сетку

Секундомер, свисток, средние мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка, видео- или фотоматериалы о волейболе.

Подготовка к волейболу

Комбинированный

Повторить разминку с мячами в парах; разучить волейбольные упражнения, выполняемые через сетку; повторить подвижную игру «Пионербол».

Повторить технику броска мяча через волейбольную сетку

Секундомер, свисток, средние мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка.

Контрольный урок по волейболу

Комбинированный

Разучить разминку с мячом в движении; провести проверку знаний и умений из области волейбола; повторить подвижную игру «Пионербол».

Повторить технику броска мяча через волейбольную сетку

Секундомер, свисток, средние мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка,

Броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу».

Комбинированный

Разучить разминку с набивным мячом; повторить технику броска набивного мяча способами «от груди» и «снизу»; провести подвижную игру «Точно в цель».

Повторить технику броска набивного мяча

Секундомер, свисток, набивные мячи (1кг) по количеству занимающихся, 10-14 средних мячей.

Броски набивного мяча правой и левой рукой

Комбинированный

Повторить разминку с набивным мячом и технику броска набивного мяча способом «из-за головы»; разучить технику броска набивного мяча правой и левой рукой; повторить подвижную игру «Точно в цель».

Повторить технику броска набивного мяча

Секундомер, свисток, набивные мячи (1кг) по количеству занимающихся, 10-14 средних мячей.

Тестирование виса на время

Комбинированный

Разучить разминку с мячом в движении; провести тестирование виса на время; разучить подвижную игру «Борьба за мяч»

Повторить технику броска набивного мяча

Секундомер, свисток, гимнастическая стенка (4-6 пролетов), средние мячи по количеству занимающихся, тетрадь для записей, ручка.

Тестирование наклона вперед из положения стоя

Комбинированный

Повторить разминку с мячом в движении; провести тестирование наклона вперед из положения стоя; повторить подвижную игру «Борьба за мяч».

Повторить технику броска набивного мяча

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, средний мяч, линейка, скамейка..

Тестирование прыжка в длину с места

Комбинированный

Провести разминку, направленную на подготовку к прыжкам в длину; провести тестирование прыжка в длину с места; разучить спортивную игру «Гандбол».

Повторить технику броска набивного мяча

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, двое ворот для гандбола, средний мяч, рулетка.

Тестирование подтягивание на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

Комбинированный

Разучить разминку , направленную на развитие координации движений; провести тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись; повторить спортивную игру «Гандбол».

Провести тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, низкая перекладина, двое ворот, средний мяч.

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.

Комбинированный

Повторить разминку, направленную на развитие координации движений; провести тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с и спортивную игру «Гандбол».

Провести тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, мат, двое ворот, средний мяч.

Знакомство с баскетболом.

Комбинированный

Разучить разминку с мячом на месте и в движении; повторить броски мяча в баскетбольное кольцо; познакомить со спортивной игрой «Баскетбол».

Повторить броски мяча в баскетбольное кольцо

Секундомер, свисток , средние мячи по количеству занимающихся, 2-6 баскетбольных колец.

Тестирование метания малого мяча на точность.

Комбинированный

Повторить разминку с мячом на месте и в движении; провести тестирование метания малого мяча на точность и спортивную игру «Баскетбол».

Повторить броски мяча в баскетбольное кольцо

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, средние мячи по количеству занимающихся, мишень и мяч для тестирования, 2 баскетбольных кольца.

85-86

Спортивная игра «Баскетбол».

Комбинированный

Разучить разминку с мячом в движении; совершенствовать технику бросков мяча в баскетбольные кольца; провести спортивную игру «Баскетбол».

повторить броски мяча в баскетбольное кольцо

Секундомер, свисток, средние мячи по количеству занимающихся, 4-6 баскетбольных колец.

Беговые упражнения.

Комбинированный

Разучить разминку в движении; провести беговые упражнения; повторить подвижную игру «Колдунчики»; разучить подвижную игру «Вызов».

Провести беговые упражнения

Секундомер, свисток, 3 фишки или конуса.

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Комбинированный

Повторить разминку в движении; провести тестирование бега на 30 м с высокого старта; повторить подвижную игру «Командные хвостики».

Провести беговые упражнения

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, ленточки (25-30 см) двух цветов на две команды, 3 фишки или конуса.

Тестирование челночного бега

Комбинированный

Разучить беговую разминку; провести тестирование челночного бега 3х10 м и подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».

Провести беговые упражнения

Секундомер, свисток, мешочки (мячи) для метания на пару занимающихся

Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность

Комбинированный

Повторить беговую разминку; провести тестирование метания мешочка на дальность; разучить подвижную игру «Круговая охота».

Провести тестирование метания мешочка

Секундомер, свисток, мешочек (мяч) для метания, тетрадь для записей, ручка.

91-93

Спортивная игра «Футбол»

Комбинированный

Разучить разминку в движении; повторить подвижную игру «Собачки ногами»; провести спортивную игру «Футбол».

Провести спортивную игру «Футбол»

Секундомер, свисток, двое ворот, 1-3 футбольных мяча.

Подвижная игра «Флаг на башне»

Комбинированный

Повторить разминку в движении; провести подвижную игру «Флаг на башне»; повторить подвижную игру «Собачки ногами»;

Провести подвижную игру «Флаг на башне»;

Секундомер, свисток, 4-6 флажков без древка или платков, 2-3 средних мяча.

Бег на 1000м

Комбинированный

Разучить разминку, направленную на подготовку к бегу; провести бег на 1000м; повторить спортивную игру «Футбол».

Провести бег на 1000м

Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, футбольные ворота, 1-2 футбольных мяча.

96-98

Спортивные игры

Комбинированный

Провести беговую разминку и спортивные игры, выбранные по желанию учеников; разучить подвижную игру «Марш с закрытыми глазами».

Спортивные игры

Секундомер, свисток, футбольный мяч, баскетбольный мяч, средний мяч, рулетка на 20 м, 4 конуса, футбольные ворота, баскетбольные кольца.

99-102

Подвижные и спортивные игры

Комбинированный

Провести беговую разминку и спортивные игры, выбранные по желанию учеников; подвести итоги года.

Подвижные и спортивные игры

Секундомер, свисток, инвентарь, который можно использовать для подвижных игр.

1. Стандарт начального общего образования по физической культуре.

2. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 1-4 классы.

3. В.И. Лях. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

4. Поурочные разработки по физкультуре. В.И. Ковалько М. ВАКО 2014 г.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность..

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — уховно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

§ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§ применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

§ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§ умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§ способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

§ способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§ освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

§ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§ умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

§ умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§ выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§ умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Искусство в твоём доме (8 ч). Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок. Твои книжки. Открытки.

Искусство на улицах твоего города (7 ч). Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины.

Художник и зрелище (11 ч). Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Театральные маски. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный карнавал.

Художник и музей (8 ч). Музей в жизни города. Картина – особый мир. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке.

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся.

Примечания

План.

Факт.

I Искусство в твоем доме.

Твои игрушки

Комбинированный

Пояснить тему четверти; повторить виды деятельности на уроках изобразительного искусства; вспомнить образы братьев-мастеров и задачи каждого из них; выяснить назначение детских игрушек; познакомить с их разнообразием на примерах поделок народного творчества; дать установку на изготовление игрушки из пластилина.

Повторят специфику урока изобразительного искусства; приобретут знания о технике безопасности, многообразии используемых материалов; повторят основные правила на уроке, приемы работы с пластилином, навыки выполнения творческого задания.

Личностные: стремиться к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; старается применить по назначению приобретенные художественные способности. Регулятивные: оценивает результат своего труда. Познавательные: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Изготовить игрушку из пластилина.

Пластилин

Посуда у тебя дома.

Комбинированный

Повторить технологию работы с пластилином; познакомить с проектированием предметов по принципу стилевого единства; обсудить посуду разных форм и внешнего оформления; познакомить с понятиями «гармония», «колорит».

Продемонстрируют умение работать художественными материалами..

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению; осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе признания своего «Я» как гражданина России. Регулятивные: создавая рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала; уметь самостоятельно поставить цель предстоящей творческой работы, обдумать замысел, выбрать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего труда. Познавательные: освоение первичных знаний о мире пластических искусств; понимание значения и роли Мастера Изображения, Мастера Украшения, Мастера Постройки в изобразительном искусстве. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Изготовление посуды.

Пластилин

Обои и шторы у тебя дома.

Комбинированный

Познакомить с назначением и многообразием штор и занавесок и их целевым назначением; научить изготовлению вариантов их рисунков с помощью шаблона; привить навыки коллективной работы; познакомить с понятиями « цветной рисунок», « природные элементы», «ритм», «периодичность».

Научатся созиданию рисунков в зависимости от их назначения.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышения культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Работа с бумагой и фломастерами.

фломастеры

Мамин платок.

Комбинированный

Повторить знания о разновидностях красок; познакомить с вариантами оформления народных платков; научить создавать орнаменты в заданной форме; познакомить с понятиями «холодные и теплые тона», «мотив», «акцент»

Продемонстрируют умение работать художественными материалами..

Личностные: овладение первичными навыками изображения на плоскости, формирование навыков работы красками, умение использовать пятно для достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Рисование красками на бумаге.

Краски

Твои книжки

Комбинированный

Научить приёмам создания собственной книги; рассмотреть виды художественного оформления книг

Приобретут знания о технике создания книг.

Личностные: уметь использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объем, для достижения своего замысла; приобрести навыки работы пластилином; повысить культуру речевого общения; развивать способности к творческому самовыражению. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Бумажное конструирование, рисование.

Краски

Твои книжки

Комбинированный

Продолжить работу по оформлению книг

Создадут свой вариант оформления книги.

Личностные: развивать умение видеть линии в природе, умение использовать образный язык изобразительного искусства, в частности линию, для достижения своего замысла; повышать культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Бумажное конструирование, рисование.

ИКТ, краски

Открытки.

Комбинированный

Познакомить с техникой выполнения объемной открытки; научить работе с циркулем, вырезанию контура поделки, технике наклеивания объемных деталей.

Научатся композиционному сочетанию деталей открытки; разной технике ее оформления; повторят конструкторские приемы в работе с бумагой.

Личностные: учится видеть линии в природе, уметь использовать обратный язык изобразительного искусства – применять линию для достижения своего замысла; повышать культуру речевого общения; развивать способности к творческому самовыражению. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Бумажное конструирование, рисование.

Цветная бумага, краски.

Труд художника для твоего дома. Обобщение темы I четверти.

Комбинированный

продемонстрировать достижения школьников за I четверть; обсудить и оценить лучшие работы.

Научится анализировать и обсуждать свои работы; в игровой форме повторят пройденный материал.

Личностные: радость общения с красками; формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышения культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Выставка, игра-викторина.

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры

Комбинированный

Обратить внимание школьников на оформление города; акцентировать интерес на памятниках архитектуры и бережном отношении к ним; обучить созданию проекта здания или архитектурного ансамбля; познакомить с понятиями «малая родина», «памятник архитектуры», «зодчество».

Получат представление о бережном отношении к памятникам архитектуры» научатся создавать плоские проекты и эскизы архитектурных построек.

Личностные: уметь использовать образный язык изобразительного искусства, в частности цвет и ритм, для достижения своего замысла; формирует навыки работы красками; придумывает название своему рисунку; развивает способности творческого самовыражения. Регулятивные: ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, использует выразительные свойства акварели, оценивает результат своего труда. Познавательные: понимает, что настроение и чувства человека можно выразить с помощью красок; цвет может быть грустным и веселым, радостным и тревожным. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, рассуждает о художественных особенностях произведений, изображающих музыку.

Бумажное конструирование, рисование , складывание из шаблонов.

Краски

Парки, скверы, бульвары.

Комбинированный

Познакомить школьников с вариантами оформления городских зеленых зон; рассмотреть образцы ландшафтной архитектуры; научить составлять проекты детских парков; познакомить с понятием «садово-парковое искусство»

Получат представление о назначении зеленых зон в городах; узнают традиции парковой архитектуры в нашей стране; создадут парковые проекты.

Работа в смешанной технике - рисование, аппликация.

фотографии с образцами парковой архитектуры

Ажурные ограды

Комбинированный

Познакомить с разнообразием художественных уличных оград; выяснить назначение оград на улицах; сравнить природные аналоги и варианты, созданные человеком; создать вариант ажурной ограды; познакомить с понятиями «ажур», «дизайн».

Приобретут знания в области художественного городского украшения; проведут сравнение природных и авторских объектов; придумают свой вариант декоративного ажура.

Работа в смешанной технике- рисование, объемная аппликация.

ИКТ

Волшебные фонари.

Комбинированный

Познакомить с ролью фонарей в жизни человека; напомнить назначение разных видов светильников; показать разные приемы работы с бумагой; познакомить с понятиями «миниатюрность», «колоссальность».

Расширят знания о видах и назначении фонарей; запомнят различия между их технической стороной и оформительской; приобретут навыки дизайнерского мышления.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы украшения для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Работа в смешанной технике - рисование, объёмная поделка из бумаги.

ИКТ

Витрины.

Комбинированный

Познакомить с назначением витрин; повторить их сочетание с профилем магазина; научить подбору составных частей для витрин; изготовить проект витрины любой тематики; познакомить с понятиями «эклектика», «коллаж».

Школьники научатся пониманию роли витрин; приобретут навык их создания; получат знания о композиционном и тематическом решении.

Личностные: формулирует навыки работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению. Регулятивные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.

Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги, создание объемной модели.

ИКТ

Удивительный транспорт.

Комбинированный

Познакомить с приемами создания объемной поделки; продемонстрировать правила использования автомобильного декора; использовать фантазию в проекте автомобиля будущего; познакомить с понятием «конструктор»; познакомить с темами индивидуальных творческих проектов.

Научатся использовать воображение при создании объемной конструкции; применят приобретенные знания технического дизайна; познакомятся с темами проектов.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать линию симметрии для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объемной модели.

ИКТ

Труд художника на улицах твоего города (села). Обобщение темы II четверти.

Комбинированный

Подвести итог работы школьников во II четверти; закрепить полученные знания и умения в игровой форме.

Научатся распределять задания между собой; приобретут навыки коллективного труда; в форме игры закрепят полученные знания.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цветовое пятно для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество.

Выставка работ изготовленных за четверть.

Художник и зрелище

16-17

Художник в цирке.

Комбинированный

Познакомить с искусством цирка; дать представление о работе художника в цирке; выяснить направления его деятельности; провести анализ рисунка на заданную тему и выполнить его.

Приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщенности; попробуют изобразить детали цирковых выступлений.

Личностные: формирование навыков работы с бумагой, умение использовать цвет и форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Рисование красками.

Краски

18-19

Художник в театре.

Комбинированный

Познакомить школьников с деятельностью в художника в театре; проанализировать образцы эскизов театральных постановок; приступить к работе над макетом театральной постановки; познакомить с понятиями «макет», «декорация», «объемно-пространственная композиция».

Познакомятся с приёмами оформления театральной постановки; овладеют новой художественной терминологией; приступят к созданию макета для спектакля.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы узоров для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Работа в смешанной технике, создание объемного макета театральной постановки с помощью бумаги, картона, клея.

ИКТ

20-21

Театр кукол.

Комбинированный

Познакомить с миром и образами кукольного театра; научить изготовлению кукольных персонажей в разной технике (кукла би-ба-бо, бумажная кукла); познакомить с понятиями «кукловождение», «утрированность».

Узнают о многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных тнатров России; познакомятся с техникой шитья из ткани; приобретут навыки работы с иглой и нитками.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

Работа с тканью – шитье.

ИКТ

22-23

Театральные маски.

Комбинированный

Познакомить учащихся с назначением масок, их разнообразием; научить практическому созданию театральных масок; повторить понятие «стилизация».

Приобретут знания об использовании масок в народном представлении и в театральном искусстве; узнают средства выразительности масок, способы их создания и материалы для изготовления.

Личностные: формирование навыков работы с бумагой, умения использовать приемы работы с бумагой для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Бумажная пластика, работа с бумагой.

Афиша и плакат.

Комбинированный

Познакомить с назначением афиши и плаката; продемонстрировать образцы плакатов; научить приемам создания театральных афиш; провести защиту самостоятельных творческих работ.

Приобретут знания о новых составных частях мира театра; применят творческие приемы в работе.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника.

Рисование, аппликация.

ИКТ

Праздник в городе.

Комбинированный

Научить созданию проекта оформления крупномасштабного праздника (городского, сельского); обозначить места проведения праздников; придумать оформительские детали; повторить понятия «малая родина», «контраст». «сочетание»; защитить творческие проекты.

Приобретут навык оформления праздника в городе; научатся творчески использовать приобретенные умения.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника.

Рисование, аппликация.

Школьный карнавал. Обобщение темы IIIчетверти

Комбинированный

В игровой форме повторить знания и умения, приобретенные в течение четверти.

Закрепят знания и умения, приобретенные в течение четверти.

Личностные: формирование навыков работы с пластилином, умение использовать выразительность пропорций и конструкцию формы для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению, развитие мелкой моторики рук. Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (аппликация)

Театрализованная игра

Художник и музей

Музей в жизни города.

Комбинированный

Познакомить с назначением музеев в жизни человека; дать представление о крупнейших художественных музеях России; познакомить с терминами «оригинал», «репродукция».

Познакомятся с причинами создания музеев, их разнообразием; узнают о возможности создания домашних музеев.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Рисование на свободную тему.

ИКТ

Картина – особый мир. Картина-пейзаж.

Комбинированный

Повторить знания о крупнейших музеях; знакомство с жанром «пейзаж»; поиск композиции пейзажа; решение колористических задач; повторить термин «колорит»; познакомить с терминами «шедевр», «экскурсовод», «экскурсия».

Научатся словесно оформлять свои впечатления о картинах; познакомятся с пейзажами великих русских художников; научатся рисовать пейзаж.

Личностные: формирование навыков работы бумагой и пластилином, умения конструировать и использовать различные геометрические формы для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Рисование пейзажа.

29-30

Картина-портрет.

Комбинированный

Рассказать о особенностях жанра «портрет»; дать представление о жанре портрета и автопортрета; познакомить с работами великих русских художников-портретистов; научить выбору выразительных средств для рисунка; продемонстрировать подбор колорита для раскрашивания лица; познакомить с термином «маринист»

Приобретут знания о жанре «портрета»; научатся использовать новую лексику в рассказах; попробуют рисовать портреты.

Личностные: формирование навыков работы с бумагой, умения использовать геометрическую форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

Рисование.

Краски

Картина-натюрморт.

Комбинированный

Познакомить с жанром «натюрморт»; провести поиски композиции натюрморта и его колорита; выявить средства художественной выразительности натюрморта; провести защиту самостоятельных творческих работ.

Приобретут понимание того, что искусство натюрморта заключается не в точной копии натуры; наработают умение показать красоту и поэтичность предметов; научатся располагать предметы в определенной композиции.

Личностные: формирование навыков работы бумагой и пластилином, умения использовать цвет, форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Рисование натюрморт

Картины исторические и бытовые.

Комбинированный

Познакомить с жанрами исторических и бытовых картин; показать принципы создания картин этих жанров; закрепить понятия о жанрах изобразительного искусства; провести защиту самостоятельных творческих работ.

Научится анализировать сюжеты картин и рассуждать об их построении, композиции и деталях; закрепят понятия о жанрах изобразительного искусства.

Личностные: формирование навыков синтеза материалов (цветная бумага и гуашь), умения использовать цвет, для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение

Рисование

ИКТ

Скульптура в музее и на улице.

Комбинированный

Познакомить с известными скульптурными памятниками и материалами для их изготовления; научить передаче в лепке человеческого движения; повторить свойства пластилина; повторить понятия «уличный дизайн», «парковая скульптура».

Приобретут знания об уличных скульптурах и памятниках; научатся передавать в лепке действия человека..

Личностные: повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Лепка из пластилина фигуры человека в движении..

Пластилин

Художественная выставка. Обобщение темы IV четверти.

Комбинированный

Подведение итогов и закрепление материала четверти.

Подведение итогов учебного года, проведение экскурсий по школьному музею изобразительных искусств.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

1.. Рабочая программа Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского 1—4 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 2011 г.

2. Изобразительное искусство. 3 класс: Поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

· Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

· Освоение продуктивной проектной деятельности.

· Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и информация». В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

· знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

· овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

· первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

· знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

· изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

· осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

· проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

· использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

· знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

· изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: Во 3 классе 34 часа.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Человек и земля (21 ч). Архитектура. Ателье мод. Вязание. Бисероплетение. Кафе.

Человек и вода (4 ч.). Мосты. Водный транспорт. Океанариум. Фонтаны.

Человек и воздух. (3 ч) зоопарк. Взлётная площадка. Воздушный шар.

Человек и информация (5 ч). Книгопечатание. Кукольный театр. Афиша.

Календарно-тематическое планирование по технологии

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

Самостоятельная деятельность учащихся и формы самостоятельной деятельности

Проектная и исследовательская деятельность на уроке

ИКТ, ТСО, презентации

Формы оценки деятельности учащихся

Примечание

планир

фактич

Знакомство с учебником. (1ч.)

Как работать с учебником. Путешествуем по городу

Вводный урок.

познакомить учащихся с новым учебником и рабочей тетрадью; актуализировать знания, о технологическом процессе, отборе материалов и инструментов для выполнения изделия; познакомить с технологической картой и критериями оценки выполнения работы

учащиеся научатся отбирать материалы и инструменты для выполнения изделия, ориентироваться в системе условных обозначений учебника и рабочей тетради; работать в паре, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество, объяснять новые понятия, обобщать, делать выводы; осуществлять творческий подход к выполнению заданий.

Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.

папка достижений.

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Человек и земля. (21ч)

Архитектура. Изделие «Дом».

Комбинированный

познакомить с основными понятиями черчения (чертеж, эскиз, технический рисунок, развертка); научить применять масштабирование при изготовлении изделия, выполнять разметку при помощи шаблона.

учащиеся научатся анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, ориентироваться в разделах учебника и рабочей тетради, использовать при изготовлении изделий систему условных знаков и критерии оценки изготовления изделия.

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделие «Дом».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Городские постройки. Изделие «Телебашня».

Комбинированный

Познакомить с технологией конструирования изделий из проволоки методом сгибания и скручивания, с правилами безопасной работы плоскогубцами; показать практическое применение проволоки в конструировании изделия.

читать чертежи, выполнять разметку деталей, разверток при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов, рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия,

Личностные. Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

Изделие «Телебашня».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Парк. Изделие «Городской парк».

Комбинированный

Показать значение парков для города; познакомить с профессиями людей, работающих в парках; развивать умения создавать композицию из природных материалов, выполнять объёмную аппликацию, определять назначение инструментов для ухода за растениями.

рассказывать о профессиях людей (швея, модельер, повар, официант, продавец, товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин, кондитер, инженер-конструктор, автослесарь, работник парка, летчик, штурман, авиаконструктор, печатник

Изделие «Городской парк».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

5-6

Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Комбинированный

Познакомить с особенностями художественного оформления парков; формировать навыки групповой проектной деятельности; выполнить коллективный проект детской игровой площадки(изготовление объемной модели из бумаги); совершенствовать умение работать по алгоритму над групповым проектом; воспитывать чувство взаимопомощи.

использовать дополнительные источники для расширения собственного кругозора, вести диалог при работе в паре и группе, находить конструктивные способы выхода из проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения принимать чужое мнение, корректировать свое поведение в соответствии с определенной ролью

Личностные. Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Проект «Детская площадка».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой».

Комбинированный

обучать детей алгоритму работы над групповым проектом; повторить материал о свойствах глины; развивать и закреплять умения и навыки работы с глиной, применения приемов лепки из целого куска глины; совершенствовать умения работать по плану; формировать умение осуществлять само- и взаимоконтроль; развивать творческие способности детей.

принимать учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта, понимать особенности групповой проектной деятельности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей».

Комбинированный

Познакомить с разными стилями и моделями одежды, с видами, свойствами тканей и пряжи, техникой выполнения стебельчатого шва, правилами безопасной работы с иглой; показать алгоритм выполнения аппликации.

Определить материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Использовать аппликацию для украшения изделия.

Личностные. Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

Изделие «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен».

Комбинированный

Познакомить с приёмом ткачества и технологическим процессом создания гобелена; выяснить основные свойства и структуру нитей основы в тканях; раскрыть содержание понятий ткачество, ткацкий станок, гобелен; изготовить гобелен по образцу; закрепить правила работы с иглой, ножницами.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Личностные Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения. Регулятивные. Составлять план и последовательность действий. Познавательные Уметь применять полученные знания в различных вариантах. Коммуникативные Оценивать собственное поведение и поведение

Изделие «Гобелен».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Вязание. Изделие «Воздушные петли».

Комбинированный

познакомить учащихся с историей вязания, инструментами, материалами и приспособлениями, применяемыми при вязании, научить приемам работы с ними; помочь учащимся освоить технику вязания воздушных петель крючком.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей.

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделие «Воздушные петли».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама».

Комбинированный

Выяснить, что такое карнавал; раскрыть содержание понятий карнавал, крахмал, кулиска; дать представление о проведении карнавала в разных странах мира; раскрыть характерные особенности карнавального костюма, показать способы его изготовления из подручных материалов;

Составлять рассказ о проведении карнавала. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма.

Изделия «Кавалер», «Дама».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки». Практическая работа «Ателье мод».

Комбинированный

Познакомить с материалами, инструментами и приспособлениями, которые применяются при работе с бисером; дать сведения о видах бисера; показать приемы работы с данным материалом (способы бисероплетения); рассмотреть правила техники безопасности при работе с бисером; рассмотреть свойства и особенности лески.

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисере.

Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки». Практическая работа «Ателье мод».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Кафе. Изделие «Весы». Практическая работа «Кухонные принадлежности».

Комбинированный

познакомить с работой кафе, профессиями повара, официанта, кухонными принадлежностями; помочь учащимся освоить новые понятия (меню, порция), а также сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки.

Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Изделие «Весы». Практическая работа «Кухонные принадлежности».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Фруктовый завтрак. Изделие «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». Практическая работа «Стоимость завтрака».

Комбинированный

Дать понятия о способах приготовления пищи без термической обработки; познакомить с правилами гигиены и мерами безопасности при приготовлении пищи; показать способ приготовления блюда по простому рецепту; помочь учащимся освоить новые термины (рецепт, ингредиенты, стоимость);

Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта.

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделие «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». Практическая работа «Стоимость завтрака».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок»

Комбинированный

Познакомить с правилами сервировки стола к завтраку; формировать культуру поведения за столом; дать представление о свойствах синтепона, показать особенности его использования; учить выполнять разметку и раскрой деталей с помощью линейки.

Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту.

Личностные. Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

Изделие «Колпачок-цыпленок»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Бутерброды. Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

Комбинированный

Познакомить с технологией приготовления и оформления бутербродов, их классификацией; дать представление о питательных свойствах продуктов; закреплять знания о правилах гигиены при приготовлении пищи; формировать интерес к освоению способов приготовления разных блюд.

Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок.

Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа.

Сервировка стола. Изделия «Салфетница». Практическая работа «Способы складывания салфеток»

Комбинированный

Формировать представление о сервировке праздничного стола; раскрыть содержание понятия сервировка; показать способы складывания салфеток; совершенствовать умения заполнять технологическую карту, проводить анализ своей работы, работать в паре.

Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту.

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделия «Салфетница». Практическая работа «Способы складывания салфеток»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей».

Комбинированный

Познакомить с видами магазинов, профессиями людей, работающих в магазине (товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин); дать представление об этикете товара; учить находить на ярлыке информацию о продукте; раскрыть содержание понятий брелок, витрина;

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара.

Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа.

Соломка. Изделия «Золотистая соломка»

Комбинированный

Познакомить с новым видом природного материала – соломкой. С ее свойствами, использованием в декоративно - прикладном искусстве; раскрыть технологию подготовки соломки холодным и горячим способом, содержание понятия междоузлие;

Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру.

Изделия «Золотистая соломка»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа.

Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка»

Комбинированный

Расширить представление учащихся о значении подарка для человека; познакомить с правилами упаковки и художественного оформления подарков; совершенствовать навыки работы с бумагой и картоном; показать прием соединения деталей при помощи скотча; закреплять умение проводить анализ готового изделия.

Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначения.

Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Изделие «Подарочная упаковка»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое»

Комбинированный

Расширить представление об истории создания и устройстве автомобиля; познакомить с профессиями инженера-конструктора, автослесаря; развивать умение выполнить чертеж развертки куба; обучать технологии конструирования объемных фигур;

Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделие «Фургон Мороженое»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа «Человек и земля»

Комбинированный

Познакомить с деталями металлического конструктора, способами их соединения (подвижное и неподвижное), с инструментами для работы с конструктором; учить собирать модели технических устройств из данных деталей с опорой на схемы.

На основе образца и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план сборки изделия

Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью

Изделия «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа «Человек и земля»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Человек и вода (4ч)

Мосты. Изделие «Мост»

Комбинированный

Познакомить с видами мостов; рассказать о конструктивных особенностях мостов и их назначении; показать способ изготовления модели висячего моста; обучить новому виду соединения деталей - натягивание нитей;

Создавать модель висячего моста с соблюдение6м его конструкторских особенностей

Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Изделие «Мост»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа»

Комбинированный

Дать представление о профессии кораблестроителя; помочь усвоить технологию конструирования из бумаги; закреплять умение работать с шаблоном; познакомить с деталями пластмассового конструктора, с подвижным видом соединения; раскрыть содержание понятий верфь, баржа, контргайка;

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделия «Яхта», «Баржа»

Проект «Водный транспорт».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Океанариум. Проект «Океанариум». Изделия «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка»

Комбинированный

Дать представление об океанариуме; познакомить с профессией ихтиолога; совершенствовать умение работать по алгоритму над групповым проектом; познакомить с видами мягких игрушек, а также технологией их изготовления;.

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях. Различать виды мягких игрушек

Личностные. Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

Изделия «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка»

Проект «Океанариум»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»

Комбинированный

Осмыслить значение воды в жизни человека; расширить представление о фонтанах, рассказать об их конструктивных особенностях; раскрыть содержание понятия декоративный водоем; изготовить модель фонтана; закреплять умения и навыки работы с пластичными материалами.

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях

. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Человек и воздух. (3ч)

Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа «Условные обозначения техники оригами».

Комбинированный

Расширить знания о зоопарках; дать общее представление о бионике как науке; познакомить с историей возникновения искусства оригами; показать разные техники выполнения работ; рассказать об условных обозначениях оригами;

Сравнивать различные техники создания оригами

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

. Изделие «Птицы». Практическая работа «Условные обозначения техники оригами».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа.

Взлётная площадка. Изделие «Вертолёт Муха»

Комбинированный

Познакомить с функциями вертолета, с особенностями его конструкции; дать представление о профессиях летчика, штурмана, авиаконструктора; понять учащимся освоить понятия лопасть; закреплять умение работать по технологической карте; рассказать о новом материале - пробке;

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. определять и называть основные детали вертолёта

Личностные. Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

Изделие «Вертолёт Муха»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»

Комбинированный

Познакомить с историей создания воздушного шара; показать технологию изготовления изделий в технике папье-маше; учить подбирать бумагу для изготовления изделия, исходя из знания свойств бумаги; закреплять умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами

Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар» Составлять технологическую карту

Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа.

Человек и информация. (5ч)

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»

Комбинированный

Дать общее представление об основных этапах книгопечатания; познакомить с деятельностью печатника, переплетчика; научить элементам переплетных работ; совершенствовать умение самостоятельно выполнять разметку; учить находить информацию о создателях книги; раскрыть содержание понятия переплет;учить изготавливать папку

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделие «Переплетные работы»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа.

Почта.

Комбинированный

Закрепить знания о способах получения и передачи информации и способах общения; познакомить с особенностями работы почты; расширить представление о профессии почтальона; раскрыть содержание понятий корреспонденция, бланк;осваивать способы заполнения бланка телеграммы.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа.

32-33

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр»

Комбинированный

Дать представление о мире театра, профессиях кукольника, художника-декоратора, кукловода; раскрыть содержание понятий театр, кукол, программа; повторить правила поведения в театре;

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение.

Изделие «Кукольный театр»

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

Афиша. Изделие «Афиша». Итоговый тест.

Познакомить учащихся с правилом набора текста; помочь освоить понятия панель инструментов, текстовый редактор, афиша; воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности; показать способы оформления афиши, рассказать об особенностях ее оформления;

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Office

Личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение

Изделие «Афиша».

Учебник «Технология», . Раздаточный материал. Мультимедиа. Электронное приложение к учебнику.

1. Примерная рабочая программа по технологии Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Москва «Просвещение» 2011г.

2. Учебник Технология 3 класс. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Москва «Просвещение» 2014г.

3. Уроки технологии (человек, природа, техника) 3 класс. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2014 г.

4. Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс (СD)

№ п/п	Тема	Дата проведения
1	Контрольный диктант по теме «Предложение»
2	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
3	Контрольный диктант по теме «Состав слова»
4	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
5	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
6	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
7	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
8	Контрольный диктант по теме «Глагол»
9	Итоговый контрольный диктант.