Рабочие программы 4 класса

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе «Примерной программы для начальной школы», авторской программы Рамзаевой Т.Г. «Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4)», требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года.

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, т.е. на 170 часов в год.при продолжительности учебного года 34 недель..

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

· развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

· освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

· формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

В содержание программы включены следующие разделы:

«Повторение изученного», «Текст», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Предложение с однородными членами», «Повторение изученного за курс 4 класса».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Слово. Предложение. Текст. Виды текста. Предложение как единица речи. Знаки препинания. Главные и второстепенные члены предложения .Словосочетание. разбор предложения по членам предложения. Однокоренные слова. Приставки и предлоги. Части речи.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. Союзы А, НО.

Заголовок текста, план, тема и основная мысль.

Склонение имён существительных, распознавание падежей. Основные типы склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Склонение имён существительных во множественном числе.

Имя прилагательное как часть речи. Связь имён прилагательных с именем существительным. Склонение имён прилагательных. Прилагательные синонимы и антонимы.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи.

Глагол как часть речи. Распознавание времён глаголов. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) .Глаголы 1 и 2 спряжения. Глаголы – исключения.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний. Глаголы синонимы и антонимы. Употребление глаголов в речи.

Закрепление правильного начертания букв. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма. Работа по устранению недочётов графического характера в почерках обучающихся. Обобщение знаний о частях речи, о правописании безударных гласных, о тексте и предложении.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

· признаки простого и сложного предложения;

· признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);

· лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;

· признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

· главные и второстепенные члены предложения;

· лексика – грамматические признаки изученных частей речи;

· типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.

· производить синтаксический разбор предложения;

· расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

· устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

· разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;

· безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)

· правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку, суффикс;

• подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

• изменять имена существительные по числам;

• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;

• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени – по родам;

• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

• интонационно правильно произносить предложения;

• писать изложения в 60 – 75 слов по коллективно (или самостоятельно)составленному плану;

• делить текст на части, соблюдать красную строку;

• устанавливать связь между частями текста;

• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

• распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;

• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Тема урока	К-во час.	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	К-во час.	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	план	факт
	Повторение
1	Слово.Предложение.Текст.	1	Повторение и обобщение	Таблица	Уметь делить текст, выделять осн. Мысль	Состав слов, предложений, текста	1,3
2	Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения	1	Повторение и обобщение	Таблица, карточки	Знать главные и второстепенные члены предложения	Виды предложений	1,3
3	Словосочетание. Текст. Виды текста.	1	Повторение и обобщение	Таблица	Знать виды текстов	Виды предложений, виды текста	1,3
4	Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.	1	Повторение и обобщение	Карточки	Знать характеристику звуков	Виды текста	1,4
5	Сочинение по рисунку и опорным словам. Корень слова. Однокоренные слова.	1	Комбинированный	ИКТ, таблица	Уметь находить корень	Звуки и буквы	1,3
6	Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Приставка, суффикс, окончание- значимые части слова	1	Комбинированный	Таблица, карточки	Знать состав слова	Однокоренные слова	1,3
7	Правописание гласных и согласных в корне слова	1	Комбинированный	ИКТ, таблица	Умение проверять гласные и согласные в корне слова	Состав слова	1,3,4
8	Упражнение в правописании гласных и согласных в корне слова	1	Комбинированный	Таблица	Знать правило проверки гл. и согл. В корне	Правописание гл. и согл. В корне	1,3
9	Упражнение в написании корня слов.	1	Комбинированный	Таблица	Умение находить корень слова	Гласных и согласных	1,3,4
10	Упражнение в написании слов с непроизносимыми и удвоенными согласными.	1	Комбинированный	Карточки	Умение писать слова с непроизносимыми и удвоенными согласными.	Написания гласных и согласных в корне	1,2,3
11	Приставки и предлоги. Правописание приставок.	1	Комбинированный	Таблица, карточки	Умение правильно писать приставки и предлоги	Правописание гласных и согласных в корне	1,3,4
12	Разделительные Ъ и Ь.	1	Комбинированный	Таблица	Умение писать слова с разделительными ь и ъ знаками	Правописание приставок	1,3
13	Изложение зрительно воспринятого повествовательного текста.	1	Урок развития речи		Умение излагать текст	Изучение правила	1,3
14	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение изученного материала.	1	Комбинированный	Карточки	Умение находить допущенные ошибки	Разделительный Ъ и Ь	1,3
15.	Части речи. Род имен существительных.	1	Комбинированный	Таблица	Знать части речи	Части речи	1.3,7
16.	Склонение имён существительных.	1	Комбинированный	Таблица	Уметь склонять сущ. по падежам	Род имен существительных	1,3
17.	Имя прилагательное.	1	Комбинированный	Таблица	Находить в тексте имя прилагательное	Склонение сущ.	1,3
18.	Глагол как часть речи.	1	Комбинированный	Карточки	Знать о глаголе	Часть речи	1,3,4
19.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение»	1	Контроль знаний	Текст	Уметь изученные орфографии применять на практике	Закрепление изученого	3
20	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение сведений о глаголе.	1	Комбинированный	Таблица, ИКТ	Уметь находить ошибки	Части речи	1,3
	Однородные члены предложения
21	Однородные члены предложения.	1	Изучение нового материала.	Таблица	Находить однородные члены предложения	Члены предложения	1,3
22.	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.	1	Комбинированный	Таблица, карточки	Логически мыслить. Видеть в текстах однор. Члены предлож.	Части речи	1,3,4
23	Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов.	1	Комбинированный	Таблица	Умение находить однородные члены.	Однородных членов предложения	1,2,3
24	Знаки препинания с однородными членами с союзом и.	1	Комбинированный	Карточки, таблицы	Умение правильно ставить знаки препинания	Частей речи	1,2,3
25	Предложения с однородными членами, соединёнными союзами А, НО.	1	Комбинированный	Таблица	Знание частей речи	Однородные члены предложения	1,3
26	Упражнение в написании предложений с однородными членами.	1	Комбинированный	Карточки, тесты	Умение находить однородные члены	Предложения с союзами а,но.	1,2.3
27	Изложение повествовательного текста.	1	Урок развития речи	Текст	Умение излагать текст	Изученных правил	1,2
28	Анализ изложения. Повторение однородных членов.	1	Комбинированный	Таблицы	Умение анализировать свою работу.	Однородных членов преждложения	1,2,3
29	Обобщение об однородных членах предложения.	1	Урок-обобщение	Тесты, карточки	Делать выводы	Однородные члены предложения	1,3,6
	Текст.
30.	Тема и основная мысль текста.	1	Комбинированный	ИКТ, таблица	Уметь находить главную мысль текста	Части речи	1,3
31.	Заголовок текста.	1	Комбинированный	Карточки, таблицы	Умение озаглавить текст	Однородные члены	1,3
32.	План текста	1	Комбинированный	Карточки, таблицы	Умение составлять план	Падежи	1,3
33.	Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.	1	Контроль знаний	Карточки, таблицы	Самостоятельно работать	Правила работы при написании изложения.	1,3
	Имя существительное.
34.	Упражнение в склонении имен существительных и распознавание падежей	1	Комбинированный	Карточки, таблицы	Уметь склонять существительное	Род, падежи существительных	1,3,4.
35.	Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные.	1	Комбинированный	Таблицы, карточки	Уметь склонять существительное	Падежи существительных	1,3,4
36.	Именительный падеж имён существительных.	1	Комбинированный	Таблицы, ИКТ	Знать падежи	Несклоняемые имена существительные.	1,3
37.	Родительный падеж имен существительных.	1	Комбинированный	Таблицы	Знать падежи	Падежи имен существительных.	1,3
38.	Дательный падеж имён существительных.	1	Комбинированный	Карточки, тесты	Знать падежи	Падежи имён существительных.	1,3
39.	Винительный падеж имен существительных.	1	Комбинированный	Карточки, тесты	Знать падежи	Падежи имён существительных.	1,3,4
40.	Творительный падеж имен существительных.	1	Комбинированный	Таблицы	Знать падежи	Падежи имён существительных.	1,3
41	Составление текста по серии иллюстраций.	1	Урок развития речи	Картины	Умение составлять рассказ по картине.	Изученные орфограммы	1,2,3
42.	Работа над ошибками.Повторение падежей.	1	Комбинированный	Таблицы	Знать падежи	Падежи имён существительных	1,3
43	Предложный падеж имён существительных.	1	Комбинированный	Таблицы	Знать падежи	Падежи имён существительных	1,3
44	Повторение сведений о падежах имен существительных.	1	Комбинированный	Карточки, тесты	Умение различать падежи	Части речи, падежи	1.2.3
45	Распознавание именительного и винительного, винительного и предложного падежей.	1	Комбинированный	Карточки	Уметь различать падежи	Падежи имён существительных	1,3,4
46.	Изложение. Структура повествовательного текста.	1	Урок развития речи	ИКТ	Самостоятельно работать	Структура текста	1,3
47.	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»	1	Контроль знаний	Текст	Применять изученные орф. На практике	Закрепление изученного	4
48.	Три типа склонений имен существительных в единственном числе.	1	Комбинированный	Таблица	Уметь склонять имена существительные	Падежи имён существительных.	1.3
49.	Упражнение в определении склонений имён существительных.	1	Комбинированный	Карточки	Уметь склонять имена существительные	Склонение	1,3,4
50	Упражнение в распознавании склонений имён существительных.	1	Комбинированный	Карточки	Уметь склонять имена существительные	Склонение	1,3,4
51	Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе. 1,2,3 склонения.	1	Комбинированный	Тесты, ИКТ	Уметь склонять имена существительные	Склонение, падежи	1,3
52	Контрольное списывание текста «Машины на службе у человека»	1	Контороль знаний	Тесты, карточки	Уметь склонять имена существительные	Склонения, падежи	1,3
53	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.	1	Комбинированный	Словарные слова	Определять падеж по окончанию	Склонение, падежи	1,3
54	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1	Урок развития речи	Текст изложения	Работать с текстом самостоятельно	Изучение орфограммы	1,3
55.	Работа над ошибками. Упражнение в правописан. Сущ. в родительном падеже.	1	Комбинированный	Таблицы, карточки	Распознавать падежи	Склонения, падежи	1,3
56.	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.	1	Комбинированный	Карточки	Склонять существительное	Склонения, падежи	1,3,4
57.	Правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Распознавать падежи	Окончания сущ. в Р.,Д падежах	1,3
58.	Сравнение окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Распознавать падежи	Окончания сущ. в Р.,Д падежах	1,3
59	Родительный и винительный падежи имён существительных.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Распознавать падежи	Склонение окончаний сущ.	1,3
60.	Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух..	1	Урок равития речи	Таблица окончаний	Распознавать падежи	Склонение окончаний сущ.	1,3
61	Анализ изложений, работа над ошибками.	1	Комбинированный	Текст	Знать падежи	Изученные орфограммы	1.2
62.	Правописание имён существительных в творительном падеже.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Логически мыслить	Склонения, падежи	1,3
63.	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Логически мыслить	Склонения, падежи	1,3
64.	Правописание окончаний имён сущ. в предложном падеже.	1	Комбинированный	Словарные слова	Делать выводы	Окончания сущ., падежи	1
65.	Правописание безударных окончаний имён сущ. в предложном падеже.	1	Комбинированный	Словарные слова	Делать выводы	Окончания сущ., падежи	1
66-67	Правописание окончаний имён сущ. в родительном, дательном, предложном падежах.	2	Комбинированный	Таблица окончаний	Определять падеж существительных	Окончание сущ., по падежам	1,3
68	Упражнение в написании безударных гласных в корнях слов приставках и окончаниях.	1	Комбинированный	ИКТ, карточки	Определять падеж существительных	Окончание сущ.,. по падежам	1,3,4
69	Связь между частями текста. Изложение с продолжением.	1	Урок развития речи.	Текст изложения	Умение работать с текстом	Изучение орфограммы	1,3
70	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Упражнение в написании окончании имен сущ.	1	Комбинированный	Таблица, ИКТ	Находить допущенные ошибки	Окончание сущ. по падежам	1,3
71.	Правописание окончаний имен сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.	1	Комбинированный	Карточки	Распознавание падежей	Окончание сущ. по падежам	1,3,4
72	Диктант с грамматическим заданием по теме «Падежные окончания существительных».	1	Контроль знаний	Текст диктанта	Применять изученные орфограммы на практике	Повторение изученных орфограмм	3
73.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Множественное число имен сущ.	1	Комбинированный	Карточки, ИКТ	Находить ошибки, определять число существительных	Число существительн.	1,3
74.	Склонение имен сущ.во мн. Числе. Распознавание именительного и винительного падежей.	1	Комбинированный	Таблица	Уметь распознавать падежи существительных	Склонение, падежи	1,3
75	Окончание имен сущ. в именительном и винительном падежах. Мн.числа.	1	Комбинированный	Карточки	Знать окончания существительных в именительных и винительных падежах	Частей речи	1,3,4
76.	Родительный падеж множественного числа имен сущ.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Умение склонять существительное	Падежи	1,3
77	Родительный падеж имён существительных мн. Числа.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Умение склонять существительное	Падежи	1,3
78.	Дательный, творительный и предложный падежи мн. Числа имен сущ.	1	Комбинированный	Таблица окончаний	Умение склонять существительное	Падежи	1,3,4
79	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»	1	Контроль знаний	Текст диктанта	Видеть в словах изученные орфограммы	Имя существительное	4
80.	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.	1	Урок-обобщение	Тесты	Знать все о существительном	Имя существительное	6
	Имя прилагательное
81.	Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прил. По родам и числам.	1	Комбинированный	Таблица	Умение выделять в тексте имя прилагательное	Части речи, род, число.	1,3
82.	Родовые окончания имен прилагательных.	1	Комбинированный	Таблица	Знать окончание прилагательных	Род, число прилагательных	1,3
83.	Склонение имен прилагательных..	1	Комбинированный	Карточки	Уметь склонять прилагательные	Склонение	1,2,3
84.	Повествовательный текст с элементами описания. Сочинение по рисунку.	1	Урок развития речи	Текст, рисунок.	Уметь составлять текст по рисунку.	Склонение. Род прилагательных	1,3
85.	Работа над ошибками. Распознавание падежей.		Комбинированный	Письменная работа учащихся.	Уметь находить ошибки, распознавать падежи.	Склонение. Род прилагательных	1,3
86.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	Комбинированный	Таблица, ИКТ	Знание падежей	Падежи	1,3
87.	Именительный и винительный падежи имен прил. Мужского и среднего рода.	1	Комбинированный	Таблица	Знание падежей	Падежи	1,3
88.	Свободный диктант по теме «Имя прилагательное»..	1	Контоль знаний	Тексты для диктанта	Определять орфограммы	Род, склонение прилагательных	4
89.	Работа над ошибками. Повторение изученного.	1	Комбинированный	Тесты	Знание изученного	Падежи, род прилагательных	1,2
90.	Родительный падеж имен прилагательных. Мужского и среднего рода.	1	Комбинированный	Таблица	Знание падежей	Падежи, род прилагательных	1,3
91.	Правописание падежных окончаний прил. Мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах.	1	Комбинированный	Таблица ИКТ	Знать падежи и части речи	Падежи, род прилагательных	1,3
92.	Употребление имен прил. В родительном и дательном падежах. Изложение(Упр.301).	1	Комбинированный	Карточки, Таблица	Знать падежи и части речи	Родит. И дат. Падежи прил.	1,3,4
93.	Работа над ошибками. Творительный и предложный падежи имен прил. Мужского и среднего рода.	1	Комбинированный	ИКТ карточки	Распознавать падежи	Падежи, род прилагательных	1,3
94.	Правописание окончаний имен прил. Мужского и среднего рода в творительном. И предложном падежах.	1	Комбинированный	Карточки	Умение правильно выделять окончания прилагательных	Падежи, род прилагательных	4,1,3
95.	Правописание падежных окончаний имен прил. Мужского и среднего рода. Структура текста – описания.	1	Комбинированный	ИКТ	Умение правильно выделять окончания прилагательных	Структура текста	1,3
96-97	Правописание безударных падежных окончаний имен прил. Женского рода.	2	Комбинированный	Таблица	Логически, мыслить, рассуждать	Род, падежи прилагательных	1,3
98.	Сопоставление безударных окончаний имен прил. Женского и среднего рода в именительном падеже.	1	Комбинированный	Таблица	Умение сопоставлять окончания прилагательных.	Падежи, род прилагательных	1,3
99.	Правописание безударных окончаний имен прил. И сущ. Составление текста по рисунку.	1	Комбинированный	ИКТ карточки	Умение сопоставлять окончания прилагательных.	Правопис. Окончаний прил. Сущ.	1,3
100.	Сравнение безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	Комбинированный	Таблица карточки	Умение сопоставлять окончания прилагательных.	Правопис. Окончаний прил. Сущ.	1,3
101.	Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.	1	Урок развития речи	Таблица	Знание падежей	Падежи, род прилагательных	1,3
102.	Анализ изложения. Работа над ошибками. Повторение.	1	Комбинированный	Таблица	Умение выполнять работу над ошибками. Знание падежей.	Падежи, род прилагательных	1,3
103.	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.	1	Комбинированный	Таблица	Знание падежей	Склонение, число прилагат.	1,3
104.	Обобщение знаний о склонении имен прил. В ед. числе. Знакомство со склонением имен прил. Во мн. Числе	1	Комбинированный	Таблица	Знание падежей	Склонение, число прилагат.	1,3
105.	Падежные окончания имен прил. Во мн. Числе. Именительный и винительный падежи.	1	Комбинированный	Таблица	Делать выводы	Падежи	1,3,7
106.	Контрольное изложение повествовательного текста.	1	Контроль знаний	Карточки ИКТ	Видеть в тексте изученные орфограммы	Изученных орфограмм	1,3
107.	Анализ изложений и работа над ошибками. Родительный и предложный падежи мн. Числа имен прил.	1	Комбинированный	Таблица	Анализировать ошибки	Падежи	1,3
108.	Дательный и творительный падежи мн. Числа имен прил.	1	Комбинированный	Карточки	Знать падежи	Падежи	1,3,4
109.	Обобщение знаний об прил. И именах прилагательных.	1	Урок-обобщение	Тесты	Знание частей речи	Сущ., прил.как часть речи	6,1
110.	Контрольный диктант по теме: « Имя прилагательное и существительное»	1	Контроль знаний	Тест для диктанта	Умение правильно писать текст	Имя прилагательное	3
111,	Работа над ошибками. Повторение изученного.	1	Комбинированный	Карточки ИКТ	Умение самостоятельно находить ошибки	Имя прил.	1,4
112	Текст-описание.Сочинение по картине «Богатыри».	1	Урок развития речи	Картина	Умение писать сочинения.	Падежи имён прилагательных.	1,2,3
113	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Повторение.	1	Комбинированный	Таблица	Умение выполнять работу над ошибками.	Изученных орфограммм	1,2.4
	Местоимение.
114.	Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен сущ.	1	Комбинированный	Таблицы	Запомнить местоимение	Части речи	1,3
115.	Личные местоимения 1,2,3 лица.	1	Комбинированный	Таблица	Запомнить местоимение	Местоимение как часть речи	1,3
116.	Раздельное написание местоимений 1 и 2 лица с предлогами.	1	Комбинированный	Карточки, таблица	Умение находить в тексте местоимение	Личные местоимения	1,3
117.	Раздельное написание предлогов с местоимениями 3 лица.	1	Комбинированный	Таблица	Умение находить в тексте местоимение	Написание мест. С предлогами	1,3
118.	Изложение зрительного воспринятого повествовательного текста.	1	Урок развития речи	Карточки	Умение излагать текст	Виды текстов	1,3
119	Анализ изложений и работа над ошибками. Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами.	1	Комбинированный	Таблица	Анализировать ошибки	Написание местоимений с предлогами	1,3
120.	Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений	1	Комбинированный	Карточки ИКТ	Знать части речи	Написание мест. С предлогами	1,3,7
	Глагол
121.	Глагол как часть речи.	1	Комбинированный	Таблица	Умение находить глагол	Части речи	1,3
122.	Изменение глаголов по временам.	1	Комбинированный	Таблица	Знать времена глаголов	Три времени глагола	1,3,4
123.	Изменение глаголов по родам прошедшего времени. Правописание родовых окончаний глаголов.	1	Комбинированный	Карточки	Знать времена глаголов	Род и время глагола	1,3,4
124.	Неопределенная форма глагола.	1	Комбинированный	Таблица ИКТ	Знать неопределенную форму глагола	Род и время глагола	1,3,4
125	Неопределенная форма – начальная форма глагола.	1	Комбинированный	Карточки	Знать неопределенную форму глагола	Неопределенную форму глаг.	1,3,4
126	Спряжение глаголов.	1	Комбинированный	Таблица	Умение спрягать глаголы	Окончание глаголов	1,3
127	Свободный диктант.	1	Контроль знаний	Текст диктанта	Знание орфограммы	Глагол	4
128.	Работа над ошибками. Повторение изученного.	1	Комбинированный	Таблицы карточки	Умение находить ошибки	Изученных орфограмм	1
129.	Распознавание лица и числа глагола. 2 лицо глаголов	1	Комбинированный	Карточки	Умение распознавать лицо и число глагола	Лицо и число глагола	1,3
130.	Употребление ь в глаголах 2 лица ед числа.	1	Комбинированный	Таблица	Умение распознавать лицо и число глагола	Лицо и число глагола	1,3
131.	1 и 2 спряжение глаголов	1	Комбинированный	Таблица	Умение распознавать лицо и число глагола	Спряжение глаголов	1,3
132.	Окончания глаголов 1и 2 спряжений.	1	Комбинированный	Таблица	Выделять окончания глаголов	Спряжение глаголов	1,3
133.	Структура повествовательного текста с элементами рассуждения.	1	Комбинированный	Текст	Умение распознавать спряжение глаголов.	Спряжение глаголов	4,1,3
134	Работа над ошибками. Образование формы будущего времени глагола.	1	Комбинированный	Таблица	Знание времён глагола.	Изученных орфограмм.	1,2.3
135.	Спряжение глаголов в будущем времени.	1	Комбинированный	Карточки	Умение спрягать глаголов	Начальная форма, спряжения глагола	1,3,4
136.	Контрольное списывание	1	Контроль знаний	Текст	Умение списывать	Начальная форма, спряжения глагола	1,3,4
137.	Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени.	1	Комбинированный	Таблица	Выделять окончания глаголов	Время глагола	1,3
138.	Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме.	1	Комбинированный	Карточки	Логически мыслить	Спряжение глаг.	1,3
139.	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1	Комбинированный	Тесты	Правильно писать окончание глаголов	Окончание глаголов	1,2
140.	Структура текста – описание. Сочинение по картине К.Ф Юона «Конец зимы. Полдень»	1	Развитие речи	Картина	Умение строить предложение	Тексты	3,1
141.	Анализ сочинения и работа над ошибками.	1	Работа над ошибками	Картина	Анализировать ошибки	Тексты	3
142.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.	1	Комбинированный	Таблица ИКТ	Знать все о глаголе	Окончание глаголов	1,3
143	Правописание окончаний глаголов в настоящем времени.	1	Комбинированный	Карточки	Знать время глаголов	Части речи	1,2.4
144.	Глаголы – исключения.	1	Комбинированный	Таблица	Знание глаголов исключений	Правописание окончаний глаголов	1,3
145.	Правописание глаголов – исключений.	1	Комбинированный	Карточки	Знание глаголов исключений	Глаголы – исключения	1,3,4
146.	Диктант по теме «Глагол»	1	Контроль знаний	Текст диктанта	Грамотно писать текст	Глагол	3,4
147.	Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного.	1	Урок- повторение	Таблица	Анализировать ошибки	Глагол	3,5
148.	Обобщение пройденного о глаголе.	1	Урок- обобщение	Таблица	Знание частей речи	Время глагола	1,3
149.	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1	Комбинированный	Таблица	Знание частей речи	Время глагола	1,3
150.	Правописание суффикса в глаголах в прошедшем времени.	1	Комбинированный	Карточки ИКТ	Знание частей речи	Прошедшее время глагола.	1,3
151.	Заголовок, тема, основная мысль текста. Их взаимосвязь. Изложение повествовательного текста.	1	Урок равития речи	Таблицы	Умение выделить главную мысль в тексте	Структура текста	1,3
152.	Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам	1	Комбинированный	Таблица ИКТ	Анализировать ошибки, делать выводы	Время глагола	3,4
153.	Изменение глаголов по временам.	1	Комбинированный	Таблица	Знание глагола – как части речи	Время, вид глагола	1,3
154.	Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам.	1	Комбинированный	Таблица	Знание глагола – как части речи	Время, вид глагола	1,3
155.	Изложение самостоятельно подготовленного текста.	1	Урок развития речи	Текст	Умение излагать текст	Глагол, как часть речи	2,4
156.	Обобщение знаний о глаголе как части речи. Работа над ошибками.	1	Урок-обобщение	Тесты, карточки	Знание глагола – как части речи	Глагол, как часть речи	2,4
157.	Текст –описание.Правописание безударных падежных окончаний.	1	Комбинированный	Текст, карточки	Знание глагола – как части речи	Глагол, как часть речи	2,4
	Повторение.
158.	Обобщение знаний о предложении.	1	Урок-обобщение	Таблица	Умение делать выводы	Виды предложений	1,3,2
159.	Текст –описание. Сочинение по картине «Весна.Большая вода».	1	Урок развития речи	Картина	Умение составлять текст	Виды предложений	1,3,2
160	Анализ сочинений и работа над ошибками.	1	Комбинированный	Текст	Умение проводить анализ своей работы.	Части речи	1,2.3
161.	Правописание безударных гласных в корне, приставок в суффиксе.	1	Урок-повторение	Карточки	Логически мылить	Правописание безуд. Гласных	4,3
162.	Текст и предложение как единицы речи.	1	Урок-повторение	ИКТ	Анализировать текст	Виды текстов, предложений	1,34
163.	Части речи.	1	Урок-повторение	Карточки	Знать части речи	Части речи	1,3,4
164.	Склонение имен сущ. Правописание безударных гласных в корне, приставке и окончании.	1	Урок-повторение	Тесты	Умение склонять существительное. Знать состав слова	Склонение существительных	1,2
165.	Правописание падежных окончаний сущ и прил, личных окончаний глаголов.	1	Урок-повторение	Тесты	Выделять окончания	Падежные окончания	1,3
166.	Контрольный диктант по теме:«Части речи».	1	Контроль знаний	Текст диктанта	Знать правила и правильно писать текст	Закрепление изученного	3,4
167.	Имя прилагательное.	1	Урок-повторение	Тесты	Находить прилагательное. Делать выводы.	Прилагательное	1,3
168.	Правописание безударных падежных окончаний имен прил. Местоимение.	1	Урок-повторение	Карточки	Выделять окончание прилагательных	Падежные окончания прил.	1,3,4
169.	Глагол как часть речи.	1	Урок-повторение	Таблицы	Знание глагола как части речи	Глагол	2,3
170.	Повторение изученного.	1	Урок-повторение	Тесты	Знание словарных слов.	Глагол	2,3

2.Е.Е.Гугучкина. Русский язык 4 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык»

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, действующей программы «Школа России», научным руководителем которой является А.А.Плешаков.

Программа рассчитана на 2часа в неделю, т.е. 68ч. в год при продолжительности учебного года 34недели.

Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

· Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

· Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

· Воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.
Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, за казалось бы обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
— развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
— развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
— формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
— расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
— работать с различными типами текстов;
— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность». Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы. Основные линии программы:

И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда. И вспомнил Олег коня своего. Ильины три поездочки. Житиё Сергия Радонежского.

Чудесный мир классики. П.П.Ершов «Конёк-горбунок»; стихи А.С.Пушкина; А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…» ;М.Ю.Лермонтов Дары Терека; Ашик-Кериб; Л.Н.Толстой Детство, как мужик убрал камень; А.П.Чехов Мальчики.

Поэтическая тетрадь .Ф.И.Тютчев (стихи); стихи А.А.Фета; Е.А.Баратынского, А.Н.Плещеева, И.С.Никитиа, Н.А.Некрасова И.А.Бунина. Урок-православие «Рождество Христово»

Литературные сказки В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке», В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»,П.П.Бажов «Серебряное копытце»,С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время -потехе час. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени», В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит мишка»; В.В .Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Страна далёкого детства. Б.С.Житков «Как я ловил человечков», К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», М.М.Зощенко «Ёлка»

Поэтическая тетрадь .В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская»; С.А.Есенин «Бабушкины сказки», М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Природа и мы. Д.Н.Мамин –Сибиряк «Приёмыш», А.И.Куприн «Барбос и Жулька», М.М.Пришвин «Выскочка», Е.И.Чарушин «Кабан», В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь. Б.Л.Пастернак «Золотая осень», С.А.Клычков «Весна в лесу». Д.Б.Кедрин «Бабье лето», Н.М.Рубцов «Сентябрь», С.А.Есенин «Лебёдушка»

Страна «Фантазия».Е.С.Велтистов «Приключения электроника», К.Булычёв «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература. Д.Свифт «Путешествие Гулливера», Г.Х.Андерсен «Русалочка», Марк Твен «Приключения Тома Сойера», Сельма Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете».

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

- выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты ;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам; определять тему и жанр незнакомой книги

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
№	Тема урока	К-во час.	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	Дата
№	Тема урока	К-во час.	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература
	Летописи. Былины. Жития.
1	И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда. И вспомнил Олег коня своего.	1	Изучение нового материала	учебник	Уметь отвечать на вопросы.	Литературы прочитанной летом	1,2,3
2	Ильины три поездочки	1	Комбинированный	Учебник, ИКТ	Правильно ставить ударение	И вспомнил Олег коня своего	1,2,5
3	Житие Сергия Радонежского. Обобщение	1	Комбинированный	учебник	Выразительно читать	Ильины три поездочки	1,2,4
	Чудесный мир классики
4-5	П.П.Ершов «Конёк-горбунок»	2	Изучение нового материала	учебник, портрет писателя	Уметь выразительно читать	Произведения раздела	1,2,4
6-7	А.С.Пушкин Стихи. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	П.П.Ершов «Конёк-горбунок»	1,2,5
8-9	М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» «Ашик-Кериб»	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Пересказывать	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1,2,3
10	Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Отвечать на вопросы, пересказывать	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	1,2,3
11-12	А. П. Чехов «Мальчики». Обобщение.	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»	1,2,4
	Поэтическая тетрадь.
13	Ф. И. Тютчев Стихи. А. А. Фет Стихи	1	Изучение нового материала	учебник, ИКТ портрет писателя	Выразительно читать	А. П. Чехов «Мальчики»	1,2,3
14	Е. А. Баратынский Стихи А. Н. Плещеев «Дети и птичка»	1	Комбинированный	учебник, ИКТ портрет писателя	Выразительно читать	Стихи Фета	1,2,3
15	И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями» . А. Н. Некрасов Стихи	1	Комбинированный	учебник, ИКТ портрет писателя	Выразительно читать	Е. А. Баратынский Стихи	1,2,3
16	И. А. Бунин «Листопад». Обобщение	1	Комбинированный	учебник, ИКТ портрет писателя	Выразительно читать	Стихи Некрасова	1,2,3
	Литературные сказки
17-18	В. Ф. Одоевский «Городок в Табакерке»	2	Комбинированный	учебник, ИКТ портрет писателя	Пересказывать текст	И. А. Бунин «Листопад»	1,2,3
19-20	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	2	Комбинированный	учебник, ИКТ портрет писателя	Работать с тестами	В. Ф. Одоевский «Городок в Табакерке»	1,2,5
21-22	П. П. Бажов «Серебряное копытце»	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Уметь отвечать на вопросы и пересказывать	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1,2,3
23-25	С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Обобщение.	3	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Работать с тестами	П. П. Бажов «Серебряное копытце»	1,2,5
	Делу время – потехе час
26-27	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Умение пересказывать		1,2,3
28	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Отвечать на вопросы	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1,2,4
29	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Умение работать с книгой	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	1,2,3
30	В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».Обобщение.	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Уметь делать выводы, рассуждать	В. Ю. Драгунский «Что любит мишка»	1,2,5
	Страна детства.
31	Б. С. Житков «Как я ловил человечков»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Отвечать на вопросы		1,2,3
32-33	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Пересказывать	Б. С. Житков «Как я ловил человечков»	1,2,4
34	М. М. Зощенко «Ёлка». Обобщение.	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Отвечать на вопросы	Произведения всего раздела	1,2,4
	Поэтическая тетрадь
35	В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	М. М. Зощенко «Ёлка»	1,2,3
36	С. А. Есенин «Бабушкины сказки»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1,2,3
37	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства» Обобщение.	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	С. А. Есенин «Бабушкины сказки»	1,2,3
	Природа и мы
38-39	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Умение рассуждать		1,2,5
40	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать, пересказывать	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	1,2,3
41	М. М. Пришвин «Выскочка»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать, пересказывать	А. И. Куприн «Барбос и Жулька	1,2,3
42	Е. И. Чарушин «Кабан»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Пересказывать	М. М. Пришвин «Выскочка»	1,2,4
43-44	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Рассуждать	Е. И. Чарушин «Кабан»	1,2,3
45	Обобщение по разделу «Природа и мы»	1	Обобщение	Тесты	Уметь работать с тестами	Весь раздел	2,3,4
	Поэтическая тетрадь
46	Б. Л. Пастернак «Золотая осень»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»	1,2,4
47	С. А. Клычков «Весна в лесу»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Отвечать на вопросы	Б. Л. Пастернак «Золотая осень»	1,2,3
48	Д. Б. Кедрин «Бабье лето»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Уметь пересказывать	С. А. Клычков «Весна в лесу»	1,2,4
49	Н. М. Рубцов «Сентябрь»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	Д. Б. Кедрин «Бабье лето»	1,2,3
50	С. А. Есенин «Лебёдушка». Обобщение.	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Логически мыслить	Н. М. Рубцов «Сентябрь»	1,2,4
	Родина.
51	И. С. Никитин «Русь»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Умение рассуждать	С. А. Есенин «Лебёдушка»	1,2,3
52	С. Д. Дрожжин «Родине»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Пересказывать	И. С. Никитин «Русь»	1,2,5
53	А. В. Жигулина «О, родина»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Знание родного уголка	С. Д. Дрожжин «Родине»	1,2,3
54	Б. А. Слуцкий «Лошади в океане». Обобщение.	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Пересказывать	А. В. Жигулина «О, родина»	1,2,4
	Страна фантазия.
55	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать	Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»	1,2,3
56	Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Обобщение.	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Умение рассуждать	Е.С.Велтистов «Приключение электроника	1,2,5
	Зарубежная литература.
57	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать, отвечать на вопросы.	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	1,2,3,4
58-61	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	4	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Логически мыслить, пересказывать	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1,2,3
62-63	М. Твен «Приключение Тома Сойера»	2	Комбинированный	учебник, портрет писателя	Выразительно читать, пересказывать	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	1,2,4
64-65	Сельма Лагерлёф «Святая ночь»	2	Комбинированный	учебник	Делать выводы	«Приключение Тома Сойера»	1,2,3
66-67	Сельма Лагерлёф «В назарете»	2	Комбинированный	учебник	Умение рассуждать	«Святая ночь»	1,2,3
68	Обобщающий урок	1	Урок обобщение	Тесты	Умение работать с тестами	Повторять изученный материал.	1,2,3,4

1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, учебник «Литературное чтение»,

2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению

4. С.В. Сучкова, И.А. Мурашкина. Итоговая аттестация по чтению.

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, действующей программы «Школа России», научным руководителем которой является А.А.Плешаков. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, т.е. 136 часов в год. при продолжительности учебного года 34 недели.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение математических знании и развитие познавательных способностей детей, основ логического мышления и речи детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренными программой знаниями, умениями и навыками, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также сформировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в соответствии с планом; проверка и оценка выполненной работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-3 действия. Письменные приёмы вычислений.

Новая счётная единица - тысяча. Разряды и классы. Чтение , запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000раз.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр , метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади. Единицы массы. Единицы времени.

Сложение и вычитание: задачи, решаемые сложением и вычитанием; переместительное и сочетательное свойства сложения; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. Решение уравнений вида. Устное сложение и вычитание .Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений.Умножение и деление на 10,100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние).

-решение различных текстовых задач в 2-4 действия;

-выполнение заданий на распознавание геометрических фигур; построение фигур.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

-название и последовательность чисел в натуральном ряду;

- как образуется каждая следующая счётная единица;

- сколько разрядов содержится в каждом классе, название и последовательность первых трёх классов.

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона, миллиарда;

- записывать результат сравнения, используя знаки « >», «<», «=»;

- представлять трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результатов каждого действия;

- связь между компонентами и результатом каждого действия;

- правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

- таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия ( со скобками и без них);

- находить числовое значение буквенных выражений вида: а+3, 8-k, d:2, с . в, k: n при заданных числовых значениях;

- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-выполнять письменные вычисления ( сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число), выполнять проверку вычислений;

- решать уравнения вида: х+60=320, х-60=320, 125+х=750, 2000-х=1450, х. 12=2400, х:5=420, 600:х=25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий;

Учащиеся должны иметь представление о таких величинах как длина, площадь, масса, время, и способах их измерения.

- единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой величины;

- связи между такими величинами как цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние.

- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

- применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.

Учащиеся должны иметь представления о названиях геометрических фигур: точка, лини (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность, центр, радиус.

- свойство противоположных сторон прямоугольника.

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Оборудование

Ключевые умения

Повторение

Лит-ра

Дата проведения

План

Факт

1 четверть. Нумерация.

Нумерация. Счет предметов. Разряды

Повторение

Плакат

Преобразовывать и сравнивать числа.

Многозначные числа

1,2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Повторение

Карточки

Решать задачи и примеры

Нумерация. Разряды.

1,2,3

Входная контрольная работа

Контроль

Текст

Уметь решать задачи, примеры.

Порядок выполнения действий

Сложение и вычитание.

Повторение и закрепление

Плакат, карточки

Умение складывать и вычитать

Порядок выполнения действий

1,2,4

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Закрепление

Карточки, наглядность

Уметь складывать несколько слагаемых

Сложение в столбик

1,2,3

Вычитание трехзначных чисел вида 804-467

Закрепление

Карточки с заданиями

Умение вычитать

Вычитание в столбик

1,2,3

Умножение

Комбинированный

Карточки, наглядность

Знать таблицу

Сложение и вычитание

1,2,4

Умножение. Перестановка множителей

Комбинированный

Наглядность

Уметь умножать, решать задачи

Умножение в столбик

1,2

9-11

Письменное деление на однозначное число

Комбинированный

Карточки

Решать в столбик

Перестановка множителей

1,2,3

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Комбинированный

Карточки

Уметь делить

Деление в столбик

1,2,4

Свойства диагоналей прямоугольника

Изучение новой темы

Карточки

Знать свойства диагоналей прямоугольника

Деление на однозначное число

1,2.3

Свойства диагоналей квадрата

Изучение новой темы

Геометрические фигуры

Умение чертить геометрические фигуры

Свойства диагоналей прямоугольника

1,2

Закрепление изученного материала по теме «Четыре арифметических действия.»

Повторение и обобщение

Тесты

Уметь решать задачи, примеры.

Деление и умножение

1,2,3

Контрольная работа №1 по теме: « Сложение, вычитание, умножение и деление.»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Повторение изученного материала

Числа больше 1000. Нумерация.

Класс единиц и класс тысяч.

Новая тема

Плакат

Знать разряды

Разряды и классы

1,2

Чтение чисел

Комбинированный

Плакат

Знать разряды и классы

Разряды и классы

1,2,4

Запись чисел

Комбиниров

Карточки

Решать примеры

Чтение и запись чисел

1,2,3

Разрядные слагаемые

Комбиниров

Карточки

Рассуждать

Запись чисел

1,2

Сравнение чисел

Комбиниров

Таблица

Логически мыслить

Нумерация чисел

1,2,4

Увеличение и уменьшение чисел в 10,100 и 1000 раз

Комбиниров

Карточки

Умножать и делить

Сравнение чисел

1,2,4

Нумерация многозначных чисел

Комбиниров

Карточки

Решать примеры с многозначными числами

· И : на 10,100,1000

1,2,3

Класс миллионов, класс миллиардов

Новая тема

Наглядность

Решать задачи и примеры

Нумерация многозначных чисел

1,2,3

Луч. Числовой луч.

Комбиниров

Карточки

Знать геометрию

Нумерация многозначных чисел

1,2

Угол. Виды углов.

Комбиниров

ИКТ

Уметь чертить

Числовой луч

1,2,4

Построение прямых углов на нелинованной бумаге

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить, рассуждать

Виды углов

1,2,3

Закрепление. « Нумерация чисел больше тысячи.»

Повторение и обобщение

Тесты

Решать задачи и примеры

Нумерация чисел

1,2,4

Контрольная работа № 2 по теме: «Нумерация.»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Повторение изученного материала

Единицы длины. Километр

Изучение новой темы

Таблица

Знать величины

Нумерация

1,2

Закрепление. «Единицы длины»

Комбиниров

Карточки

Рассуждать

Единицы длины

1,2.4

Единицы площади: км.мм

Комбиниров

Наглядность

Знать величины

Единицы длины

1,2

Единицы площади: ар, гектар

Комбиниров

Карточки

Решать задачи

Единицы площади: км.мм

1,2,3

Таблица единиц площади.

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить

Единицы площади: км.мм

1,2

Палетка, измерение площади фигуры палеткой

Комбиниров

Наглядность

Умение работать с палеткой

Таблица единиц площади

1,2

Нахождение нескольких долей целого.

Комбиниров

Наглядность

Знать доли

измерение площади фигуры палеткой

1,2,3

Решение задач

Закрепление

Наглядность

Решать задачи

Нахождение долей

1,2.4

Единицы массы. Тона. Центнер.

Комбиниров

Карточки

Знать единицы массы

Единицы массы

1,2,3

Таблица единиц массы

Комбиниров

Карточки

Анализировать

Единицы массы

1,2

Единицы времени. Год.

Комбиниров

Карточки

Рассуждать

Единицы времени

1,2.4

Время от 0 до 24 часов. Сутки

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить

Единицы времени

1,2,3

Решение задач.

Закрепление

Карточки

Решать задачи

Единицы времени, массы

1,2.4

Единица времени. Секунда

Комбиниров

Карточки

Рассуждать

Единицы времени

1,2.4

Единица времени. Век.

Комбиниров

Карточки

Анализировать

Единицы времени

1,2.4

Таблица единиц времени

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить

Единицы времени

1,2,3

Закрепление. «Величины»

Закрепление

Тесты

Уметь сравнивать

Единицы времени,массы, длины

1,2.4

Контрольная работа № 3 по теме: «Величины»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Повторение изученного материала

1,2.4

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Устные и письменные приёмы вычислений.

Комбиниров

Карточки

Решать задачи и примеры

Письменные приёмы вычислений

1,2.4

Вычитание многозначных чисел.

Комбиниров

Таблица

Уметь вычитать

Письменные приёмы вычислений

1,2.4

Решение уравнений вида: х+15=68:2

Комбиниров

Таблица

Находить неизвестное слагаемое

Название компонентов при сложении

1,2,3

Нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого.

Комбиниров

Карточки

Знать компоненты при вычитании

Название компонентов при вычитании

1,2.4

Решение задач.

Закрепление

Карточки

Уметь решать задачи и примеры.

Письменные приёмы вычислений

1,2,3

Сложение и вычитание величин

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить

Величины

1,2,3

Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз.

Комбиниров

Таблица

Рассуждать и анализировать

Сложение и вычитание величин

1,2.4

Закрепление. Величины.

Комбиниров

Текстовые задачи

Решать задачи

Сложение и вычитание величин

1,2,3

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание величин.»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Закрепление изученного материала

1,2.4

Умножение и деление. Умножение на однозначное число.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Комбиниров

Таблица

Уметь решать задачи на умножение.

Умножение на однозначное число.

1,2.4

Письменные приёмы умножения.

Комбиниров

Карточки

Знать таблицу умножения

Умножение многозначного числа на однозначное

1,2.4

Умножение многозначного числа на однозначное

Комбиниров

Карточки

Решать задачи и примеры

Письменные приёмы умножения.

1,2.4

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Комбиниров

Тесты

Находить неизвестный множитель

Название компонентов при умножении

1,2

Решение уравнений вида х∙8=26+70

Комбиниров

Карточки

Находить неизвестный множитель

Название компонентов при умножении

1,2,3

Деление на однозначное число.

Деление как арифметическое действие.

Комбиниров

Карточки

Умение делить

Письменные приёмы деления.

1,2,3

Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число.

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить.

Письменные приёмы деления.

1,2.4

Приёмы письменного деления.

Комбиниров

Карточки

Уметь рассуждать

Письменные приёмы деления.

1,2,3

Решение задач

Закрепление

Таблицы

Решать задачи

Виды задач

1,2

Решение уравнений

Закрепление

Карточки

Решать уравнения

Уравнение

1,2

Задачи на пропорциональное деление.

Комбиниров

Тесты

Умение делить

Приёмы деления

1,2,3

Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули.

Закрепление

Карточки

Делить многозначное число

Таблицу умножения

1,2,3

69-70

Деление многозначных чисел на однозначные

Закрепление

Карточки

Делить многозначное число

Таблицу умножения

1,2,3

Закрепление. Решение задач.

Закрепление

Таблицы

Решать задачи

Виды задач

1,2

Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление.»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Закрепление изученного материала

1,2.4

73-74

Задачи на нахождение « среднего» числа.

Комбиниров

Карточки

Решать задачи

Задачи

1,2

Скорость, время, расстояние.

Комбиниров

Карточки

Решать задачи на ск., вр,. расст.

Взаимосвязь ск., вр., расст.

1,2,3

76-77

Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием.

Комбиниров

Карточки

Уметь рассуждать

Задачи на ск., вр,. расст.

1,2,3

Закрепление. Задачи на движение.

Закрепление

Карточки

Логически мыслить.

Карточки

1,2

Контрольная работа № 6 по теме: «Деление на однозначное число.»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Закрепление изученного материала

1,2.4

80-81

Виды треугольников.

Комбиниров

Таблицы

Умение чертить.

Повторить геометрические фигуры.

1,2.4

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью линейки.

Комбиниров

Набор геометрических фигур

Умение строить геометрические фигуры.

Виды треугольников

1,2,4

Построение прямоугольника с помощью циркуля и линейки.

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить, рассуждать.

Умение пользоваться геометрическими фигурами.

1,2

Контрольная работа № 7по теме: «Деление на однозначное число.»

Умножение числа на произведение.

Изучение новой темы

Карточки

Умножать

Карточки

1,2,4

86-87

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Комбиниров

Карточки

Умножать, решать задачи.

Письменное умножение

1,2,3

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Комбиниров

Карточки

Знать таблицу умножения

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1,2,3

Решение задач на встречное движение.

Закрепление

Карточки

Умножать, решать задачи.

Задачи

1,2,3

Перестановка и группировка множителей.

Комбиниров

Таблицы

Логически мыслить, рассуждать.

Свойства умножения

1,2,3

Закрепление по теме: «Умножение .»

Закрепление

Карточки

Логически мыслить.

Карточки

1,2

Контрольная работа № 8 по теме: « Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Закрепление изученного материала

1,2.4

93-94

Деление числа на произведение.

Комбиниров

Карточки

Умножать, решать задачи.

Свойства деления

1,2.4

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Комбиниров

Карточки

Умение делить

Свойства деления

1,2.4

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Комбиниров

Карточки

Умножать, решать задачи.

Виды задач

1,2,3

97-98

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Комбиниров

Карточки

Умение делить

Письменное деление

1,2

Письменное деление круглых чисел.

Комбиниров

Таблицы

Знать таблицу

Умножение и деление

1,2.4

100

Закрепление по теме: «Решение задач».

Закрепление

Карточки

Решать задачи

Деление круглых чисел.

1,2,3

101-102

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Комбиниров

Карточки

Решать задачи

Задачи.

1,2,4

103

Закрепление по теме :»Деление»

Закрепление

Карточки

Логически мыслить, рассуждать.

Письменное деление и умножение

1,2,4

104

Контрольная работа № 9 по теме: «

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Закрепление изученного материала

105

Умножение числа на сумму.

Комбиниров

Карточки

Умение умножать

Свойства умножения

1,2,4

106

Устный приём умножения на двузначное число

Комбиниров

Карточки

Знать таблицу

Умножение числа на сумму

1,2,3

107-108

Письменное умножение на двузначное число.

Комбиниров

Карточки, наглядность

Логически мыслить, рассуждать.

Письменные приёмы умножения

1,2,4

109-110

Решение задач.

Закрепление

Карточки

Решать задачи

Задачи.

1,2,4

111-112

Письменное умножение на двузначное число.

Комбиниров

Карточки

Решать задачи и примеры

Умножение на двузначное число.

1,2,4

113-114

Письменное умножение на трёхзначное число.

Комбиниров

Таблица

Знать таблицу умножения

Умножение в столбик

1,2,3

115

Закрепление по теме : «умножение на сумму»

116

Контрольная работа № 10 по теме:

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Закрепление изученного материала

Деление на двузначное и трёхзначное число.

117

Письменное деление на двузначное число.

Комбиниров

Карточки

Решать примеры

Деление вик.

1,2,4

118

Деление с остатком

Комбиниров

Карточки

Рассуждать

Деление

1,2,4

119-125

Деление на двузначное число

Комбиниров

Карточки

Логически мыслить, рассуждать.

Деление на двузначное число

1,2,3

126

Закрепление по теме: «Деление»

Закрепление

Карточки

Логически мыслить

Карточки

1,3,4

127

Контрольная работа № 11 по теме: «Деление на двузначное число»

Контроль знаний

Текст

Работать самостоятельно

Закрепление изученного материала

128-132

Деление на трёхзначное число

Закрепление

Карточки

Решать примеры

Деление в столбик

1,2,4

133

Деление с остатком.

Комбиниров

Таблицы

Умение делить с остатком

Умножение и деление

1,3,4

134

Решение задач

Комбиниров

Карточки

Решать задачи

Виды задач

1,2

135

Проверка умножения делением

Комбиниров

Карточки

Решать примеры

Закрепление изученного материала

1,2,4

136

Деление с остатком. Закрепление.

Закрепление

Карточки

Логически мыслить

Карточки

1,3,4

1..М.И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. Учебник «Математика»

2.О.И. Дмитриева «Поурочные разработки по математике»

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, действующей программы «Школа России», научным руководителем которой является А.А.Плешаков.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, т.е. 68 часов в год при продолжительности учебного года 34 недели.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Содержание учебного курса предмета «Окружающий мир» в 4 классе включает разделы:

«Земля и человечество» Мир глазами астронома. Изучение планет и небесных тел.

Мир глазами географа. Изучение карты и глобуса.

Мир глазами историка .Изучение исторических источников.

«Природа России» Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны. Карта природных зон России. Экологические проблемы, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России.

«Родной край-часть большой страны» Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае .Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи .Охрана почв. Растениеводство и животноводство.

«Страницы всемирной истории» Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир. Средние века. Новое время. Новейшее время.

«Страницы истории Отечества» Восточные славяне. Века Древней Руси. Князь Александр Невский. Иван Третий. Пётр Первый. Екатерина Вторая. Россия 19- 20 веках. Достижения учёных. Преобразования в России в 90-е годы 20 века. Культура России в 20 веке. Прошлое родного края.

«Современная Россия» Мы- граждане России. Конституция России -наш основной закон. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка. Государственное устройство России. Государственная символика нашей страны. Государственные праздники. Многонациональный состав населения России Регионы России.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

· Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

· способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

· что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

· некоторые современные экологические проблемы;

· особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

· исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

· важнейшие события и великих людей отечественной истории;

· государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

· распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

· проводить наблюдения природных тел и явлений;

· в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

· приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

· соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

· приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

· самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения но определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

· применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

· владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	план	факт
1	Введение	1	Вводный	Учебник	Уметь отв. на вопросы		1,2
2	Мир глазами астронома.Вселенная. Солнце.	1	Изучение нового материала	Учебник Таблица	Умение работать с книгой	Повторение изученного в 3 классе	1,2
3	Планеты солнечной системы	1	Изучение нового материала.	Таблицы	Знать планеты солн. Системы	Вселенная	1,2
4	Звёздное небо - великая книга природы.	1	Изучение новой темы.	Таблицы	Логически мыслить.	Планеты солн. Системы	1,2,3
5	Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.	1	Изучение нового материала.	Учебник Таблицы	Знать географ. карту	Звёздное небо	1,2,3
6	Пояса земли	1	Изучение новой темы.	Таблица	Знать пояса земли	Что изучает география	1,2
7	Мир глазами историка	1	Изучение новой темы	Учебник	Рассуждать	Пояса земли	1,2
8	Когда и где? История- путешествие в глубь времён. Карта- помощница	1	Изучение новой темы	Учебник Таблица	Логически мыслить	Что изучает история	1,2
9	Прошлое и настоящее глазами эколога	1	Изучение нового материала	Учебник	Делать свои выводы.	Ленту времени	1,2
10	Сокровища земли под охраной человечества	1	Изучение новой темы	Таблица. Учебник.	Охранять природу	Что изучает экология	1,2
11	Обобщающий урок по теме: «Земля и человечество»	1	Обобщающий	Тесты	Анализировать	Весь раздел	2
12	Равнины и горы России	1	Изучение новой темы	Учебник. Таблица.	Знать карту	Глобуса географиче-ской карты	1,2,3
13	Моря, озёра и реки России	1	Изучение новой темы	Учебник. Карта.	Работать сам-но	Равнины и горы Росии	1,2
14	Зона арктических пустынь	1	Изучение новой темы	Карта. Учебник.	Рассуждать	Моря,озёра,реки	1,2
15	Тундра	1	Изучение новой темы	Карта. ИКТ	логически мыслить	Зону арк. пустыни	1,2
16	Леса России	1	Изучение нового материала.	Карта. Учебник.	Отвечать на вопросы, работать по доп. лит-ре	Тундру	1,2,3
17	Лес и человек	1	Изучение новой темы	Карта. Учебник	Беречь природу	Леса России	1,2,3
18	Зона степей	1	Изучение новой темы	Учебник Таблица	Работать по учебнику	Роль леса в прир.	1,2
19	Пустыня	1	Изучение новой темы	Учебник Таблица	Отвечать на вопросы	Зону степей	1,2
20	У Чёрного моря	1	Изучение новой темы	Учебник Таблица	Логически мыслить	Пустыни	1,2
21	Экологическое равновесие	1	Изучение новой темы	Тесты	Логически мыслить	Прир.зоны	1,2
22	Обобщающий урок «По природным зонам России»	1	Урок-игра	Карта	Сам-но поработать по учебнику	Природные зоны России	2
23	Наш край	1	Изучение новой темы	Учебник	Делать выводы	Леса России	1,2
24	Поверхность нашего края	1	Изучение новой темы	Учебник	Делать выводы	Положение нашего края	1,2
25	Водоёмы нашего края	1	Изучение новой темы	Учебник Карта	Охранять водоёмы	Поверхность края	1,2
26	Наши подземные богатства.	1	Изучение новой темы	Атлас-опр.	Пересказывать, рассуждать	Водоёмы края	2,3
27	Земля – кормилица.	1	Изучение новой темы	Учебник	Делать выводы	Пол.ископаемые	1,2
28	Жизнь леса. Лес - природное сообщество.	1	Изучение нового материала	ИКТ,учебник	Логически мыслить	Земля-кормилица	1,2
29	Жизнь луга. Луг - природное сообщество	1	Изучение новой темы	Атлас - опр.	Делать выводы	Жизнь леса	1,2,3
30	Жизнь пресного водоёма.	1	Изучение нового материала	Атлас определитель.	Охранять природу	Жизнь луга.	1,2,3
31	Растениеводство в нашем крае.	1	Изучение нового материала	Учебник	Уметь рассуждать	Жизнь водоёма.	1,2
32	Незаметные защитники урожая.	1	Изучение новой темы	Учебник	Сам-но работать	Растениеводство	1,2
33	Животноводство в нашем крае.	1	Изучение новой темы	Учебник ИКТ.	Сам-но находить доп. материал.	Растениеводства	1,2
34	Обобщающий урок «Я знаю родной край»	1	Урок - игра	ИКТ	Логически мыслить. рассуждать.	Наш край	2,3
35	Начало истории человечества	1	Изучение новой темы	Учебник	Отвечать на вопросы	Что изучает история	1,2
36	Мир древности: далёкий и близкий	1	Изучение новой темы	Учебник	Делать выводы	История человечества	1,2
37	Средние века: время рыцарей и замков	1	Изучение новой темы	Учебник	Анализировать	Мир древности далёкий и близкий	1,2
38	Новое время: встреча Европы и Америки	1	Изучение новой темы	Учебник	Рассуждать	Средние века	1,2
39	Новейшее время: история продолжается сегодня	1	Изучение новой темы	Учебник	Уметь пересказывать	Новое время	1,2
40	Обобщение по теме:«Страницы всемирной истории»	1	Обобщающий	Карта, лента времени	Мыслить, делать выводы	Весь раздел	2
41	Жизнь древних славян	1	Изучение новой темы	Учебник	Мыслить, делать выводы	Страницы истории	1,2
42	Во время Древней Руси	1	Изучение новой темы	Учебник	Мыслить, делать выводы	Жизнь др. славян	1,2
43	Страна городов	1	Изучение новой темы	Учебник	Сам-но работать	Древнюю Русь	1,2
44	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1	Изучение новой темы	Учебник	Отвечать на вопросы	Страну городов	1,2
45	Трудные времена на Русской земле	1	Изучение новой темы	Учебник	Сам-но работать	Древнюю Русь	1,2
46	Русь расправляет крылья	1	Изучение новой темы	Учебник	Уметь рассуждать	Трудные времена на земле	1,2
47	Куликовская битва	1	Изучение новой темы	Карта. Учебник	Отвечать на вопросы	Как Русь расправляет крыл.	1,2
48	Иван3	1	Изучение новой темы	Карта. Учебник	Пересказывать	Куликовскую битву	1,2
49	Мастера печатных дел	1	Изучение новой темы	Учебник	Логически мыслить	Времена ивана3	1,2
50	Патриоты России	1	Изучение новой темы	Учебник	Отвечать на вопросы	Мастера печатных дел	1,2
51	Пётр Великий	1	Изучение новой темы	Учебник	Работать самостоятель-но	Патриоты России	1,2
52	Михаил Васильевич Ломоносов	1	Изучение новой темы	Учебник	Уметь пересказывать	Времена Петра Великого	1,2
53	Екатерина Великая	1	Изучение новой темы	Учебник	Отвечать на вопросы	Заслуги М.В. Ломоносова	1,2
54	Отечественная война 1812 года	1	Изучение новой темы	КартаУчебник	Работать с другими источниками	Заслуги Екатерины	1,2
55	Страница истории 19века	1	Изучение новой темы	КартаУчебник	Отвечать на вопросы	Отечественная война 1812 года	1,2
56	Россия вступает в 20 век	1	Изучение новой темы	Учебник	Рассуждать	Истории 19 века	1,2
57	Страницы истории 20-30 годов	1	Изучение новой темы	Учебник	Делать выводы	Россия 20 века	1,2
58	Великая война и Великая Победа	1	Изучение новой темы	КартаУчебник	Отвечать на вопросы	Страницы истории	1,2
59	Страна, открывшая путь в космос	1	Изучение новой темы	Таблица Учебник	Пересказывать	О великой победе	1,2
60	Обобщающий урок по теме: «Страницы истории Отечества»	1	Обобщающий		Работать с тестами	Весь раздел	2
61	Основной закон России и права человека	1	Изучение нового материала	Учебник	Знание закона России и прав человека	О космосе	2,3
62	Дети имеют право на особую защиту и помощь	1	Изучение нового материала	Учебник	Отвечать на вопросы	Основной закон России и права чел.	1,2
63	Мы- граждане России	1	Изучение нового материала	Учебник	Знать права и обязанности	Право на защиту и помощь	1,2
64	Славные символы России	1	Изучение нового материала	ИКТ, Учебник	Знать символику России	Мы граждане России	1,2
65	Такие разные праздники	1	Изучение нового материала	Учебник,Нагляд-ность	Знать праздники	Символы России	1,2
66-67	Путешествия по России	3	Изучение нового материала	Учебник, Карта	Работать с допол. лит.	Праздники	1,2
68	Обобщающий урок-игра.	1	Обобщаю-щий	Карта	Работа с тестами	Весь раздел	2

4. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Учебник «Окружающий мир»

5. О.И. Дмитриева Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс

6. С.В.Сучкова. Итоговая аттестация по окружающему миру.

учителя первой квалификационной категории

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предпочитающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. И настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во 2-11 классах.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-11 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в в 5-7 классах, так и начальной школе. Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Н.В. Матвеевой «Программа курса информатики и ИКТ для 2-4 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».

Изучение информатики и ИКТ в 3-4 классах направлено на достижение следующих целей:

Цели обучения информатике в начальной школе:

1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

2. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

5. Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем;

6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия,

конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе.

7. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании,

организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:

• развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

• формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с требованиями минимума содержания образовательной области «Информатика».

Содержание курса строилось на основе трех основных идей:

1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т.е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Данный курс призван обеспечить пропедевтические знания учащихся, т.е. дать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями. Учащиеся приобретают начальные знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного и

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.В. Матвеевой по информатике и ИКТ для 3-4 классов. Программа рассчитана на изучение пропедевтического курса информатики учащимися 3-4 классов в течении 68 часов (в том числе в III классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю, в IV классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю) в соответствии с Базисным учебным планом школы. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования.

Преподавание курса «Информатика» в 3-4 классе ориентировано на использование учебников Н.В. Матвеевой «Информатика» для начальных классов общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

Требования к подготовке выпускников начальной школы

В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны

• что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

• что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

• что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

• что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

• что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

• что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

• что данные — это закодированная информация;

• что тексты и изображения — это информационные объекты;

• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

• как описывать объекты реальной действительности, т. е, как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• правила работы с компьютером и технику безопасности;

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники,

• называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

• пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

• создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного

опроса. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смыслаответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала), отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

· изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

· правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

· показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

· продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

· отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

· допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

· неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

· не раскрыто основное содержание учебного материала;

· обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

· допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

· ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

· не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

В третьем классе решаются следующие задачи обучения информатике:

• развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры, в основе которой лежат умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу в процессе выполнения учебных задач);

• формирование основополагающих понятий информатики, таких как «действие с информацией», «объект», «свойства объекта», «действия объекта», «элементный состав объекта», «характеристика объекта», «отношение объектов», «информационный объект» и др.;

• формирование умения описывать объекты реальной действительности с использованием понятий и терминов информатики;

• развитие умения представлять информацию об объектах в разных видах и формах: в виде чисел, текста, рисунков;

• закрепление умения организовывать текстовые, графические и иные данные разными способами (в виде списков, таблиц, схем);

• развитие навыков использования информации и знаний при решении различных информационных задач;

• формирование навыков использования компьютерной техники и современных информационных и коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе.

Поурочное планирование по «Информатика и ИКТ» для 3 класса (34 часа)

1. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Учебник для 3 класса. / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.

2 Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Учебник для 4 класса. / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.

3. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Методическое пособие для учителя. 3 класс. / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.

4. Информатика в играх и задачах 3 класс методические рекомендации для учителя. Горячев А.В. и др М.: Баласс 2005

5 Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). ЭОР включают презентации, упражнения, плакаты и др.

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, действующей программы «Школа России», научным руководителем которой является А.А. Плешаков. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, т.е. 102 часа в год при продолжительности учебного года 34 недели.

В программе В.И. Ляха программный материал делиться на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается со второго полугодия второго класса (или раньше в соответствии с решением педагогического совета школы). Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом классе является игровой метод. Большинство заданий учащимся первого класса рекомендуется планировать и давать в форме игры.

По окончании начальной школы учащийся должен показать уровень Физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов направлены:

- на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выработку устойчивости, приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды;

- развитие координационных и кондиционных способностей;

- формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей;

- выработку представление об основных видах спорта;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к одноклассникам, умения взаимодействовать с ними в процессе общения, занятий.

Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры. В раздел «Лёгкая атлетика» входят: бег, прыжки, метание мяча.

Спортивные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений .В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метание). Обязательными условиями построения занятий по спортивным играм являются чёткая организация и разумная дисциплина.

Основная направленность при занятиях гимнастикой: кувырки вперёд, назад; лазание по канату; упражнения в равновесии; прыжки через козла; мостик, прыжки на скакалке.

Инструктаж по технике безопасности при занятиях на лыжах. Построение и перестроение на лыжах. Ходьба и спуск на лыжах.

В раздел «Акробатические упражнения» входят: лазания, ведение мяча, метание и ловля мяча, прыжки, бег.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

- об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и спорта;

- о способах и особенностях движений, передвижение;

- о работе мышц, систем дыхания, кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- о терминологии разучиваемых упражнений, их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;

- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушений осанки;

- о причинах травматизма на занятиях физической культуры.

Должны уметь:- выполнять основные движения, перемещения, упражнения по разделам программного материала; выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, скорости- взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Лите-ратура	Дата проведение
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Лите-ратура	план	факт
1	Вводный инструктаж по т/б на уроках физкультуры. Инструктаж по т/б при занятии легкой атлетикой.	1	Вводный	Журнал инструктажей.	Знание построений, инструктажей.	Разновидности ходьбы и бега. Строевые упражнения	1, 2.
2	Обучение технике высокого старта.	1	Комбинированный
3-4	Контрольные испытания- бег 30 метров	2	Контрольный.	Секундомер, мяч.	Знание высокого старта.	Высокий старт, ходьба.	1-3
5	Обучение прыжкам в длину способом «Согнув ноги». Игра «День, ночь».	1	Комбинированный	Секундомер, грабли, рулетка.	Уметь правильно прыгать.	Инструктажей разновидностей ходьбы.	1-4
6-7	Тестирование по прыжкам в длину с места. Метание мяча.	2	Комбинированный.	Мячи для метания, рулетка.	Уметь метать мяч.	Строевые упражнения, высокий старт.	1-3
8	Совершенство- вание метания мяча. Эстафеты.	1	Комбинированный	Мячи для метания.	Знать строевые упражнения, правильное метание мяча.	Строевые упражнения, высокий старт.	1-2
9-10	Челночный бег, метание мяча. Игра «Охотники и утки».	2	Комбинированный	Мячи для метания, рулетка	Умение метать мяч.	Прыжки в длину.	1-3
11	Зачет- метание мяча. Тестирование на гибкость.	1	Контрольный.	Мячи для метания, секундомер.	Умение прыгать, метать мяч.	Прыжки в длину с разбега.	1-2
12-13	Обучение прыжкам в высоту. Бег- 60 метров с высокого старта.	2	Комбинированный	Грабли, рулетка, стойки, жердь.	Умение прыгать в высоту.	Строевые упражнения.	1,4
14	Инструктаж по т/б при занятиях спортивными играми. Обучение ловли и передача мяча двумя руками. Игра «Космонавты».	1	Изучение нового материала.	Мячи.	Умение передавать и ловить мяч.	Прыжки в высоту, подтягивание.	1,3
15	Передача мяча.	1	Закрепление.	Мячи.	Умение передавать и ловить мяч.	Строевые упражнения, бег.	1,2
16- 17	Ловля и передача мяча.	2	Комбинированный	Мячи.	Ловкость, быстрота.	Прыжки, бег.	1,3
18	Ведение мяча в движении шагом. Игра «Дерево дружбы».	1	Изучение нового материала.	Набивные мячи, конусы.	Вести мяч, выполнять правила игры.	Разновидности ходьбы и бега.	1,4
19-20	Совершенствова- ние подтягивания.	2	Комбинированный	Мячи, скамьи.	Подтягиваться, выполнять строевые упражнения.	Строевые упражнения, повороты.	1,3
21	Преодоление полосы препятствий.	1	Комбинированный	Секундомер, конусы.	Быть выносливым.	Ведение мяча.	1,2
22-23	Повторение навыков лазания, перелазание по гимнастической стенке.	2	Комбинированный	Мячи, скакалки.	Умение лазанию по гимнастической стенке.	Разновидности бега.	1.3
24	Развитие гибкости. Игра «Мы веселые ребята».	1	Комбинированный	Маты, мячи.	Умение гибкости.	Полоса препятствий.	1,2
25-26	Т/б при занятии гимнастикой. Кувырок вперед в группировке.	2	Новая тема.	Журналы инструктажей, маты.	Умение делать кувырок вперед.	Упражнения в лазании.	1,3
27	Кувырок вперед. Игра «Карусель».	1	Закрепление.	Маты, мячи.	Играть в коллективе.	Навыки ходьбы и бега.	1,2
28-29	Обучение лазанию по канату в три приема.	2	Комбинированный	Канат, маты.	Умение лазить по канату.	Эстафеты.	1,4
30	Упражнения в равновесии.	1	Комбинированный	Маты, канат.	Умение держать равновесие.	Перестроение из одной в три шеренги.	1,3
31-32	Лазание по канату, мостик.	2	Комбинированный	Канат, маты, мячи.	Умение быстроты, гибкости.	Упражнения в равновесии.	1,3
33	Опорный прыжок через козла.	1	Комбинированный	Козел, маты.	Умение прыгать через козла.	Подтягивание, отжимание.	1,2
34-35	Лазание по канату. Прыжки через козла. Игра «Мяч соседу».	2	Закрепление.	Канат, маты, козел, мячи.	Умение лазанию, прыжкам.	Строевые упражнения.	1,4
36	Зачет- опорный прыжок.	1	Контрольный урок.	Козел, маты.	Умение прыжкам.	Подтягивание, отжимание.	1,3
37-38	Упражнение на гибкость. Эстафеты с элементами акробатики.	2	Комбинированный.	Козел, маты, мячи.	Умение гибкости.	Опорные прыжки через козла.	1,2
39	Развитие гибкости и координации движений. Игра «Поезд».	1	Комбинированный	Маты, мячи.	Знание правил игры.	Кувырки вперед, мостик.	1,4
40-41	Тестирование по прыжкам в длину с места. Полоса препятствий.	2	Комбинированный.	Рулетка, мячи, секундомер.	Умение прыгать в длину с места.	Опорные прыжки.	1,3
42-43	Прыжки на скакалке.	2	Новая тема.	Скакалки и мячи, обручи.	Умение прыгать на скакалках.	Навыки ходьбы и бега.	1,4
44-45	Полоса препятствий. Прыжки.	2	Комбинированный.	Рулетка, грабли, мячи.	Развитие быстроты, выносливости.	Прыжки на скакалке.	1,4
46	Инструктаж по технике безопасности при занятиях на лыжах. Построение и перестроение на лыжах.	1	Изучение нового материала	Лыжи.	Развитие быстроты.	Построение в шеренгу по одному.	1,3
47-48	Попеременный двухшажный ход.	2	Комбинированный	Лыжи.	Умение передвигаться на лыжах.	Ходьба в шеренгу по одному.	1,4
49-50	Спуск со склонов в средней стойке.	2	Комбинированный.	Лыжи.	Умение ходить на лыжах, соблюдая т/б.	Торможение «Плугом».	1,2
51	Ходьба и спуск на лыжах. Игра «Быстрый лыжник».	1	Комбинированный	Лыжи.	Умение ходить и спускаться на лыжах.	Формирование навыков передвижения на лыжах.	1,3
52-53	Обучение технике скольжения. Техника подъема.	2	Комбинированный	Лыжи.	Умение спускам и подъемам на лыжах.	Построение на лыжах.	1,2
54-55	Совершенствование техники скольжения. Соревнования.	2	Комбинированный	Лыжи.	Умение соблюдать дистанцию.	Строевые упражнения.	1,3
56	Урок- зачет. Игра «Быстрый лыжник».	1	Контрольный.	Лыжи.	Развитие быстроты, ловкости.	Навыки ходьбы и бега на лыжах.	1,4
57-58	Передвижение на лыжах. Эстафеты.	2	Комбинированный.	Лыжи.	Умение передвигаться на лыжах.	Построение на лыжах.	1,2
59-60	Подъем и спуск на лыжах.	2	Комбинированный	Лыжи.	Уметь подниматься и спускаться на лыжах.	Ходьба и бег на лыжах.	1,3
61	Т/б при занятиях в спортивном зале. Акробатические упражнения.	1	Комбинированный	Мячи, конусы, свисток.	Умение быть гибким.	Строевые упражнения.	1,2
62-63	Обучение ведению мяча.Акробатические упражнения.	2	Повторение.	Мячи, конусы, свисток.	Умение вести мяч.	Ведение мяча.	1,3
64-65	Обучение передачи мяча в парах от груди. Игра «Космонавты».	2	Комбинированный	Мячи.	Умение передать мяч, выполнение правил игры.	Ведение мяча в беге.	1,2
66	Обучение броску мяча снизу по б/б кольцу.	1	Комбинированный	Мячи.	Умение бросать мяч в кольцо.	Передача мяча.	1,4
67-68	Совершенствова ние навыков лазания. Ведение мяча в беге.	2	Комбинированный	Мячи.	Умение лазанию.	Бросок мяча по кольцу.	1,3
69	Зачет- ведение мяча в беге.	1	Контрольный.	Мячи.	Умение вести мяч.	Навыки лазания.	1,2
70	Закрепление навыков ловли и метания мяча.	1	Закрепление	Мячи.	Умение выполнять строевые упражнения.	Передача мяча.	1,3
71-72	Метание и ловля мяча. Игра «На прогулку».	2	Комбинированный.	Мячи, обручи.	Умение ловить мяч.	Метание мяча.	1,2
73	Бросок по кольцу снизу.	1	Комбинированный	Мячи.	Умение бросать мяч.	Строевые упражнения.	1,3
74-75	Развитие равновесия.	2	Комбинированный	Гимнастическая скамейка.	Умение держать равновесие.	Метание и ловля мяча.	1.,4
76	Совершенствование техники перебрасывания и ловли мяча. Игра «Мяч соседу».	1	Комбинированный	Мячи.	Умение перебрасывать и ловить мяч.	Развитие равновесия.	1,2
77	Челночный бег.	1	Комбинированный	Мячи, обручи.	Умение бегать.	Перебрасывание и ловля мяча.	1,3
78-79	Бег в среднем темпе 1мин. Обучение технике броска мяча по кольцу. Игра «Мы веселые ребята».	2	Комбинированный.	Мячи, скакалки.	Развитие быстроты.	Челночный бег.	1,3
80	Обучение ведению мяча в быстром темпе.	1	Комбинированный	Мячи.	Умение вести мяч.	Техника броска мяча.	1,4
81	Штрафной бросок по кольцу с 3 метров.	1	Комбинированный	Мячи.	Умение бросать мяч.	Строевые упражнения.	1,2
82	Ведение мяча. Игра «День, ночь».	1	Комбинированный	Мячи, обручи.	Умение вести мяч.	Повороты.	1,3
83-84	Передача мяча с перемещением. Бросок по кольцу снизу.	2	Комбинированный.	Мячи.	Умение передать мяч.	Броски мяча по кольцу.	1,2
85	Передача мяча. Игра «Карусель».	1	Комбинированный	Мячи, скакалки.	Умение передать мяч.	Строевые упражнения.	1,3
86	Зачет- подтягивание.	1	Контрольный.	Скамейка, гимнастическая стенка.	Умение подтягиваться.	Передача мяча.	1,4
87	Упражнение в равновесии.	1	Комбинированный	Гимнастическая скамейка.	Умение держать равновесие.	Ведение мяча.	1,3
88	Передача мяча с отскоком от пола. Игра «Змея».	1	Комбинированный	Мячи.	Умение правильно передать мяч.	Челночный бег.	1,2
89	Тестирование на гибкость.	1	Комбинированный.	Маты.	Умение выполнять акробатические упражнения.	Упражнение в равновесии.	1,4
90	Прыжки в длину с места.	1	Комбинированный	Рулетка, грабли.	Умение прыгать в длину с места.	Передача мяча.	1,2
91	Тестирование по челночному бегу, Бег 60 метров. Игра «Отгадай чей голосок».	1	Контрольный.	Мячи.	Развитие быстроты.	Прыжки.	1,3
92	Тестирование по прыжкам в длину с места. Зачет- бег 60 м.	1	Контрольный.	Рулетка, грабли.	Умение правильно прыгать.	Строевые упражнения.	1,4
93	Обучение прыжкам в длину с разбега.	1	Комбинированный	Рулетка , грабли.	Умение прыгать в длину с разбега.	Прыжки с места.	1,2
94	Метание мяча на дальность.	1	Комбинированный	Мячи, конусы.	Умение метать мяч.	Прыжки с разбега.	1,4
95	Бег 30 м. Игра «Карусель».	1	Комбинированный	Мячи.	Развитие быстроты.	Ходьба и бег.	1,3
96	Метание мяча с разбега.	1	Комбинированный	Мячи.	Умение бросать мяч.	Прыжки.	1,2
97	Тестирование- бег 30 м.	1	Контрольный.	Скакалки, обручи.	Развитие быстроты.	Ходьба и бег.	1,4
98	Тестирование по подтягиванию.	1	Контрольный	Гимнастическая стенка, мячи.	Умение подтягиваться.	Метание мяча.	1,3
99	Метание мяча. Игра «Мы веселые ребята».	1	Закрепление.	Мячи, обручи.	Умение бросать мяч.	Прыжки и ходьба.	1,2
100	Круговая эстафета.	1	Закрепление	Мячи, конусы.	Умение быть быстрым.	Бег и ходьба.	1,3
101	Метание мяча.	1	Закрепление.	Мячи.	Умение работать с мячом.	Прыжки.	1,4
102	Урок-обобщение.	1	Обобщающий.	Мячи, обручи, скакалки.	Умение передавать мяч, прыгать на скакалке, крутить обруч.	Строевые упражнения.	1,4

Рабочая программа по учебному курсу «Технология» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, действующей программы «Школа России». Программа рассчитана на 1 час в неделю – 34 часа в год при продолжительности учебного года 34 недели.

Цель курса - общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету.

Задачи курса:
- развивать ручную умелость через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;
- формировать умение ориентироваться в задании на воспроизведение образца или на творческое воображение;
- формировать умение планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
- знакомить с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;
- знакомить с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

Данный образовательный курс входит в образовательную систему Л.В. Занкова, который позволяет обеспечить личностно-развивающее обучение.

Содержание образования по труду характеризуется многообразием ручных операций: вырезание, сминание, скручивание, складывание, обрывание, сгибание, комбинирование разных материалов и т. д.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личности учащегося, усилению мотивации к творчеству, воспитанию толерантности, эстетического чувства детей.

Курс предполагает формирование речевых областей под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук (М.М. Кольцова).

Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности, еще не встречавшимися.

Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание развивается при любых движениях.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: и точное повторение образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка, схемы, чертежа; и выполнение работы по заданному учителем условию (например, придумай свою бабочку из сложенных «гармошкой» геометрических фигур); и выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике (например, иллюстрация стихотворения). Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании.

При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения и осязания, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит. Программа предусматривает такие типы заданий: выполнение изделия в технике «оригами», склеивание из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Учитель может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Подчеркнем, что художественной деятельности на уроках ручного труда придаем особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые бросовые материалы (обертки от конфет, шоколада, мыла, красочные страницы журналов, пакеты от продуктов из металлизированной бумаги, картонные коробочки, пластиковые баночки и т.д.).

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например, свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (соломы, травы), бумажного шпагата.

Цель уроков технологии достигнута, если ребёнок на уроке труда занимает позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».

- развитие у детей технического мышления, первоначальных конструктивных умений и способностей, опытнической работы во всех видах трудовой деятельности;

- формирование дружеских взаимоотношений между детьми, умения согласованно работать в коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работу товарищей.

1.Повторение. Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках технологии.

2.Художественное моделирование из бумаги путём складывания. Схемы оригами, соединение модулей, Вырезание, складывание, склеивание.

3.Вырезание и аппликация. Орнаменты. Приёмы построения орнаментов. Орнамент с изображением животных. Транспарантное вырезание. Рельефная бумага.

4.Художественное конструирование из бумаги. Рамки для художественных работ. Складывание по кривой линии.

5.Моделирование из фольги. Приёмы обработки. Цветы для новогоднего букета.

6.Пластилин. Рельефы. Многоплановый рельеф. Углубленный рельеф. Высокий рельеф. Реалистическая лепка. Композиция. Дизайн.

7.Шитьё и вышивание .(Творческий проект).Инструктаж по технике безопасности при работе с иглой. Вышивание. Оформление работ, выполненных на ткани. Вышивание крестом. Узоры для вышивания. Шитьё из лоскутков.

8.Ткачество. Ткацкое переплетение. Ручное ткачество. Завязывание платков, шарфов, галстука.

9.Природные материалы. Аппликация из сухих чешуек лука. Работа с кожей. Плетение.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу учебного года в 4-м классе учащиеся должны знать:

Ø правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

Ø название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

Ø приёмы разметки (шаблоном, линейкой, угольником, циркулем);

Ø способы контроля деталей (шаблонами, угольниками, линейкой, циркулем);

v организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;

v понимать простейшие технические рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

v самостоятельно изготовлять изделия предусмотренные программой (по образцу);

Календарно-тематическое планирование по технологии.

№ п/п	Тема урока	К-во час.	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	К-во час.	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	план	факт
Повторение
1	Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках технологии	1	Повторение	Журнал по технике безопасности	Знание инструктажей на уроках технологии	Техники безопасности изученной в 3 классе	1,2
Бумага и картон. Художественное моделирование из бумаги путем складывания.
2	Схемы оригами, Базовые формы	1	Изучение новой темы	Бумага	Моделировать бумагу путем складывания	Складывания бумаги	1,2
3	Соединяем модули разных размеров. Склеиваем модули в шар.	1	Изучение новой темы	Бумага линейка	Моделировать бумагу путем складывания	Схемы оригами	1,2,3
4	Складываем большой лист бумаги. Превращение одной шапочки. Складываем и вырезаем. Складываем из базовой формы «Бутон»	1	Комбинирован ный	Бумага Линейка Ножницы	Уметь складывать бумагу	Соединения модулей	1,2
5	Складываем по спирали. Оригами –мир безграничных возможностей	1	Комбинирован ный	Бумага	Уметь работать с бумагой	Складывания, соединения бумаги	1,2,3
Вырезание и аппликация
6	Орнаменты. Приемы построения орнаментов.	1	Комбинирован ный	Цветная бумага, ножницы	Уметь работать с ножницами	Складывания бумаги	1,2,3
7	Геометрический орнамент. Бордюр.	1	Комбинирован ный	Бумага, ножницы, клей	Уметь делать фигуры	Работы с бумагой	1,2
8	Орнамент с изображением животных.	1	Комбинирован ный	Ножницы Цв.бумага	Уметь работать с цв. бумагой	Работы с ножницами	1,3
9	Транспарантное вырезание	1	Комбинирован ный	Ножницы, бумага	Уметь делать фигуры	Орнамент с изображением животных	1,3,2
10	Рельефная бумага	1	Комбинирован ный	Бумага Вода	Уметь работать с бумагой	Вырезания из бумаги	1,2
Художественное конструирование из бумаги
11	Рамки для художественных работ	1	Комбинирован ный	Картон Линейка карандаши	Уметь размечать бумагу	Закрепление знаний по вырезанию из бумаги	1,2,3
12	Складывание по кривой линии	1	Комбинирован ный	Картон Линейка карандаши	Уметь размечать бумагу	Формирование рамок для работ	1,3,4
13	Бумагопластика. Деревья.	1	Комбинирован ный	Картон Линейка карандаши	Уметь работать с картоном	Складывание бумаги по линиям	1,3
14	Старинный замок	1	Комбинирован ный	Картон Ножницы Линейка	Уметь делать поделки из картона	Бумагопластика	1,3
Моделирование из фольги
15	Приемы обработки	1	Комбинирован ный	Фольга линейка	Уметь работать с фольгой	Работы с бумагой	1,2
16	Цветы для новогоднего букета	1	Комбинирован ный	Фольга линейка	Уметь работать с фольгой	Приемы обработки фольги	1,2
17	Моделирование фигурок животных	1	Комбинирован ный	Проволока фольга	Выполнять фигурки из фольги	Приемы обработки фольги	1,2
Пластилин Рельефы
18	Многоплановый рельеф. Углубленный рельеф.	1	Комбинирован ный	Пластилин	Уметь работать с пластилином	Моделирование из фольги	1,3
19	Многослойное процарапывание. Высокий рельеф.	1	Комбинирован ный	Пластилин Нож для работы с пластилином	Уметь работать с пластилином	Выполнение многоплановых рельефов	1,3
20	Пластилин на проволочном каркасе	1	Комбинирован ный	Проволока пластилин	Уметь работать с пластилином	Рельефы	1,2,3
21	Реалистическая лепка	1	Комбинирован ный	Пластилин	Формировать фигуры из пластилина	Рельефы	1,2,3
22	Композиция из пластилиновой ленты	1	Комбинирован ный	Пластилин Нож для работы с пластилином	Уметь работать с ножом для пластилина	Лепка	1,2
23	Дизайн посуды. Дизайн парфюмерных флаконов. Что ты знаешь о пластилине?	1	Комбинирован ный	Пластилин Нож для работы с пластилином	Уметь выполнять фигурки из пластилина	Рельефы, лепка	1,2,3
Текстильные материалы Шитье и вышивание (творческий проект)
24	Как работать над проектом. Голова для человека. Как сделать туловище.	1	Изучение нового материала	Ткань, ножницы, нитки	Изучать работу с тканью	Работы с пластилином	1,2,4
25	Вышивание ленточками	1	Комбинирован ный	Ткань Нитки иголки	Уметь работать с иголкой	Работы с тканью	1,2
26	Оформление работ, выполненных на ткани	1	Комбинирован ный	Ткань Картон Клей	Уметь оформлять работы с ткани на картон	Вышивание на ткани	1,2
27	Ноги для мягких игрушек. Кукла-грелка на чайник. Перчаточная кукла.	1	Комбинирован ный	Ткань картон ножницы	Уметь работать с ножницами	Работы с тканью	1,2,4
28	Швы для обработки низа изделия. Вышивание крестом. Узоры для вышивания. Шитье рубахи	1	Комбинирован ный	Ткань Нитки иголка	Уметь работать с иголкой	Вырезание ткани	1,2,3
29	Шитье из лоскутков. Шитье одежды из лоскутного полотна.	1	Комбинирован ный	Ткань Нитки иголка	Уметь вышивать на ткани	Работы с тканью	1,2,3
Ткачество
30	Ткацкое переплетение.	1	Изучение нового материала	Ткань ножницы	Уметь выполнять плетение из ткани	Работы с иголкой	1,3
31	Ручное ткачество. Изделия из тканого полотна	1	Комбинирован ный	Ткань ножницы	Уметь изготовлять изделие из полотна	Ткацкое переплетение.	1,3
32	Завязывание платков и шарфов. Завязывание галстука	1	Комбинирован ный	Галстук	Уметь делать узлы	Работы с полотном	1,3
33	Обвязывание упаковки	1	Комбинирован ный	Коробка Бант	Уметь работать с бантами	Завязывание платков и шарфов. Завязывание галстука	1,3,4
Природные материалы
34	Аппликации из сухих чешуек лука и чеснока	1	Комбинирован ный	Природные материалы	Уметь работать с природными материалами	Работы с тканью	1,2,3

2. Е.Г. Лебедева Поурочные планы по технологии.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, действующей программы «Школа России», научным руководителем которой является А.А.Плешаков. Программа рассчитана на 1 час в неделю, т.е. 34ч. в год при продолжительности учебного года 34 недели.

Предмет «Изобразительное искусство», направлен на решение задач начального художественного образования и воспитания, на получение опыта художественно-творческой деятельности .Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана по учебнику Б.М .Неменского «Изобразительное искусство», в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. .

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» входит в учебный комплект «Школа России» и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и положения в культуре в целом.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматриваетсширокое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). .
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Цели программы: -содействовать развитию эмоционально-ценностного восприятия произведений профессионального и народного искусств, окружающего мира;

-способствовать освоению первичных знаний по разнообразию и специфике видов и жанров (графика, живопись, архитектура, дизайн);-

Задачи программы: -формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по

-формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

-развитие у детей творческого воображения; пространственного мышления; воспи

В 1 четверти по теме: «Истоки родного искусства» включены следующие темы:

« Пейзаж родной земли» Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

«Образ традиционного русского дома (избы)» Знакомство с конструкцией избы, значение её частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

«Украшения деревянных построек и их значение» Единство в работе трёх Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира.

«Деревня - деревянный мир» Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы. Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни.

«Образ красоты человека» Традиционная народная одежда. Изображение женских и мужских народных образов

«Народные праздники» Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники (праздник урожая, ярмарки).

Во 2 четверти по теме: «Древние города нашей земли» включены следующие темы:

«Древнерусский город-крепость» Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка стен и башен из бумаги или пластилина.

«Древние соборы» Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. «Постройка» древнего собора из бумаги.

«Древний город и его жители» Моделирование всего жилого наполнения города.

«Древнерусские воины-защитники» Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов.

«Древние города русской земли» Изображение разных характеров русских городов.

«Узорочье теремов» Расписные интерьеры, изразцы.

«Праздничный пир в теремных палатах» Изображения пира (панно).

В 3 четверти по теме: «Каждый народ-художник» включены темы:

«Образ культуры Древней Греции» Создание панно «Древнегреческие праздники»

«Образ культуры Японии» Изображение японок в национальной одежде. Коллективное панно «Праздник хризантем»

«Многообразие художественных культур в мире» Обобщение. Выставка работ.

В 4 четверти по теме: «Искусство объединяет народы» включены темы:

«Все народы воспевают материнство», «Мудрость старости», «Сопереживание». «Герои, борцы и защитники» Эскиз памятника герою. «Юность и надежды» Тема детства. Юности в искусстве.

«Искусство народов мира» Обобщение. Выставка работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

-усвоить основы трёх видов художественной деятельности:

-художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве;

-украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных материалов;

-приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн;

-развить свои наблюдательные и познавательные способности;

-освоить художественные материалы: гуашь, акварель, пастель и мелки, пластилин;

-приобрести навыки художественного восприятия различных искусства;

-овладеть опытом самостоятельности творческой деятельности;

-сформировать представления о деятельности художника (в театре и кино).

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

№ п/п	Тема урока.	К- во часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые умения	Повторение	Литература	Дата проведения
	1 четверть. Истоки родного искусства							План.	Факт.
1.	Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.	1.	Изучение новой темы	Репродукции картин ,загадки	Рисовать по памяти.	Приёмы рисования кистью	1, 2, 3
2.	Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времён года.	1.	Изучение новой темы	Репродукции	Умение фантазировать.	Азбуку бумажной пластики	1, 2, 3
3.	Гармония жилья с природой.	1.	Изучение новой темы	Образцы резьбы.	Творчески подходить к данной теме.	Бум.пластику	1, 2, 3
4.	Деревня – деревянный мир.	1.	Изучение новой темы	Репрод.,графич.матер.	Знание старинных построек.	Составные части избы	1, 2, 3
5.	Образ русского человека (женский образ).	1.	Изучение новой темы	Репродук.Граф.мат.	Умение фантазировать.	Женский рус.нар.костюм	1, 2, 3
6.	Образ русского человека (мужской образ).	1.	Изучение новой темы	Репр.,граф.материалы	Умение фантазировать.	Древнерус.воинов –защитников	1, 2, 3
7.	Воспевание труда в искусстве.	1.	Изучение новой темы	Табл.,граф.материалы	Развитие творческих способностей.	Трудовые процессы	1, 2, 3
8.	Народные праздники.	1.	Изучение новой темы	Иллюстрации	Знание праздничных обрядов.	Русский фольклор	1, 2, 3

9	Ярмарка .Обобщение по теме «Источники родного искусства»	1.	Изучение новой темы	Образцы кукол из соломы	Знание обычаев проведения ярмарок.		1, 2, 3
	2 четверть .Древние города нашей земли
10.	Древнерусский город – крепость.		Изучение новой темы	Рисунки ,ножн, клей...	Умение рисовать по картине.	Бум.пластику	1, 2, 3
11.	Древние соборы.	1.	Изучение новой темы	Фотографии соборов..	Умение конструировать.	Бум.пластику	1, 2, 3
12.	Древний город и его жители.	1.	Изучение новой темы	Картины, стихи	Рисовать по памяти.	Бум.пластику	1, 2, 3
13.	Древнерусские воины – защитники.	1.	Изучение новой темы	Фотографии ,рисунки	Развитие творческих способнос- тей.	Одежду воинов – защит.	1, 2, 3
14.	Города русской земли .Золотое кольцо России.	1.	Изучение новой темы	Фотографии ,рисунки	Умение срисовывать.	Древние города и соборы.	1, 2, 3
15.	Узорочье теремов.	1.	Изучение новой темы	Рисунки, фотограф.	Умение творчески мыслить.	Виды орнаментов.	1, 2, 3
16.	Праздничный пир в теремных палатах .Обобщение по теме «Древние города нашей земли».	1.	Изучение новой темы	Иллюстрации ,рисунки..	Умение рисовать по памяти.	Одежду купцов,бояр.	1, 2, 3
	3 четверть .Каждый народ – художник.
17.	Праздник как элемент художественной культуры страны .Образ японских построек.	1.	Изучение новой темы	Фотограф. ,иллюстрации.	Знание традицион- ных японских праздников.	Древние города нашей земли.	1, 2, 3
18.	Отношение к красоте природы в японской культуре.	1.	Изучение новой темы	Репрду .Граф .мат.	Умение рисовать акварелью.	Образ Японских пос.	1, 2, 3
19.	Образ человека ,характер одежды в японской культуре.	1.	Изучение новой темы	Иллюстрации	Умение работать акварелью.	Японскую культуру.	1, 2, 3
20.	Искусство народов гор и степей.	1.	Изучение новой темы	Репр. картин.	Представ- ление учащимися поселений гор и степей.	Особенности природы степей.	1, 2, 3
21.	Образ художественной культуры Средней Азии.	1.	Изучение новой темы	Фотографии.	Развитие творческих способнос- тей.	Что такое обрывная .аппликация.	1, 2, 3
22.	Образ красоты древнегреческого человека.	1.	Изучение новой темы	Графич.мат.	Умение работать акварелью.	Образ культ.Сред.Азии.	1, 2, 3
23.	Древнегреческая архитектура.	1.	Изучение новой темы	Иллюстрации	Развитие творческих способностей.	Образ древнегреч.чел.	1, 2, 3
24.	Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.	1.	Изучение новой темы	Рисунки ,фотографии.	Рисовать по фотографиям.	Древнегреч ..архитектуру.	1, 2, 3
25.	Образ готических городов средневековой Европы .Средневековая архитектура.	1.	Изучение новой темы	Фотографии.	Умение рисовать по памяти.	Древнегреч .праздник	1, 2, 3
26.	Средневековые готические костюмы .Ремесленные костюмы.	1.	Изучение новой темы	Рисунки.	Развитие фантазии.	Средневеков .архитектуру.	1, 2, 3
27.	Многообразие художественных культур в мире .Обобщение по теме «Каждый народ – художник».	1.	Изучение новой темы	Разл .репродукци	Умение фантазировать и быть художником.	Тему: «Каждый народ художник»	1, 2, 3
	4 четверть. Искусство объединяет народы.
28.	Все народы воспевают материнство.	1.	Изучение новой темы	Репр .картин.	Любовь к близкому человеку-маме.	Пословицы ,стихи о маме.	1, 2, 3
29.	Все народы воспевают мудрость старости.	1.	Изучение новой темы	Картины ,стихи.	Уважение к старшим.	Посл. и поговорки о старости.	1, 2, 3
30.	Сопереживание – великая тема искусства.	1.	Изучение новой темы	Графич. мат.	Умение сопереживать и отражать на рисунке.	Стихи о маме и людях старшего поколения.	1, 2, 3
31	Герои ,борцы и защитники.	1.	Изучение новой темы	Фотографии.	Знание истории.	Памятники.	1, 2, 3
32	Юность и надежды.	1.	Изучение новой темы	Таблицы.	Умение работать акварелью.	Герои, борцы и защитники.	1, 2, 3
33.	Искусство народов мира .Обобщение по теме «Искусство объединяет народы».(Искусствоведческая викторина).	1.	Изучение новой темы	Мет.табл.	Знание народов мира.	Тему: «Искусство объединяет народы».	1, 2, 3
34	Праздник искусства «Здравствуй лето».	1	Обобщение	Летний пейзаж.	Умение рисовать по представлению.	Теоретические знания.	1, 2, 3

1. Б.М. Неменский «Изобразительное искусство».

2.С.Б. Дроздова. Изобразительное искусство. Поурочные планы.

№ п/п	Тема	Количество часов
№ п/п	Тема	Всего	Теория
1	Человек и информация	6	5
2	Действия с информацией»	8	6
3	Объект и его характеристика	10	8
4	Информационный объект и компьютер	9	8
5	Резерв	1
Всего		=SUM(ABOVE) 34

№	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Ключевые задания	Повторение	Литература	Дата проведения
№	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Ключевые задания	Повторение	Литература	План	Фактически
Знакомство с информатикой
1	Введение. Техника безопасности	1		Техника безопасности. Понятие информации.	.
2	Человек и информация	1		Понятие информации. информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая
3	Источники и приемники информации	1		Источники и приемники информации	Источники и приемники информации
4	Искусственные и естественные источники информации	1		Искусственные и естественные источники информации	Виды информации по способу ее восприятия.
5	Носители информации	1		Носители информации	Носители информации источник информации.
6	Что мы знаем о компьютере	1		Перечень устройств, входящих в компьютер, их виды	устройств ввода, устройств вывода
Действия с информацией
7	Немного истории о действиях с информацией	1		действия с информацией	Понятие информации, хранение информации.
8	Сбор информации	1		Сбор информации, наблюдения;	Источники и приемники информации
9	Представление информации	1		Представление информации. способы представления; формы представления.	Виды информации
10	Кодирование информации	1		Кодирование информации, код
11	Декодирование информации	1		Декодирование информации кодировочная таблица	Кодирование информации
12	Хранение информации	1		Хранение информации	Носители информации
13	Обработка информации	1		Обработка информации	виды информации
14	Работа со словарем	1		действия с информацией	действия с информацией
Объект и его характеристика							.
15	Объект	1		объект		.
16	Имя объекта	1		объект; имя объекта	объект;
17	Свойства объекта	1		объект; свойства; характеристика	объект;
18	Общие и отличительные свойства	1		Общие и отличительные свойства	Свойства объекта
19	Существенные свойства и принятие решения	1		Существенные свойства для принятия решения	цель описания; характеристика.
20	Элементный состав объекта	1		объект; элементный состав объекта; назначение части;	объект
21	Действия объекта	1		действия объекта; команда	элементный состав объекта
22	Отношения между объектами	1		отношения объектов.
23	Повторение, работа со словарем	1		Объект; свойства объекта.	Объект; свойства объекта.
24	Тестирование	1		объект
Информационный объект и компьютер
25	Информационный объект и смысл	1		Объект; информационный объект; смысл.	Объект; свойства объекта.
26	Документ как информационный объект	1		Документ; электронный документ
27	Электронный документ и файл	1		Память; файл; имя файла; папка; окно.	Хранение информации. Носители информации
28	Текст и текстовый редактор	1		Текст; текстовые данные; текстовый редактор.	Представление информации
29	Изображение и графический редактор	1		Изображение; информационный объект; графический редактор.	Представление информации
30	Схема и карта	1		Карта; схема;	Представление информации
31	Число и программный калькулятор	1		Число; размер объекта.	Представление информации
32	Таблица и электронные таблицы	1		Организация данных; таблица; ряд; столбец; строка; ячейка; электронная таблица.	Представление информации
33	Повторение	1
34	Резерв	1

Содержание	Количество часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
Повторение	18	1	2
Однородные члены предлоржения	4	-	-
Текст	4	-	1
Имя существительное	54	4	2
Имя прилагательное	32	2	2
Местоимение	8	-	1
Глагол	40	3	2
Повторение	15	2	-
Итого:	170	13	10

Содержание	Количество часов
Былины . Летописи. Жития.	3
Чудесный мир классики	9
Поэтическая тетрадь.	4
Литературные сказки	9
Делу время- потехе час	5
Страна далёкого детства	4
Поэтическая тетрадь	3
Природа и мы	8
Поэтическая тетрадь	5
Родина	4
Страна «Фантазия»	2
Зарубежная литература	12
Итого:	68

Содержание	Количество часов
Земля и человечество	10
Природа России	10
Родной край-часть большой страны	14
Страницы всемирной истории	5
Страницы Отечественной истории	20
Современная Россия	8
Итого:	68

Содержание	Количество часов
Лёгкая атлетика	13
Спортивные игры	11
Гимнастика	21
Лыжная подготовка	15
Акробатические упражнения	42
Итого:	102

Содержание	Количество часов
Истоки родного искусства	9
Древние города нашей земли	7
Каждый народ-художник	11
Искусство объединяет народы	7
Итого:	34