|
Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарного цикла от 28.08.2014 г. протокол №1 |
Принята на заседании педагогического совета МКОУ Подгоренская СОШ от 29.08.2014 г. протокол №1 |
Утверждена приказом директора МКУ Подгоренская СОШ от 01.09.2014 г. №62 Директор школы ___________ Климова В.Н. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
5 класс
Соловьевой Тамары Михайловны
учителя I квалификационной категории
МКОУ Подгоренская СОШ
Калачеевского муниципального района
Воронежской области
Согласована
с заместителем директора по УВР
Соловьёвой Т.М. ____________
___ сентября 2014г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.
Основные цели обучения в организации учебного процесса в 5 классе:
- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- правильно произносить названия букв русского алфавита4
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- объяснять лексическое значение слова разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- различать части речи;
- находить орфограммы в морфемах;
- выделять словосочетания в предложениях;
- определять главное и зависимое слово;
- группировать слова по видам орфограмм;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
- составлять простые и сложные предложения различных видов;
Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный), диктантов с грамматическим заданием, тестов, комплексного анализа текстов, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру диафильма и т. д.
Содержание программы
V класс (210 ч)
Язык — важнейшее средство общения
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I—IV КЛАССАХ
1.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Текст. Тема текста. Стили.
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом м; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II.Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
ЛЕКСИКА.
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях лож - лаг, рос -раст. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III.Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.
Самостоятельные и служебные части речи
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти(-тись), -чь(-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер - бир, -дер- дир-, -мер - мир-, -пер - пир-, -тер- тир-, -стел- стил-.
Правописание не с глаголами.
Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.
Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Учебно- тематический план
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Развитие речи |
Контрольные работы |
|
1. |
Язык – важнейшее средство общения |
1 |
|
|
|
2. |
Повторение пройденного в 1-4 классах. |
26 |
4 |
1 |
|
3. |
Синтаксис. Пунктуация. |
36 |
6 |
2 |
|
4. |
Фонетика, орфоэпия, графика и орфография. |
19 |
4 |
1 |
|
5. |
Лексика. |
17 |
2 |
2 |
|
7. |
Морфемика. Орфография. |
22 |
4 |
1 |
|
8. |
Морфология. Орфография. Имя существительное. |
23 |
5 |
1 |
|
9. |
Имя прилагательное. |
8 |
2 |
1 |
|
10. |
Глагол. |
41 |
2 |
2 |
|
11. |
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе. |
17 |
4 |
1 |
|
|
Итого: |
210 |
33 |
12 |
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО
В V КЛАССЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС V КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
ü разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
ü разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
ü соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные ор- орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простои план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Календарно-тематическое планирование
|
№ |
Тема урока |
К- во часов |
Тип урока |
Оборудование |
Ключевые задания |
Повторение |
Л- ра |
Дата |
|
|
1 |
Язык - важнейшее средство общения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебник, таблицы. |
Язык как основное средство общения в определённом национальном коллективе.. |
|
1, 7, 6. |
план |
факт |
|
Повторение изученного в начальных классах ( 26 час.) |
|||||||||
|
2 |
Повторение. Состав слова. |
1 |
Урок повторения и закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. |
Звуко-буквенный состав русского языка. |
1, 7, 6. |
|
|
|
3 |
Орфография. Её место в словах. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
.Опознавательные признаки орфограмм. |
Стили речи. |
1, 3, 7. |
|
|
|
4 |
Правописание проверяемой безударной гласной в корне. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Толковые и орфографические словари, их использование. |
Ударные и безударные гласные. |
1, 3, 7. |
|
|
|
5 |
Непроверяемые гласные в корне слова. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
.Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. |
Орфография. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
6 |
Удвоенные согласные. |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Учебные таблицы, карточки. |
Умение безошибочно писать слова, проверять написанное. |
|
1, 3, 7. |
|
|
|
7 |
Буквы и, у, а, после шипящих. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Правописание букв и, у, а после шипящих. |
Звуко-буквенный состав. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
8 |
Разделительные ъ и ь. |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Части слова. Разделительные ь и ъ. |
Признаки орфограммы. |
1, 3, 7. |
|
|
|
9 |
Раздельное написание предлогов. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Отличие предлога от приставки. |
Признаки приставок. |
1, 3, 7. |
|
|
|
10 |
Р/р Понятие о тексте. |
1 |
Урок развития речи. |
Учебник. |
Текст как речевое произведение. |
Основные признаки текста. |
1, 7. |
|
|
|
11 |
Р/р Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Текст. Тема текста, Абзац. |
|
1. |
|
|
|
12 |
Части речи. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Самостоятельные и служебные части речи. |
Морфологические признаки частей речи. |
1, 6, 7. |
|
|
|
13 |
Глагол. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Время, число, лицо, род глаголов. |
Гласные в личных окончаниях глаголов. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
14 |
-тся и – ться в глаголах. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Правописание –тся и –ться в глаголах. |
Правильность постановки вопросов. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
15 |
Личные окончания глаголов. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Спряжения глаголов. |
Выбор гласной в личном окончании. |
1, 3, 7. |
|
|
|
16 |
Контрольный словарный диктант. Правописание НЕ с глаголами. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. Индивидуальные карточки. |
Раздельное написание НЕ с глаголами. |
Спряжение глагола. |
1, 4. |
|
|
|
17 |
Имя существительное. Склонение. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Три склонения имён существительных, род. Число, падеж. |
Основные признаки имени существительного. |
1, 7, 3, 6. |
|
|
|
18 |
Ь знак после шипящих на конце существительных. |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Буква Ь на конце существительных. |
Существительные 3 склонения. |
1, 7, 6. |
|
|
|
19 |
Р/р Контрольное списывание. |
1 |
Урок контроля знаний. |
Текст. |
|
Основные орфографические правила. |
7. |
|
|
|
20 |
Имя прилагательное. Вид прилагательных. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Род, число, падеж прилагательных. |
Определение имени прилагательного как части речи. |
1, 3, 7,6. |
|
|
|
21 |
Окончание прилагательных. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
Вопросы от существительного к прилагательному. |
1, 7. |
|
|
|
22 |
Местоимение. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. |
Личные местоимения. |
1, 3, 7. |
|
|
|
23 |
Наречие. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Наречие. |
Подбор наречий к глаголам. |
1, 7, 6. |
|
|
|
24 |
Р/р Подготовка к сочинению «Летние радости». |
1 |
Урок развития речи. |
Тематические картины. |
Средства раскрытия замысла: композиция. |
Основные правила орфографии. |
1, 7. |
|
|
|
25 |
Тестирование по теме «Повторение изученного в 4 классе». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
5. |
|
|
|
26 |
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 4 классе». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4. |
|
|
|
27 |
Анализ диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 7, 3. |
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. ( 36 час.) |
|||||||||
|
28 |
Синтаксис. Пунктуация. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Единицы синтаксиса. |
Знаки препинания конца предложения. |
1, 7, 6. |
|
|
|
29 |
Словосочетание. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Основные признаки словосочетания. |
Части речи. |
1, 7, 6. |
|
|
|
30 |
Разбор словосочетаний. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Основные признаки словосочетания. |
Отличие словосочетания от предложения. |
1, 3, 7. |
|
|
|
31 |
Р/р Основная мысль текста. |
1 |
Урок развития речи. |
Учебные таблицы. |
Признаки текста. Заголовок. |
|
1, 7. |
|
|
|
.32 |
Разбор словосочетаний. |
1 |
Урок- практикум |
|
Строение словосочетания. |
Умение определять главное и зависимое слово. |
1, 3, 7. |
|
|
|
33 |
Р/р Сжатое изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Абзацное членение. План. |
|
1. |
|
|
|
34 |
Предложение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Предложение как основная единица синтаксиса. |
Грамматическая основа предложения. |
1, 7. |
|
|
|
35 |
Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. |
Интонация. |
1, 7. |
|
|
|
36 |
Контрольный словарный диктант. Восклицательные предложения. |
1 |
Урок усвоения знаний. |
Индивидуальные карточки. |
Интонационные особенности предложений. |
Знаки завершения. |
2, 1. |
|
|
|
37 |
Главные члены предложения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Главные члены предложения. |
Определения подлежащего и сказуемого. |
1, 7, 6. |
|
|
|
38 |
Подлежащее и сказуемое: грамматическая основа. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
Учебные таблицы. |
Грамматическая основа предложения. |
Части речи. |
1, 6, 7. |
|
|
|
39 |
Второстепенные члены предложения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Определение, обстоятельство, дополнение. |
Правильность постановки вопросов. |
1, 6, 7. |
|
|
|
40 |
Второстепенные члены предложения. Распространённые члены предложения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Распространённые предложения. |
Способы выражения подлежащего и сказуемого. |
1, 7. |
|
|
|
41 |
Р/р Обучающее сочинение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1, 7. |
|
|
|
42 |
Определение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Способы выражения определений. |
Прилагательное. |
1, 7, 3. |
|
|
|
43 |
Дополнение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Способы выражения дополнения. |
Отличие дополнения от подлежащего. |
1, 3, 7. |
|
|
|
44 |
Дополнение. Тренировочные задания. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Способы выражения дополнения. |
Падежи. Падежные вопросы. |
1, 3, 7. |
|
|
|
45 |
Обстоятельство. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Способы выражения обстоятельств. |
Вопросы обстоятельств. |
1, 3, 7. |
|
|
|
46 |
Обстоятельство. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок практикум. |
Учебные таблицы. |
Способы выражения обстоятельств. |
|
1,3, 7. |
|
|
|
47 |
Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
1, 3, 7. |
|
|
|
48 |
Анализ диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
Основные правила орфографии. |
4 |
|
|
|
49 |
Однородные члены предложения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Индивидуальные карточки. |
Союзы И, А, НО. Запятая между однородными членами предложения. |
Признаки однородных членов. |
1, 7. |
|
|
|
50 |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Предложения с однородными членами, не связанными союзами. |
Принципы постановки знаков препинания. |
.1, 7. |
|
|
|
51 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Двоеточие после обобщающего слова. |
Изученные пунктуационные правила. |
1, 7, 6, 3. |
|
|
|
52 |
Обращение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. |
Различие обращения и подлежащего. |
1, 7. |
|
|
|
53 |
Контрольный словарный диктант. Знаки препинания при обращении |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Предложения, осложнённые обращениями. |
Звательная интонация при тении. |
4, 1, 7. |
|
|
|
54 |
Р/р Письмо. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Письмо как одна из разновидностей текста. |
Основные пунктуационные правила. |
1, 7. |
|
|
|
55 |
Разбор простого предложения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Грамматическая основа предложения. |
Второстепенные члены предложения. |
1, 7, 6. |
|
|
|
56 |
Р/р Сочинение по картине И. Э Грабаря «Февральская лазурь». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
|
|
1, 7. |
|
|
|
57 |
Сложное предложение. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Грамматическая основа предложений. |
Отличие простого предложения от сложного. |
1, 7, 6. |
|
|
|
58 |
Сложное предложение. Синтаксический разбор сложного предложения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания. |
Синтаксический разбор простого предложения. |
1, 6, 7. |
|
|
|
59 |
Прямая речь. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Знаки препинания при прямой речи. |
|
1, 3, 7. |
|
|
|
60 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
|
1, 3, 7. |
|
|
|
61 |
Контрольный диктант № 3 по теме «Основы пунктуации» |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4 |
|
|
|
62 |
Анализ диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 7. |
|
|
|
63 |
Р/р Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1. |
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Орфография ( 19 час.) |
|||||||||
|
64 |
Фонетика. Гласные звуки. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Звук- основная единица фонетики. |
Деление звуков на гласные и согласные. |
1, 3, 7. |
|
|
|
65 |
Согласные звуки. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Смысло- различительная роль звука. |
Согласные звонкие и глухие. |
1, 3, 7. |
|
|
|
66 |
Твёрдые и мягкие согласные. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Согласные твёрдые и мягкие. |
Характеристика звуков. |
1, 3, 7 |
|
|
|
67 |
Звонкие и глухие согласные. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Согласные звонкие и глухие. |
Сочетание звуков в слове. |
1, 3, 7. |
|
|
|
68 |
Алфавит. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Связь фонетики с графикой. |
Работа со справочной литературой. |
1, 3, 7. |
|
|
|
69 |
Р/р Повествование. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Тип речи – повествование. |
Композиционные особенности. |
1, 7. |
|
|
|
70 |
Р\р Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Типы речи. |
|
1. |
|
|
|
71 |
Р/р Написание изложения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1. |
|
|
|
72 |
Обозначение звонких и глухих согласных. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи. |
Правильное произношение согласных звуков речи. |
1, 3, 7. |
|
|
|
73 |
Обозначение мягкости на письме. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Твёрдые и мягкие согласные. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. |
Случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных. |
1, 3, 7. |
|
|
|
74 |
Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Использование Ь для обозначения мягкости. |
Сопоставительный анализ звука и буквы. |
1, 3, 7. |
|
|
|
75 |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Соотношение буквы и звука. |
Звуковое значение букв. |
1, 3, 7. |
|
|
|
76 |
Двойная рол букв Е, Ё, Ю, Я. Соотношение буквы и звука. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слов. |
Фонетический разбор. |
1, 3, 7. |
|
|
|
77 |
Слог. Ударные и безударные слоги. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Орфоэпия как раздел языкознания. |
Деление слов на слоги для переноса. |
.1, 3, 7. |
|
|
|
78 |
Фонетический разбор. |
1 |
Урок- практикум. |
Учебные таблицы. |
Фонетическая трнскрипция. |
Звуковой анализ слова. |
1, 3, 7. |
|
|
|
79 |
Повторение изученного по теме «Фонетика». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
|
Звук как основная единица языка. |
Связь фонетики и орфоэпии. |
1, 3, 7. |
|
|
|
80 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «Фонетика». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Орфографические и синтаксические навыки. |
|
1, 3, 7. |
|
|
|
81 |
Контрольный диктант № 4 по теме «Фонетика». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4 |
|
|
|
82 |
Р/р Сочинение-описание. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Тип речи – описание. |
|
1 |
|
|
|
Лексика ( 17 час.) |
|||||||||
|
83 |
Слово и его лексическое значение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Лексикология как раздел лингвистики. |
Пользование толковым словарём. |
1, 7. |
|
|
|
84 |
Контрольный словарный диктант. Однозначные и многозначные слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. |
Пользование толковым словарём. |
4, 1, 7. |
|
|
|
85 |
Однозначные и многозначные слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
|
Пользование толковым словарём. |
1, 7. |
|
|
|
86 |
Прямое и переносное значение слов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Учебные таблицы. |
Понимание оснований для переноса наименования |
Различение слов в прямом переносном значении. |
1, 7. 6. |
|
|
|
87 |
Контрольный диктант № 5 по теме «Орфография». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4 |
|
|
|
88 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 7. |
|
|
|
89 |
Омонимы . |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Лексические омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. |
Многозначные слова. |
1, 6, 7. |
|
|
|
90 |
Синонимы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Смысловые и стилистические различия синонимов. |
Подбор синонимов к данному слову. |
1, 6, 7. |
|
|
|
91 |
Синонимы. Роль синонимов в тексте. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Индивидуальные карточки. |
Роль синонимов в тексте. |
Лексическое значение слов. |
1, 6, 7. |
|
|
|
92 |
Роль синонимов в речи. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
Индивидуальные карточки. |
Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. |
Синонимический ряд. |
1, 6, 7. |
|
|
|
93 |
Антонимы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Индивидуальные карточки. |
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. |
Пользование словарем. |
1, 6, 7.. |
|
|
|
94 |
Р/р Изложение |
1 |
Урок развития речи. |
|
Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста. |
Составление плана. |
1. |
|
|
|
95 |
Повторение по теме «Лексика». |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
|
Синонимы, омонимы, антонимы, однозные и многозначные слова. |
Опознавание синонимов, антонимов, омонимов. |
1, 3, 7. |
|
|
|
96 |
Повторение по теме «Лексика». Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Смысловая стилистика. |
Как пользоваться различными словарями. |
1, 6, 7. |
|
|
|
97 |
Контрольный диктант №6 по теме «Лексика». |
1 |
Контроль знаний. |
|
|
|
4. |
|
|
|
98 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Коррекция знаний. |
|
|
|
1, 7. |
|
|
|
99 |
Р/р Сочинение по картине Пластова «Летом». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». |
Тип речи- описание. Описание природы. |
Знать, что такое пейзаж. |
7,1. |
|
|
|
Морфемика. Орфография. ( 22 часа) |
|||||||||
|
100 |
Форма слова и однокоренные слова. |
1 |
Комбинированный урок. |
|
Словообразовательные и словоизменительные морфемы. |
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. |
1, 7. |
|
|
|
101 |
Окончание и основа слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Основа слова, окончание. |
Способы словоизменения. |
1, 7. |
|
|
|
102 |
Р/р Сочинение «Самый счастливый день». |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1. |
|
|
|
103 |
Корень слова. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Корень. Однокоренные слова. |
Способы проверки слов с орфограммами в корне. |
1, 6, 7. |
|
|
|
104 |
Суффикс. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Индивидуальные карточки. |
Суффикс как словообразовательная морфема. |
|
1, 7. |
|
|
|
105 |
Приставка. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Приставка как словообразовательная морфема. Значение приставок. |
Умение выделять приставки в словах. |
1, 7. |
|
|
|
106 |
Р/р Секрет названия. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Роль названия для текста. |
Типы речи. |
1, 7. |
|
|
|
107 |
Изложение по упражнению. |
1 |
Урок развития речи. |
Текст. |
|
|
1, 7. |
|
|
|
108 |
Чередование звуков. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. |
Уметь выделять корни с чередующимися звуками. |
1, 3, 7. |
|
|
|
109 |
Правописание гласных и согласных в приставках. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Правописание неизменяемых приставок. |
Нахождение орфограмм в приставках. |
1, 3, 7. |
|
|
|
110 |
Буквы з и с на конце приставок. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Приставки на з-с |
Правило, определяющее выбор буквы. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
111 |
Р/р Рассуждение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Тип речи- рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. |
|
1, 7. |
|
|
|
112 |
Буквы о и а в корнях –лаг- -лож- |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Корни лаг-лож. |
Нахождение орфограммы в морфеме. |
1, 3, 7. |
|
|
|
113 |
О и А в корнях –раст- - -рост- |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Корни раст-ращ-рос. |
Обоснование выбора гласной в данных корнях. |
1, 3, 7. |
|
|
|
114 |
О и А в корнях –раст-, -рос-. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Индивидуальные карточки. |
Слова с чередованием. |
Проверяемые безударные гласные в корне слова. |
1, 3, 7. |
|
|
|
115 |
Буквы О и Е после шипящих |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Буквы Ё-О после шипящих в корне. |
Способ выбора О-Ё в корнях слов после шипящих. |
1, 3, 7. |
|
|
|
116 |
Буквы О и Е после шипящих. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Буквы Ё-О после шипящих в корне. |
Орфоэпические нормы. |
1, 7. |
|
|
|
117 |
Буквы И-Ы после шипящих |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Буквы И-Ы после ц. |
Нахождение орфограмм в морфемах. |
1, 3, 7. |
|
|
|
118 |
Буквы И-Ы после шипящих. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урое-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
Нахождение орфограмм в морфемах. |
1, 3, 7. |
|
|
|
119 |
Повторение по теме «Чередование звуков». |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
|
|
|
1, 3, 7. |
|
|
|
120 |
Контрольный диктант № 7 по теме «Орфограммы в приставках и корнях слов». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4. |
|
|
|
121 |
Р/р Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Тема. Основная мысль текста. |
|
1, 7. |
|
|
|
Морфология. Орфография. Имя существительное. ( 23 часа) |
|||||||||
|
122 |
Самостоятельные части речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Морфология, грамматика, грамматическое значение слова. |
Самостоятельные служебные части речи. |
1, 6, 7. |
|
|
|
123 |
Имя существительное. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Имя существительное как часть речи. |
Морфологические признаки существительного. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
124 |
Имя существительное как часть речи. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Грамматические признаки имён существительных. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
.125 |
Р/р Доказательство в рассуждении. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Строение текста- рассуждения и способы развития основной мысли. |
|
1, 7. |
|
|
|
126 |
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных. |
Вопросы к именам существительным. |
1, 7. |
|
|
|
127 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
1 |
Комбинированный урок. |
Индивидуальные карточки. |
Большая буква в географических названиях, в названиях исторических событий, книг, газет, журналов и т.д. Выделение этих названий кавычками. |
Значение слова. |
1, 7. |
|
|
|
128 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Деление существительных на собственные и нарицательные. |
Правописание собственных имён существительных. |
1, 7. |
|
|
|
129 |
Род имен существительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Род как постоянный признак существительных. |
Определение рода имен существительных. |
1, 6, 7. |
|
|
|
130 |
Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Число имен существительных. |
Сочетание имен существительных с прилагательными и глаголами. |
1, 6, 7. |
|
|
|
131 |
Р/р Сжатое изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1. |
|
|
|
132 |
Имена существительные, имеющие только форму единственного числа. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Индивидуальные карточки. |
Имена существительные, имеющие только форму единственного числа. |
Сочетание с прилагательными и глаголами. |
1, 7. |
|
|
|
133 |
Склонение имен существительных. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Типы склонения имен существительных. |
Падежные вопросы. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
134 |
Падеж имен существительных. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных. |
Падежные вопросы. |
1, 3, 7. |
|
|
|
135 |
Гласные в падежных окончаниях имён существительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Падежные окончания имён существительных. |
Система падежей в русском языке. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
136 |
Множественное число имен существительных. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Индивидуальные карточки. |
Существительные, имеющие форму только множественного числа. |
Сочетание существительных с прилагательными и глаголами в прошедшем времени. |
1, 6, 7. |
|
|
|
137 |
Множественное число имён существительных. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Существительные, имеющие форму только множественного числа. |
Падежные окончания имён существительных. |
1, 6, 7. |
|
|
|
138 |
Р/р Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1 |
|
|
|
139 |
Правописание О-Е после шипящих в окончаниях существительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Правописание О-Е после шипящих в окончаниях существительных. |
Постановка ударения в словах. |
1, 3, 7. |
|
|
|
140 |
Повторение по теме «Имя существительное». |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Морфологические признаки существительного. Употребление существительных в речи. |
Правописание окончаний. |
3, 6, 7. |
|
|
|
141 |
Контрольный диктант № 8 по теме « Имя существительное». |
1 |
Уроки контроля . |
|
|
|
4 |
|
|
|
142 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 3, 7. |
|
|
|
143 |
Р/р Сочинение по картине Нисского «Февраль». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Устное описание картины. Тема. |
|
1, 7. |
|
|
|
144 |
Р/р Написание сочинения по картине Нисского «Февраль». |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
7. |
|
|
|
Имя прилагательное ( 8 час.) |
|||||||||
|
145 |
Имя прилагательное. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Общее грамматическое значение имён прилагательных. |
Морфологические признаки имён прилагательных. |
1, 3, 7. |
|
|
|
146 |
Правописание гласных в падежных окончаниях. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Падежные окончания существительных. |
Согласование прилагательных с существительным. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
147 |
Полные и краткие прилагательные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Индивидуальные карточки. |
Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных. |
Роль кратких прилагательных в предложении. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
148 |
Повторение по теме «Имя прилагательное». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных. |
Орфограммы. |
1, 3, 7. |
|
|
|
149 |
Р/р Сочинение-описание животного |
1 |
Урок развития речи. |
|
Художественное описание животного. Конкретизация темы. |
|
1, 7. |
|
|
|
150 |
Р/р Написание сочинения-описания животного. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1, 7. |
|
|
|
151 |
Контрольный диктант №9 по теме «Имя прилагательное. |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
4 |
|
|
|
152 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 7. |
|
|
|
Глагол ( 41час.) |
|||||||||
|
153 |
Глагол как часть речи. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Общее значение. Морфологические признаки. |
Определение глагола. |
1, 3, 7. |
|
|
|
154 |
НЕ с глаголами. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы-исключения. |
НЕ с другими частями речи. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
155 |
Р/р Рассказ. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Тип речи –повествование. Композиционные элементы повествования. |
|
1, 7. |
|
|
|
156 |
Неопределённая форма глагола. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Инфинитив на –ть. |
Определение понятий неопределённой формы глагола. |
1, 7. |
|
|
|
157 |
Неопределённая форма глагола. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Определения понятия неопределённой формы глагола. |
Правописание НЕ с глаголами. |
1, 6, 7. |
|
|
|
158 |
-тся и-ться в глаголах. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
-тся и –ться в глаголах. |
Правильная постановка вопросов. |
1, 3, 7. |
|
|
|
159 |
-тся и –ться в глаголах. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Условия выбора написания –тся и –ться в глаголах. |
Неопределённая и личная форма глагола. |
1, 3, 7. |
|
|
|
160 |
Вид глагола. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Глаголы совершенного и несовершенного вида. |
Употребление глаголов в речи. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
161 |
Вид глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Различение глаголов по вопросам и значениям. |
Грамматические признаки глагола. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
162 |
Видовые пары. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Способы образования видовых пар. |
Употребление глаголов в речи. |
1, 6, 7. |
|
|
|
163 |
Способы образования видовых пар. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Правильное и уместное употребление глаголов в речи. |
Разница в грамматическом значении вида. |
1, 7. |
|
|
|
164 |
Буквы Е-И в корнях с чередованием. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Корни глаголов с чередованием типа-бер-бира. |
Виды чередований. |
1, 3, 7. |
|
|
|
165 |
Правописание букв Е-И в корнях с чередованием. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Зависимость правописания от состава слова. |
Употребление глаголов с чередующимися гласными в речи. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
166 |
Времена глаголов. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Образование временных форм. |
Вид глаголов. |
1, 3, 7. |
|
|
|
167 |
Времена глаголов. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида. |
Определение вида и времени глаголов. |
1, 6, 7. |
|
|
|
168 |
Прошедшее время. |
1 |
Комбинированный урок. |
Учебные таблицы. |
Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени. |
Согласование глагола-сказуемого с подлежащим. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
169 |
Р/р Невыдуманный рассказ. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Тип речи – повествование. Особенности рассказа. |
Использование в тексте глаголов разного вида. |
1. |
|
|
|
170 |
Настоящее время глаголов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование глаголов настоящего времени. Их значение. |
Орфографические нормы. |
1, 7. |
|
|
|
171 |
Будущее время глаголов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Две формы будущего времени: простая и сложная. |
Употребление глаголов будущего времени в речи. |
1, 7. |
|
|
|
172 |
Две формы будущего времени: простая и сложная. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Способы образования форм будущего времени. |
Употребление глаголов в речи. |
1, 7, 6. |
|
|
|
173 |
Спряжение глаголов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Способы определения спряжения глаголов. |
Личные окончания глаголов. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
174 |
Спряжение глаголов. 1 и 2 спряжение глаголов. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Правописание безударных личных окончаний глагола. |
|
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
175 |
Спряжение глаголов. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Способы определения спряжения глаголов. |
Алгоритм определения спряжения глаолов. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
176 |
Личные окончания глаголов. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Правописание безударных личных окончаний глаголов. |
Выбор букв в окончании. |
1, 3, 7. |
|
|
|
177 |
Личные окончания глаголов. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Морфологические признаки глагола. |
Орфограммы в глаолах. |
1, 3, 7. |
|
|
|
178 |
Морфологический разбор глаголов. |
1 |
Комбинированный урок. |
|
Синтаксическая роль в предложении. |
Употребление глаголов в речи. |
1, 7, 3. |
|
|
|
179 |
Практическое занятие по теме «Морфологический разбор глагола». |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Устный и письменный разбор глагола. |
Синтаксическая роль глагола. |
1, 3, 7. |
|
|
|
180 |
Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
4 |
|
|
|
181 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1. 7. |
|
|
|
182 |
Глаголы 2 лица единственного числа. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. |
Правописание глаголов 2 лица единственного числа. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
183 |
Форма глагола 2 лица единственного числа. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Употребление глаголов данной формы без подлежащего. |
Орфограммы в глаголах с шипящими на конце. |
1, 6, 7. |
|
|
|
184 |
Ь в глаголах 2 лица. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Неопределённая форма глаголов, оканчивающихся на шипящую. |
Глаголы с изученной орфограммой. |
1, 3, 7. |
|
|
|
185 |
Ь в глаголах 2 лица. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
|
1, 3, 7. |
|
|
|
186 |
Употребление времён. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Времена глагола. |
Употребление форм глагола. |
1, 7. |
|
|
|
187 |
Употребление времён. Употребление форм настоящего и будущего времени глаголов. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Индивидуальные карточки. |
Стилистические средства. |
Орфограммы в глаголах. |
1, 6, 7. |
|
|
|
188 |
Обобщение изученного по теме «Глагол». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
|
Общее значение. Правописание глагола. |
Орфография. |
1, 6. |
|
|
|
189 |
Тренировочные упражнения . |
1 |
Урок-практикум. |
|
Правописание глагола. |
Орфоэпические нормы в глаголах. |
1, 6, 7. |
|
|
|
190 |
Контрольный диктант № 11 по теме «Спряжение глаголов». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4 |
|
|
|
191 |
Виды разбора. Повторение изученного по теме«Глагол» |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
|
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
192 |
Повторение изученного по теме «Глагол». |
1 |
Повтрительно -обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки.. |
Общее значения. |
Правописание глаголов. |
1, 3, 7. |
|
|
|
193 |
Тренировочные упражнения |
1 |
Урок-практикум. |
|
Орфограммы в глаголах. |
Правописание глаголов. |
1, 6. |
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5 классе. Уроки развития речи ( 17 час.) |
|||||||||
|
194 |
Р/р сочинение «Мои планы на летние каникулы.» |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1. |
|
|
|
195 |
Р/р Написание сочинения «Мои планы на летние каникулы». |
1 |
Урок развития речи. |
|
Сложный план. |
Основные правила пунктуации. |
1. |
|
|
|
196 |
Р/р Сочинение «Что я знаю о Великой Отечественной войне». |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Основные правила орфографии и пунктуации. |
3 |
|
|
|
197 |
Р/р Написание сочинения « Что я знаю о Великой Отечественной войне». |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Основные правила орфографии и пунктуации. |
3 |
|
|
|
198 |
Контрольный диктант № 12 по теме «Орфография». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
4. |
|
|
|
199 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 7. |
|
|
|
200 |
Решение тестов по разделу «Орфография». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Место орфограммы в словах. |
Основные правила орфографии. |
5 |
|
|
|
201 |
Решение тестов по разделу «Синтаксис» |
1 |
Урок-практикум |
Тестовые задания. |
Главные члены предложения. |
Синтаксический разбор предложений. |
5. |
|
|
|
202 |
Решение тестов по разделу «Пунктуация». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
Пунктуационный разбор. |
5. |
|
|
|
203 |
Разделы науки о языке. |
1 |
Урок систематизации и обобщения знаний. |
Учебные таблицы. |
Навыки монологической речи. |
Оформление предложений с прямой речью. |
1, 7. |
|
|
|
204 |
Решение тестов по теме «Морфология». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Грамматические признаки частей речи. |
Спряжение глаголов. |
5. |
|
|
|
205 |
Решение тестов по теме «Фонетика». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке. |
Фонетический разбор слов. |
5. |
|
|
|
206 |
Виды разбора. Морфологический разбор. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Грамматические признаки частей речи. |
Морфологический разбор самостоятельных частей речи. |
1, 3, 7. |
|
|
|
207. |
Виды разбора. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Главные и второстепенные члены предложений. |
Порядок синтаксического разбора. |
1, 3, 7. |
|
|
|
208 |
Виды разбора. Фонетический разбор слов. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Звуки речи: гласные и согласные. |
Обозначение мягкости на письме. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
209 |
Виды разбора. Морфемный разбор слов. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Способы образования слов в русском языке. |
Неизменяемые части речи. |
1, 3, 6, 7. |
|
|
|
210 |
Обобщение изученного в 5 классе. |
1 |
Урок обобщения изученного. |
|
|
|
3, 6,7. |
|
|
Учебно-методический комплект:
1. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. Русский язык 5 кл. 2010.
2. Г. М. Вялкова Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы.
3. Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.
4. Д. Э. Розенталь Русский язык. Правила и упражнения. 5-11 классы.
5. Г. Н. Сычёва. Сборник диктантов для 5-9 классов.
6. А. Б. Малюшкин. Учебные таблицы по русскому языку.
|
Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарного цикла от 28.08.2014 г. протокол №1 |
Принята на заседании педагогического совета МКОУ Подгоренская СОШ от 29.08.2014 г. протокол №1 |
Утверждена приказом директора МКОУ Подгоренская СОШ от 01.09.2014 г. №62 Директор школы ___________ Климова В.Н. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
6 класс
Каньшиной Галины Васильевны
учителя
МКОУ Подгоренская СОШ
Калачеевского муниципального района
Воронежской области
Согласована
с заместителем директора по УВР
Соловьёвой Т.М. ____________
___ сентября 2014г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Основу рабочей программы составляют следующие документы:
- Государственный стандарт общего образования;
- Примерная программа основного общего образования по русскому языку;
- Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов.
Цели обучения:
-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому самосовершенствованию;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.
Формы контроля.
- диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);
- комплексный анализ текста;
- осложнённое списывание;
- тест;
- составление сложного и простого плана к тексту;
- изложение текста;
- составление диалога на заданную тему;
- составление текста определённого стиля и типа речи;
- сочинение – описание;
- составление рассказа по сюжетным картинкам;
- редактирование текста;
- работа с деформированным текстом.
Содержание программы.
VI КЛАСС (210 ч)
Русский язык — один из развитых языков мира
(
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В У КЛАССЕ
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
ЛЕКСИКА
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
1. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор------
-гар-, -кос-кас-. Правописание гласных в приставках пре- и
при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных ои е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III.Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Имя существительное
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы owe после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о не после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Тексто- образующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не я ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Учебно- тематический план
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Развитие речи |
Контрольные работы |
|
1. |
Русский язык – один из развитых языков мира. |
2 |
|
|
|
2. |
Повторение изученного в 5 классе. |
18 |
4 |
1 |
|
3. |
Лексика. |
17 |
3 |
1 |
|
4. |
Словообразование. |
22 |
4 |
1 |
|
5. |
Имя существительное. |
28 |
5 |
2 |
|
7. |
Имя прилагательное. |
29 |
5 |
2 |
|
8. |
Имя числительное. |
21 |
4 |
1 |
|
9. |
Местоимение. |
28 |
5 |
1 |
|
10. |
Глагол. |
32 |
6 |
2 |
|
11. |
Повторение и обобщение изученного в 6 классе, практика. |
13 |
|
1 |
|
|
Итого: |
210 |
36 |
12 |
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО
В VI КЛАССЕ
Повторение разделов русского языка. Решение тестов.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VI КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
— производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
— с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Календарно-тематическое планирование
|
№ |
Тема урока |
К-во часов |
Тип урока |
Оборудование |
Ключевые задания |
Повторение |
Л-ра |
Дата |
|
|
план |
факт |
||||||||
|
1 |
Русский язык – один из развитых языков мира. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Лексические и фразеологические новации последних лет. |
Элементы сведений о русском языке. |
1,6 |
|
|
|
2 |
Урок – тестирование по теме «Повторение изученного в 5 классе». |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
|
4 |
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе ( 18 час.) |
|||||||||
|
3 |
Повторение раздела «Фонетика». |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Звук как единица речи. Сильная и слабая звуковые позиции. |
Звуко - буквенный состав русского языка. |
1, 6 , 5 |
|
|
|
4 |
Повторение орфографии. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Орфограммы в корнях слов. |
Чередование гласных в корнях. |
1,6, 5 |
|
|
|
5 |
Части слова. Орфограммы в приставках и корнях слов. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Морфема как минимальная значимая часть слова. |
Правописание гласных и согласных в приставках. |
1, 6, 5 |
|
|
|
6 |
Орфограммы в корнях слов. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Правописание гласных и согласных в корнях с чередованием. |
Буквы О-Ё после шипящих в корне. |
1, 6, 5 |
|
|
|
7 |
Орфограммы в корнях слов. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Правописание безударных гласных в корнях слов. |
Способы проверки безударных гласных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
8 |
Части речи. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Части речи, изученные в 5 классе. |
Определения частей речи. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
9 |
Орфограммы в окончаниях слов. |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Личные окончания. |
Спряжение глаголов. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
10 |
Орфограммы в окончаниях слов. Закрепление знаний. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Личные окончания. |
Спряжение глаголов. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
11 |
Р/р сочинение «Моё любимое животное.» |
1 |
Урок развития речи. |
|
Сложный план. Композиция. |
|
1 |
|
|
|
12 |
Р/р Написание сочинения «Моё любимое животное». |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Закрепление материала по разделу «Орфография». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Орфографические правила. |
|
1, 6, 5 |
|
|
|
14 |
Закрепление материала. Практическая работа. |
1 |
Урок-практикум |
Индивидуальные карточки. |
|
Пунктуационные нормы. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
15 |
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение орфограмм, изученных в 5 классе». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
1, 3 |
|
|
|
16 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
Основные правила орфографии и пунктуации. |
1, 6 |
|
|
|
17 |
Р/р Текст. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1, 6, |
|
|
|
18 |
Р/р Стили речи. |
1 |
Урок развития речи. |
Учебные таблицы. |
Функциональные разновидности языка. |
Сферы употребления стилей речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
19 |
Тренировочные упражнения по разделу «Морфология». |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
Морфологический разбор частей речи. |
1, 2, 6 |
|
|
|
20 |
Тренировочные упражнения по разделу «Орфография». |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
Основные правила орфографии. |
1, 6 |
|
|
|
Лексика (17 часов) |
|||||||||
|
21 |
Повторение темы «Лексика». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Слово как единица языка. |
Омонимы, синонимы, антонимы. |
1, 6 |
|
|
|
22 |
Повторение темы «Лексика». Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
|
1, 6 |
|
|
|
23 |
Р/р Словари. |
1 |
Урок развития речи. |
Словари. |
Структура словарной статьи. |
Уметь работать со словарями. |
1, 6 |
|
|
|
24 |
Р/р Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Понятие текста. Тема. Основная мысль текста. |
|
1 |
|
|
|
25 |
Р/р Написание изложения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
План изложения. |
|
1 |
|
|
|
26 |
Общеупотребительные, профессиональные и диалектные слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Сфера употребления лексики. |
Уметь пользоваться толковым словарём. |
|
1, 2, 6 |
|
|
|
27 |
Общеупотребительные, профессиональные и диалектные слова. Закрепление темы. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Словари. |
Сфера употребления лексики. |
Работа со словарями. |
1, 2, 6 |
|
|
|
28 |
Профессиональные слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Сфера употребления профессиональных слов. |
|
1, 2, 6 |
|
|
|
29 |
Заимствованные слова. Контрольный словарный диктант. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Источники пополнения лексики. |
|
1, 2, 6 |
|
|
|
30 |
Заимствованные слова. Практическая работа. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Источники пополнения лексики. |
|
1, 2, 6 |
|
|
|
31 |
Устаревшие и новые слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Историческая изменчивость словарного состава русского языка. |
|
1, 6 |
|
|
|
32 |
Фразеологизмы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Фразеология как раздел лексикологии. |
Сходство и различие слова и словосочетания. |
1, 6 |
|
|
|
33 |
Фразеологизмы. Закрепление темы. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Карточки для индивидуальной работы. |
Разделы лексикологии. |
|
1, 2, 6 |
|
|
|
34 |
Повторение по теме «Лексика». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Определение всех групп слов. |
Лексическое значение слова. |
1, 6, 5 |
|
|
|
35 |
Повторение по теме «Лексика». Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Карточки для индивидуальной работы. |
Определение лексического значение слова и фразеологизма. |
Изменение словарного состава русского языка. |
1, 6, 5 |
|
|
|
36 |
Контрольный диктант № 2 по теме «Лексика». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
3 |
|
|
|
37 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
Словообразование (22 часа) |
|||||||||
|
38 |
Повторение по теме «Словообразование». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Морфема как минимальная значимая часть слова. |
Определение морфем. |
1, 6, 5 |
|
|
|
39 |
Повторение по теме «Словообразование». Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Карточки для индивидуальной работы. |
Типы морфем в русском языке. |
Определения морфем. |
1, 6, 5 |
|
|
|
40 |
Р/р Сочинение-описание помещения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Композиция .План. |
|
1 |
|
|
|
41 |
Р/р Написание сочинения-описания помещения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Структурные элементы рассказа. |
|
1 |
|
|
|
42 |
Буквы О-А в корнях с чередованием. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР. |
Корни с проверяемыми гласными. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
43 |
Буквы О-А в корнях с чередованием. Закрепление темы. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Перечень корней с чередованием гласных. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
44 |
Буквы О-А в корнях с чередованием. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Карточки для индивидуальной работы. |
|
Перечень корней с чередованием гласных. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
45 |
Буквы И-Ы после приставок. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Буквы И-Ы после приставок на согласные. |
Орфограммы в приставках. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
46 |
Гласные в приставках пре- при-. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Зависимость написания гласных в приставках от их значения. |
Значение приставок. |
1, 6, 5 |
|
|
|
47 |
Гласные в приставках пре-, при-. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок. |
Образование сложных слов. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
48 |
Соединительные О и А в сложных словах. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование сложных слов от основ исходных слов. |
Словосочетание. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
49 |
Сложносокращённые слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Виды сложносокращённых слов по способу их образования. |
Имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
50 |
Основные способы образования слов в русском языке. Контрольный словарный диктант. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Образование слов с помощью морфем. |
Общность слов по словообразовательным признакам. |
1, 6, 5 |
|
|
|
51 |
Р/ р Систематизация материала к сочинению. Сложный план. |
1 |
Урок развития речи. |
Сложный план. |
|
|
1, 2 |
|
|
|
52 |
Р/р Сочинение по картине Т.А.Яблонской «Утро». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Замысел сочинения-описания. |
|
1, 6, 5 |
|
|
|
53 |
Разбор слова по составу. |
1 |
Урок – практикум. |
Членение слова на морфемы. |
Образование различных частей речи. |
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
54 |
Словообразовательный разбор. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Способы образования слов в русском языке. |
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
55 |
Повторение изученного по теме «Словообразование». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
|
|
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
56 |
Контрольный диктант № 3 по теме «Словообразование». |
1 |
Урок контроля. . |
|
|
|
3 |
|
|
|
57 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции. |
|
|
Значение приставок и суффиксов. |
1, 6, 5 |
|
|
|
58 |
Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
|
2, 6, 5 |
|
|
|
59 |
Тренировочные упражнения по теме «Словообразование». |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
Различия словообразовательного разбора и разбора слов по составу. |
2, 6, 5 |
|
|
|
Имя существительное (28 час.) |
|||||||||
|
60 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Грамматическое значение существительного. |
Типы склонений, падежные окончания. |
1, 6, 5 |
|
|
|
61 |
Повторение по теме «Имя существительное».Грамматическое значение. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Морфологические признаки имён существительных. |
Типы склонений. |
1, 6, 5 |
|
|
|
62 |
Разносклоняемые имена существительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Склонение существительных на –МЯ и слова ПУТЬ. |
Формы косвенных падежей существительных. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
63 |
Разносклоняемые имена существительные. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
Учебные таблицы. |
Суффикс –ЕН, -ЁН в основе существительных на –МЯ. |
Выбор гласной в окончаниях существительных. |
1, 2, 6. 5 |
|
|
|
64 |
Несклоняемые имена существительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах. |
Склонения имён существительных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
65 |
Род несклоняемых имён существительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Способы определения рода несклоняемых существительных. |
Прилагательные и глаголы в прошедшем времени. |
1, 6, 5 |
|
|
|
66 |
Род несклоняемых имён существительных. Тренировочные задания. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми именами существительных. |
Несклоняемые имена существительные. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
67 |
Имена существительные общего рода. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Употребление в речи имён существительных общего рода. |
Согласование подлежащего и сказуемого. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
68 |
Морфологический разбор имён существительных. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
69 |
Морфологический разбор имён существительных. Практическая работа. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Морфологические признаки. |
Употребление в речи имён существительных. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
70 |
Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
3 |
|
|
|
71 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
72 |
Р/р Сочинение-описание. |
1 |
Урок развития речи. |
|
План. Композиция. |
|
1 |
|
|
|
73 |
Р/р Написание сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Особенности написания сочинения-описания. |
|
1 |
|
|
|
74 |
НЕ с существительными. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование существительных с помощью приставки НЕ. |
НЕ с разными частями речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
75 |
НЕ с существительными. Слитное и раздельное написание. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Условия выбора слитного и раздельного написания. |
Различение НЕ как приставку, часть корня. |
1, 6, 5 |
|
|
|
76 |
НЕ с существительными. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Образование существительных с помощью приставки НЕ. |
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
77 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик-, -щик- |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Буквы Ч и Щ в суффиксах. |
|
1, 6. 5 |
|
|
|
78 |
Буквы Ч и Ц в суффиксах -чик-, -щик-. Условия написания. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Способ действия при выборе написания. |
Значение суффиксов. |
1, 2, 6. 5 |
|
|
|
79 |
Буквы Ч и Ц в суффиксах –чик-, -щик-. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Отличие слов в суффиксами –чик-, -щик- от сходных с суффиксом –ик-. |
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
80 |
Р/р Сбор материала к сочинению-описанию. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
81 |
Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и –ИК-. |
Значение суффиксов. |
1, 6. 5 |
|
|
|
82 |
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Контрольный словарный диктант. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Условия выбора гласных. |
Гласные после шипящих в суффиксах. |
1, 2, 6. 5 |
|
|
|
83 |
Р/р Сочинение-описание помещения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Сочинение-описание в художественном стиле. |
|
1, 6, 5 |
|
|
|
84 |
Р/р Написание сочинения-описания помещения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Пунктуационные правила. |
1, 6, 5 |
|
|
|
85 |
Повторение изученного по теме «Имя существительное». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
86 |
Контрольный диктант № 5 по теме «Орфограммы в корнях имён существительных». |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний. |
|
|
|
3 |
|
|
|
87 |
Итоговый тест по теме «Имя существительное». |
1 |
Урок –практикум. |
|
|
|
4 |
|
|
|
Имя прилагательное ( 29 час) |
|||||||||
|
88 |
Повторение изученного по теме «Прилагательное». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Имя прилагательное как часть речи. |
Определение имени прилагательного. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
89 |
Повторение изученного по теме «Прилагательное». Решение тестовых заданий. |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
90 |
Р/р Изложение с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Описание пейзажа в художественном стиле. |
|
1 |
|
|
|
91 |
Р/р Написание изложения с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1 |
|
|
|
92 |
Степени сравнения имён прилагательных. Контрольный словарный диктант. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование сравнительной степени. |
Прилагательное как часть речи. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
93 |
Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Способы образования сравнительной степени. |
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
94 |
Разряды прилагательных. Качественные прилагательные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Деление прилагательных на три разряда. |
Прилагательное как часть речи. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
95 |
Относительные прилагательные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов. |
Прилагательное как часть речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
96 |
Р/р Выборочное изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Композиция текста. Микротема. |
|
1 |
|
|
|
97 |
Притяжательные прилагательные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Деление прилагательных на три разряда.. |
Прилагательное как часть речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
98 |
Притяжательные прилагательные. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
Разряды прилагательных. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
99 |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Определение морфологических признаков имени прилагательного. |
Прилагательное как часть речи. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
100 |
Морфологический разбор имени прилагательного. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Таблицы для морфологического разбора. |
|
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
101 |
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
3 |
|
|
|
102 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
103 |
Не с именами прилагательными. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Условия выбора написания НЕ с прилагательными. |
НЕ с разными частями речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
104 |
Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Применение правила написания НЕ с именами прилагательными. |
НЕ с разными частями речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
105 |
НЕ с именами прилагательными. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. |
Образование прилагательных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
106 |
Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. |
Орфограммы в суффиксах. |
1, 6, 5 |
|
|
|
107 |
Р/р Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Описание пейзажа. Художественные приёмы. |
|
1, 6, 5 |
|
|
|
108 |
Р/р Написание сочинения по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
109 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование прилагательных от существительных. |
Одна и две буквы Н в разных частях речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
110 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Образование прилагательных при помощи суффиксов. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. |
Уметь применять правила на практике. |
1, 6, 5 |
|
|
|
111 |
Различение на письме суффиксов –к- и –ск-. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование качественных прилагательных с помощью суффикса –к-. |
Признаки качественных прилагательных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
112 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Условия употребления дефиса в сложных прилагательных. |
Способы словообразования. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
113 |
Повторение по теме «Прилагательное». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Особенности употребления имён прилагательных в разных стилях речи. |
Прилагательное как часть речи. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
114 |
Повторение по теме «Прилагательное». Решение тестовых заданий. |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
115 |
Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное». |
1 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
116 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
Имя числительное ( 21 час.) |
|||||||||
|
117 |
Имя числительное как часть речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Вопрос о числительных в системе частей речи. |
|
1, 6, 5 |
|
|
|
118 |
Имя числительное как часть речи. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Общее значение числительных. |
Самостоятельные части речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
119 |
Простые и составные числительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Строение числительных. |
|
1, 6, 5 |
|
|
|
120 |
Ь на конце и в середине числительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Условия употребления Ь на конце и в середине числительных. |
Ь на конце после шипящих. |
1, 6, 5 |
|
|
|
121 |
Разряды количественных числительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Особенности склонения количественных числительных. |
Признаки количественных числительных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
122 |
Числительные, обозначающие целые числа. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Особенности склонения целых числительных. |
Признаки простых и составных числительных. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
123 |
Числительные, обозначающие целые числа. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Грамматические особенности однокоренных слов. |
Особенности склонения количественных числительных. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
124 |
Р/р Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
План изложения. Абзацное деление текста. |
1 |
|
|
|
125 |
Р/р Написание изложения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Изложение повествовательного характера. |
Основные правила орфографии. |
|
|
|
|
126 |
Дробные числительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Особенности склонения дробных числительных. |
Особенности склонения дробных числительных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
127 |
Дробные числительные. Склонение дробных числительных. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Особенности склонения. |
Особенности склонения дробных числительных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
128 |
Собирательные числительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Особенности склонения собирательных числительных. |
Изменение порядковых числительных. |
1, 6, 5 |
|
|
|
129 |
Р/р Сочинение-рассуждение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Тип речи – рассуждение. Композиция. |
Особенности рассуждения. |
1 |
|
|
|
130 |
Р/р Написание сочинения-рассуждения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Типы и стили речи. |
Основные правила пунктуации. |
|
|
|
|
131 |
Порядковые числительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Особенности склонения порядковых числительных. |
Синтаксический разбор. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
132 |
Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. |
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
133 |
Морфологический разбор числительного. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Морфологические признаки имени числительного. |
Постоянные и непостоянные признаки числительного. |
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
134 |
Морфологический разбор числительного. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Морфологические признаки. |
|
1, 2, 6, 5 |
|
|
|
135 |
Систематизация изученного по теме «Имя числительное». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. |
Нормы произношения числительных. |
1, 2 |
|
|
|
136 |
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя числительное».. |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
3 |
|
|
|
137 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6, 5 |
|
|
|
Местоимение ( 28 час.) |
|||||||||
|
138 |
Местоимение как часть речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Вопрос о местоимении в системе частей речи. |
Особенности местоимения как части речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
139 |
Местоимение как часть речи. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Роль местоимений как средств связи предложений в тексте. |
Склонение личных местоимений. |
1, 6, 5 |
|
|
|
140 |
Разряды местоимений. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Особенности склонения личных местоимений. |
Особенности местоимения как части речи. |
1, 6, 5 |
|
|
|
141 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
Учебные таблицы. |
Правописание личных местоимений с предлогом. |
Склонение личных местоимений. |
1, 6, 5 |
|
|
|
142 |
Возвратное местоимение СЕБЯ. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Лексическое значение, особенности склонения. |
Особенности склонения местоимений. |
1, 6, 5 |
|
|
|
143 |
Р/р Рассказ по сюжетным рисункам. |
1 |
Урок развития речи. |
Набор рисунков. |
Композиция рассказа. |
|
|
|
|
|
144 |
Вопросительные местоимения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Вопросительные местоимения и их назначение в речи. |
Особенности склонения местоимений. |
1, 6, 5 |
|
|
|
145 |
Относительные местоимения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Назначение в речи относительных местоимений. |
Особенности склонения местоимений. |
1, 5, 6 |
|
|
|
146 |
Неопределённые местоимения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Назначение в речи неопределенных местоимений. |
Роль местоимения в предложении. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
147 |
Неопределённые местоимения. Решение тестовых заданий. |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1, 5, 6 |
|
|
|
148 |
Отрицательные местоимения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование и изменения отрицательных местоимений. |
Приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. |
1, 5, 6 |
|
|
|
149 |
Отрицательные местоимения. Образование, изменение. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Умение находить отрицательные местоимения в тексте. |
НаписаниеНЕ- и НИ- с разными частями речи. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
150 |
Отрицательные местоимения. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Склонение отрицательных местоимений. |
|
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
151 |
Притяжательные местоимения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Склонение притяжательных местоимений. |
Личные местоимения. |
1, 5, 6 |
|
|
|
152 |
Притяжательные местоимения. Склонение. |
|
|
|
|
|
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
153 |
Р/р Сочинение-рассуждение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Стиль речи-рассуждение. |
|
1 |
|
|
|
154 |
Р/р Написание сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
155 |
Указательные местоимения. |
1 |
Урок новых усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Значение и употребление в речи указательных местоимений. |
Средства связи в предложении. |
1, 5, 6 |
|
|
|
156 |
Значение и употребление в речи указательных местоимений. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Значение указательных местоимений. |
Средства связи в предложении. |
1, 5, 6 |
|
|
|
157 |
Определительные местоимения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Значение и употребление в речи определительных местоимений. |
Использование в речи определительных местоимений. |
1, 5, 6 |
|
|
|
158 |
Значения и употребление в речи определительных местоимений. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Особенности изменения местоимений. |
Использование в речи определительных местоимений. |
1, 6 |
|
|
|
159 |
Морфологический разбор местоимения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Морфологические признаки местоимений. |
Правописание местоимений. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
160 |
Р/р Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Сложный план. |
|
1, 6 |
|
|
|
161 |
Р/р Написание сочинения по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители». |
1 |
Урок развития речи. |
|
Особенности жанра. |
|
|
|
|
|
162 |
Обобщение по теме «Местоимение». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Особенности правописания местоимений. |
Склонение местоимений. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
163 |
Обобщение по теме «Местоимение». Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Умение определять морфологические признаки местоимений. |
Синонимичная замена. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
164 |
Контрольный диктант № 9 по теме «Местоимения». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
3 |
|
|
|
165 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6 |
|
|
|
Глагол ( 32 час) |
|||||||||
|
166 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Синтаксическая роль глагола в тексте. |
Морфологические признаки глагола. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
167 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол». Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Морфологические признаки глагола. |
Спряжение глаголов. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
168 |
Р/р Сочинение-рассказ. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Рассказ на основе услышанного. |
Орфография. |
1 |
|
|
|
169 |
Р/р Написание сочинения-рассказа. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Основные правила пунктуации. |
|
|
|
|
170 |
Разноспрягаемые глаголы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Окончания разноспрягаемых глаголов. |
Спряжение глаголов. |
1, 5, 6 |
|
|
|
171 |
Глаголы переходные и непереходные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Категория переходности и непереходности глаголов. Возвратные глаголы. |
Спряжение глаголов, падежи имён существительных. |
1, 5, 6 |
|
|
|
172 |
Глаголы переходные и непереходные. Категория переходности и непереходности. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Различение наклонений глагола. |
Время глагола. |
1, 6 |
|
|
|
173 |
Наклонение глаголов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Наклонение глаголов как непостоянный грамматический признак. |
Спряжение глаголов. |
1, 2, 6 |
|
|
|
174 |
Изъявительное наклонение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Изменение глагола в изъявительном наклонении. |
Морфологические признаки глагола. |
1, 2, 6 |
|
|
|
175 |
Р/Р Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Изложение на основе текста учебника. |
Орфография. |
1 |
|
|
|
176 |
Р/р Написание изложения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Основные правила пунктуации. |
|
|
|
|
177 |
Условное наклонение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование глаголов условного наклонения. |
Орфография. |
1, 5, 6 |
|
|
|
178 |
Правописание и употребление глаголов условного наклонения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Лексическое значение глаголов условного наклонения. |
Образование форм условного наклонения. |
1, 2, 5, 6 |
|
|
|
179 |
Повелительное наклонение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Значение, изменение форм повелительного наклонения. |
Орфография. |
1, 6 |
|
|
|
180 |
Образование глаголов повелительного наклонения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Спряжение глаголов. |
1, 2, 6 |
|
|
|
181 |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
|
Различие в написании. |
Орфография. |
1, 6 |
|
|
|
182 |
Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
|
Глаголы 2 лица во мн. Числе. |
1, 2, 6 |
|
|
|
183 |
Р/р Рассказ по рисункам. |
1 |
Урок развития речи. |
Сюжетные рисунки. |
|
Орфография, пунктуация. |
1, 6 |
|
|
|
184 |
Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
3 |
|
|
|
185 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6 |
|
|
|
186 |
Употребление наклонений. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
|
Употребление формы 2 лица с обобщённым значением. |
Морфологические признаки глаголов. |
1, 2, 6 |
|
|
|
187 |
Употребление наклонений. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
|
1, 2, 6 |
|
|
|
188 |
Безличные глаголы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Лексическое значение безличных глаголов. |
Морфологические признаки глаголов. |
1, 5, 6 |
|
|
|
189 |
Лексическое значение, формы употребления безличных глаголов. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Понятие безличные глаголы. |
Личные глаголы. |
1, 2, 6 |
|
|
|
190 |
Морфологический разбор глаголов. |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
Синтаксическая роль глагола в предложении. |
Морфологические признаки глагола. |
1, 2, 6 |
|
|
|
191 |
Р/р Рассказ на основе услышанного. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Сочинение-описание на основе услышанного. |
Орфография, пунктуация. |
1 |
|
|
|
192 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Суффиксы –ОВА-, -ЕВА-. |
|
1, 5, 6 |
|
|
|
193 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
Учебные таблицы. |
Способ действия при выборе гласных. |
|
1, 5, 6 |
|
|
|
194 |
Систематизация и обобщение знаний о глаголе. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами. |
Морфологические признаки глаголов. |
1, 2, 6 |
|
|
|
195 |
Систематизация и обобщение знаний о глаголе. Словообразование глаголов. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
|
Употребление глаголов в речи. |
Спряжение глаголов. |
1, 2, 6 |
|
|
|
196 |
Контрольный диктант №11 по теме «Глагол». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
Орфография. |
3 |
|
|
|
197 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1, 6 |
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в 6 классе, практика (13 час.) |
|||||||||
|
198 |
Итоговый тест за курс 6 класса. |
1 |
Урок контроля. |
Тестовые задания. |
|
|
1, 2, 6 |
|
|
|
199 |
Повторение раздела «Орфография». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Место орфограммы в словах. |
Наиболее часто встречаемые орфограммы. |
1, 2, 6 |
|
|
|
200 |
Повторение раздела «Синтаксис». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы |
Синтаксис как раздел науки о языке. |
Синтаксический разбор предложений. |
1, 2, 6 |
|
|
|
201 |
Повторение раздела «Пунктуация». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Роль пунктуации в тексте. |
Пунктуационный разбор. |
1, 2 |
|
|
|
202 |
Повторение раздела «Морфология». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы |
Грамматические признаки. |
Морфологический разбор. |
1, 2 |
|
|
|
203 |
Решение тестов по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Грамматические признаки имён существительных. |
|
4 |
|
|
|
204 |
Решение тестов по теме «Имя прилагательное». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Грамматические признаки имён прилагательных. |
|
4 |
|
|
|
205 |
Решение тестов по теме «Имя числительное». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Склонение числительных. |
|
4 |
|
|
|
206 |
Решение тестов по теме «Местоимения». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Разряды местоимений. |
|
4 |
|
|
|
207 |
Обобщающее повторение по курсу 6 класса. |
1 |
Урок обобщения изученного. |
|
|
|
2 |
|
|
|
208 |
Итоговое тестирование. |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
|
4 |
|
|
|
209 |
Урок обобщения по курсу. |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
|
|
|
|
|
210 |
Урок повторения по курсу. |
1 |
Комбинированный урок. |
|
|
|
|
|
|
Литература
1. Беляева О. В.Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе. 2011.
2. Розенталь Д. Э. Русский язык. Правила и упражнения. 5-11 класс, 2008.
3. Сычёва Г. Н. Сборник диктантов для 5-9 классов. 2007.
4. Малюшкин А. Б. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс.
5. Малюшкин А. Б. Учебные таблицы 5-11 класс по русскому языку. 2006.
6. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. Русский язык 6 класс. 2011.
|
Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарного цикла от 28.08.2014 г. протокол №1 |
Принята на заседании педагогического совета МКОУ Подгоренская СОШ от 29.08.2014 г. протокол №1 |
Утверждена приказом директора МКОУ Подгоренская СОШ от 01.09.2014 г. №62 Директор школы ___________ Климова В.Н. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
7 класс
Слепокуровой Ирины Ивановны
учителя I квалификационной категории
МКОУ Подгоренская СОШ
Калачеевского муниципального района
Воронежской области
Согласована
с заместителем директора по УВР
Соловьёвой Т.М. ____________
___ сентября 2014г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. – М.: Дрофа.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
-познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
-формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
-совершенствовать речемыслителную деятельность, коммункативные умения и навыки в разных сферах использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
-воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
На изучение курса русского языка в 7 классе отводится 140 часов, в том числе 25 часов на развитие речи.
Содержание программы
VII КЛАСС
(170 ч)
Русский язык как развивающееся явление
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие
I.Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II.Умение, правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III.Рассказ по картине.
Наречие
I.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е\ не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.
Буквы owe после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях.
Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния
I.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
II.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Предлог
1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II.Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз
1.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек- стообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица
1.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III.Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова
1.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II.Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
Учебно- тематический план
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Развитие речи |
Контрольные работы |
|
1. |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
|
|
|
2. |
Повторение пройденного в 5-6 классах. |
14 |
2 |
1 |
|
3. |
Причастие. |
32 |
6 |
1 |
|
4. |
Деепричастие. |
13 |
4 |
1 |
|
5. |
Наречие. |
22 |
2 |
1 |
|
7. |
Категория состояния. |
2 |
|
|
|
8. |
Служебные части речи. |
50 |
9 |
3 |
|
9. |
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе. |
6 |
2 |
|
|
|
Итого: |
140 |
25 |
7 |
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
— производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
— составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Календарно-тематическое планирование
|
№ |
Тема урока |
Кол. Час. |
Тип урока |
Оборудование |
Ключевые понятия |
Повторение |
Литература |
Дата план. |
Дата факт. |
|
1 |
Русский язык- национальный язык русского народа |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Уч. Таблицы. |
Социальная сущность языка. |
Анализ текста. |
1,4 |
|
|
|
Повторение пройденного в 5 – 6 классах ( 14 час. ) |
|||||||||
|
2 |
Повторение раздела «Синтаксис и пунктуация». |
1 |
Повторительно- обобщающие уроки. |
Уч. Таблицы, инд. Карточки. |
Знаки препинания в простых и сложных предложениях, схемы предложений, словосочетаний, синтаксический и пунктуационный разборы. |
Основные правила синтаксиса. |
1,2,3,4 |
|
|
|
3 |
Синтаксический и пунктуационный разбор. |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
Порядок синтаксического разбора. |
1,2,3,4 |
|
|
|
4 |
Лексика и фразеология. |
1 |
Повторительно- обобщающие уроки. |
Учебные таблицы. |
Значения слов. Лексические нормы. Элементарный анализ художественного текста. |
Работа со словарём. |
1,2,3,4 |
|
|
|
5 |
Лексика и фразеология. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Анализ художественного текста. |
Виды словарей. |
1,2,3,4 |
|
|
|
6 |
Фонетика и орфоэпия. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Уч. Таблицы. |
Произносительные нормы, обнаружение орфоэпических ошибок в разговорной речи. |
Фонетический разбор. |
1,2,3,4 |
|
|
|
7 |
Словообразование и морфемика. |
1 |
Повторительно-обобщающие урок. |
Уч. Таблицы. |
Способы образования слов. Грамматические признаки. |
Работа со словообразовательным словарём. |
1,2,3,4 |
|
|
|
8 |
Словообразование и морфемика. Способы образования слов. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Правописание морфем. |
Морфемный разбор. |
1,2,3,4 |
|
|
|
9 |
Морфологический разбор слова. |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Уч. Таблицы. |
Система частей речи. |
Общая характеристика частей речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
10 |
Орфография. Правописание корней. |
1 |
Повторительно-обобщаюший урок |
Индивид. Карточки. |
Значение, морфемное строение и грамматическая характеристика слова. |
Основные орфографические правила. |
1,2,3,4 |
|
|
|
11 |
Орфография. Правописание приставок в разных частях речи. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
|
Значение приставок. |
1,2,3,4 |
|
|
|
12 |
Орфография. Правописание окончаний. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Грамматические признаки частей речи. |
|
1,2,3,4 |
|
|
|
13 |
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 6 классе». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4,5 |
|
|
|
14 |
Р/р Стили литературного языка. |
1 |
Урок развития речи. |
Учебные таблицы. |
Средства связи предложений в тексте. |
Стилевые черты. |
1,4 |
|
|
|
15 |
Р/р Публицистический стиль речи. |
1 |
Урок развития речи. |
Учебные таблицы. |
Публицистический стиль, его жанры. |
Языковые особенности. |
1,4 |
|
|
|
Причастие (32 час.) |
|||||||||
|
16 |
Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Морфологические признаки глагола. |
Правописание безударных личных окончаний глагола. |
1,2,3,4 |
|
|
|
17 |
Причастие как часть речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Грамматические признаки причастия |
Прилагательное как часть речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
18 |
Причастие как часть речи. Причастие в системе частей речи. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Признаки глагола и прилагательного в причастии. |
Постоянные и непостоянные признаки частей речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
19 |
Склонение причастий. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Склонение полных причастий. |
Склонение прилагательных. |
1,2,3,4 |
|
|
|
20 |
Причастный оборот. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Выделение запятыми причастного оборота. |
Связь причастий с другими словами. |
1,2,3,4 |
|
|
|
21 |
Знаки препинания при причастном обороте. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Зависимость наличия знаков препинания от места определяемого слова. |
Определяемое и зависимые слова. |
1,2,3,4 |
|
|
|
22 |
Р/р Описание внешности человека |
1 |
Урок развития речи. |
Портреты человека. |
Структура текста. |
«Портретные слова». |
4 |
|
|
|
23 |
Р/р Написание сочинения-описания внешности человека. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Основные правила пунктуации. |
|
|
|
|
24 |
Действительные и страдательные причастия. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Нормы употребления действительных и страдательных причастий. |
Постановка знаков препинания. |
1,2,3,4 |
|
|
|
25 |
Действительные причастия настоящего времени. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование действительных причастий. |
Времена глаголов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
26 |
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Гласные в суффиксах действительных причастий. |
Суффиксальный способ образования слов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
27 |
Действительные причастия прошедшего времени. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование действительных причастий прошедшего времени. |
Орфоэпические нормы. |
1,2,3,4 |
|
|
|
28 |
Страдательные причастия настоящего времени. |
1 |
Уроки усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование страдательных причастий настоящего времени. |
Синтаксическая синонимия. |
1,2,3,4 |
|
|
|
29 |
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Образование страдательных причастий. |
Суффиксальный способ образования слов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
30 |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование страдательных причастий прошедшего времени. |
Способы образования причастий. |
1,2,3,4 |
|
|
|
31 |
Краткие страдательные причастия. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Синтаксическая роль кратких страдательных причастий. |
Морфологические признаки причастий. |
1,2,3,4 |
|
|
|
32 |
Р/р Выборочное изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Повествовательный текст. |
Речевые средства выразительности. |
4 |
|
|
|
33 |
Р/р Написание изложения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
34 |
Морфологический разбор причастий. |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Общее значение причастия. |
Порядок морфологического разбора. |
1,2,3,4 |
|
|
|
35 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
1 |
Уроки усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
Уметь различать НЕ – приставку и часть корня. |
1,2,3,4 |
|
|
|
36 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
Уметь различать НЕ – приставку и часть корня. |
1,2,3,4 |
|
|
|
37 |
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. |
1 |
Уроки усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий. |
Н и НН в разных частях речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
38 |
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
|
Н и НН в разных частях речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
39 |
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. |
Конструирование предложений. |
1,2,3,4 |
|
|
|
40 |
Р/р Сочинение-описание внешности человека по фотографии. |
1 |
Урок развития речи. |
Фотографии. |
Особенности текста-описания. |
Средства речевой выразительности. |
4 |
|
|
|
41 |
Р/р Написание сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Основные правила орфографии. |
|
|
|
|
42 |
Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глагола. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. |
Конструирование предложений с причастным оборотом. |
1,2,3,4 |
|
|
|
43 |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий. |
Случаи правописания О, Е, Ё в других частях речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
44 |
Повторение и обобщение изученного по т. « Причастие». |
1 |
Повторительно-обобщающие уроки. |
Индивидуальные карточки. |
Уметь находить причастие и определять его грамматические признаки. |
Синтаксическая роль причастий. |
1,2,3,4 |
|
|
|
45 |
Повторение и обобщение по теме «Причастие». Решение тестов. |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
46 |
Контрольный диктант №2 по теме «Причастие». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
5 |
|
|
|
47 |
Анализ диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
Классификация и исправление допущенных ошибок. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
Деепричастие ( 13 час.) |
|||||||||
|
48 |
Понятие о деепричастии. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Вопрос о деепричастии в системе самостоятельных частей речи. |
Морфологические признаки глагола. |
1,2,3,4 |
|
|
|
49 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Деепричастный оборот. Знаки препинания. |
Понятие добавочного действия. |
1,2,3,4 |
|
|
|
50 |
Р/р Описание действий как вид текста. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Структура, языковые особенности. |
Средства художественной выразительности. |
4 |
|
|
|
51 |
Р/р Практическая работа. Описание предмета. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
52 |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
НЕ с деепричастиями. |
Написание НЕ с разными частями речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
53 |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. |
Способы образования деепричастий. |
1,2,3,4 |
|
|
|
54 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Вид деепричастий. Видовые пары глаголов. |
Способы образования деепричастий. |
1,2,3,4 |
|
|
|
55 |
Р/р Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С. А. Григорьева «Вратарь». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Рассказ по картине. |
Орфографические и пунктуационные нормы. |
1,4 |
|
|
|
56 |
Р/р Написание сочинения.
|
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
57 |
Употребление деепричастий. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Употребление деепричастий в речи. |
Роль разных частей речи в художественном тексте. |
|
1,2,3,4 |
|
|
|
58 |
Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Способы образования деепричастий. |
Суффиксы деепричастий. |
1,2,3,4 |
|
|
|
59 |
Контрольный диктант № 3 по теме «Деепричастие». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
5 |
|
|
|
60 |
Анализ диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
Классификация и исправление допущенных ошибок. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
Наречие ( 22 час.) |
|||||||||
|
61 |
Наречие как часть речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. |
Прилагательное как часть речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
62 |
Значения, выраженные наречиями. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Разряды наречий по значению. Употребление наречий. |
Разряды прилагательных. |
1,2,3,4 |
|
|
|
63 |
Употребление наречий для связи предложений в тексте. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Разряды наречий по значению. Употребление наречий. |
Способы связи предложений в тексте. |
1,2,3,4 |
|
|
|
64 |
Р/р Описание действий по наблюдениям. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Сочинение-описание действий (на основе наблюдений). |
Определение темы и основной мысли текста. |
4 |
|
|
|
65 |
Степени сравнения наречий. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование степеней сравнения наречий. |
Степени сравнения имён прилагательных. |
1,2,3,4 |
|
|
|
66 |
Морфологический разбор наречий. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Разграничение наречий и других частей речи. |
Грамматические признаки. |
1,2,3,4 |
|
|
|
67 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. |
1 |
Уроки усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. |
Способ образования наречия. |
1,2,3,4 |
|
|
|
68 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
|
Словообразование. |
1,2,3,4 |
|
|
|
69 |
Буквы Е и И в приставках отрицательных наречий |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы, карточки для индивидуальных заданий. |
Правописание отрицательных наречий. |
Условия выбора на письме букв Е и И в приставках НЕ, НИ. |
1,2,3,4 |
|
|
|
70 |
Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Образование наречий. Н и НН в наречиях на О-Е. |
Условия выбора орфограммы. |
1,2,3,4 |
|
|
|
71 |
Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Условия выбора орфограмм. |
1,2,3,4 |
|
|
|
72 |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий. |
Правописание О-Е в разных частях слова. |
1,2,3,4 |
|
|
|
73 |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Решение тестов. |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
74 |
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-. |
Роль наречий а связных текстах. |
1,2,3,4 |
|
|
|
75 |
Р\р Сочинение по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Сочинение-описание. Собирание и систематизация рабочего материала. |
Тема, основная мысль текста. |
1,4 |
|
|
|
76 |
Дефис между частями слова в наречиях. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Дефис между частями слова в наречиях. |
Правила дефисного написания. |
1,2,3,4 |
|
|
|
77 |
Дефис между частями слова в наречиях. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
|
Слитное и раздельное написание предлогов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
78 |
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. |
Отличие наречий от существительных и прилагательных. |
1,2,3,4 |
|
|
|
79 |
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Словообразовательный разбор. |
1,2,3,4 |
|
|
|
80 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Ь после шипящих на конце наречий. |
Определение синтаксической функции предложения. |
1,2,3,4 |
|
|
|
81 |
Повторение темы «Наречие». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Морфологические признаки, синтаксическая роль наречий. |
Стили и типы речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
82 |
Контрольный диктант № 4 по теме «Наречие». |
1 |
Урок контроля знаний учащихся. |
|
|
|
4,5 |
|
|
|
|
Категория состояния ( 2 час.) |
||||||||
|
83 |
Категория состояния. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Отличие слов категории состояния от наречий. |
Наречие как часть речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
84 |
Синтаксическая роль слов категории состояния. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Синтаксическая роль слов категории состояния. |
Синтаксический разбор. |
1,2,3,4 |
|
|
|
|
Служебные части речи ( 50 час.) |
||||||||
|
85 |
Самостоятельные и служебные части речи. Предлог. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Служебные части речи. |
Различие самостоятельных и служебных частей речи.
|
1,2,3,4 |
|
|
|
86 |
Употребление предлогов |
1 |
Уроки усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении. |
Предлоги и омонимичные приставки. |
1,2,3,4 |
|
|
|
87 |
Непроизводные и производные предлоги. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Непроизводные и производные предлоги. |
Правильное употребление предлогов в речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
88 |
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Простые и составные предлоги. |
Разряды предлогов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
89 |
Р/р Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа». |
1 |
Урок развития речи. |
Репродукция с картины. |
Рассказ на основе увиденного на картине. |
Элементы художественного описания. |
1,4 |
|
|
|
90 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Слитное и раздельное написание предлогов. |
Употребление предлогов в речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
91 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. Дефис в предлогах из-за, из-под. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
|
Умение отличать производные предлоги от омонимичных частей речи. |
|
1,2,3,4 |
|
|
|
92 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Предлог как служебная часть речи. |
Различение предлогов, союзов, частиц. |
1,2,3,4 |
|
|
|
93 |
Контрольный диктант №5 по теме «Предлог». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
4,5 |
|
|
|
94 |
Союз как часть речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Союз как служебная часть речи. |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
1,2,3,4 |
|
|
|
95 |
Простые и составные союзы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Простые и составные союзы. |
Разряды союзов по строению. |
1,2,3,4 |
|
|
|
96 |
Союзы сочинительные и подчинительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Употребление сочинительных и подчинительных союзов. |
Группы сочинительных союзов по значению. |
1,2,3,4 |
|
|
|
97 |
Запятая перед союзами в простом и сложном предложениях. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
|
Употребление сочинительных и подчинительных союзов. |
Разряды союзов по значению. |
1,2,3,4 |
|
|
|
98 |
Сочинительные союзы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Группы сочинительных союзов по их назначению. |
Стилистические особенности союзов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
99 |
Подчинительные союзы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Группы подчинительных союзов по их значению. |
Различение подчинительных и сочинительных союзов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
100 |
Морфологический разбор союзов. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Морфологический разбор. |
Разряды союзов по строению и значению. |
1,2,3,4 |
|
|
|
101 |
Р/р Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик». |
1 |
Урок развития речи. |
Рассуждение на дискуссионную тему. |
Особенности публицистического стиля. |
|
4 |
|
|
|
102 |
Р/р Написание сочинения |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
103 |
Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Слитное написание союзов. |
Умение отличать союзы от созвучных сочетаний слов. |
1,2,3,4 |
|
|
|
104 |
Обобщение и систематизация изученного по темам «Союзы» и «Предлоги». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Систематизация знаний. |
|
1,2,3,4 |
|
|
|
105 |
Обобщение и систематизация изученного по темам «Союзы» и «Предлоги». Решение тестовых заданий. |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
Систематизация знаний по изученным темам. |
|
|
|
|
|
106 |
Контрольный диктант №6 по темам «Союзы» и «Предлоги». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
4,5 |
|
|
|
107 |
Частица как часть речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Роль частиц в предложении. |
Служебные части речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
108 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Разряды частиц. |
Отличие частиц от других частей речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
109 |
Р/р Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель». |
1 |
Урок развития речи. |
Сюжетные рисунки. |
|
Основные средства художественной выразительности. |
1,4 |
|
|
|
110 |
Р/р Написание сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
111 |
Отрицательные частицы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Роль отрицательной частицы НИ. |
Употребление частиц с разными частями речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
112 |
Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Смысловое значение и роль частицы НЕ. |
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
113 |
Различение на письме частиц НЕ и НИ. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Различение на письме частиц НЕ и НИ. |
Употребление частиц в речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
114 |
Различение на письме частиц НЕ И НИ. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
|
Случаи написания НЕ и НИ СС разными частями речи. |
Основные правила орфографии. |
1,2,3,4 |
|
|
|
115 |
Модальные частицы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Значение частиц. |
Смысловые оттенки частиц. |
1,2,3,4 |
|
|
|
116 |
Модальные частицы. Значения модальных частиц. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Смысловые оттенки частиц. |
1,2,3,4 |
|
|
|
117 |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
Стилистическая роль частиц. |
1,2,3,4 |
|
|
|
118 |
Раздельное и дефисное написание частиц. Тренировочные упражнения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
Правила раздельного и дефисного написания частиц. |
|
1,2,3,4 |
|
|
|
119 |
Морфологический разбор частицы. Правописание частиц. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Общее значение частиц. |
Морфологические признаки частиц. |
1,2,3,4 |
|
|
|
120 |
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ. |
1 |
Повторительно-обобщающие уроки. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Правописание НЕ с разными частями речи. |
Орфоэпические нормы. |
1,2,3,4 |
|
|
|
121 |
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ. Решение тестов. |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
122 |
Р/р Контрольное сочинение по данному сюжету. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Средства речевой выразительности. |
4 |
|
|
|
123 |
Р/р Написание сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
124 |
Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ. |
1 |
Повторительно-обобщающие уроки. |
Учебные таблицы, индивидуальные карточки. |
Правописание НИ с разными частями речи. |
Конструирование предложений с частицами. |
1,2,3,4 |
|
|
|
125 |
Обобщение и систематизация изученного по т. «Частица». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок с игровыми элементами. |
Учебные таблицы, материал для индивидуальной работы. |
Смысловые различия частиц НЕ и НИ. |
Употребление частиц с разными частями речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
126 |
Урок-зачёт по т. «Служебные части речи». |
1 |
Уроки контроля. |
Тестовый материал. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
127 |
Контрольный диктант №7 по т. «Служебные части речи». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
4,5 |
|
|
|
128 |
Анализ диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
129 |
Междометие как особый разряд слов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Разряды междометий. |
Знаменательные и служебные части речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
130 |
Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Отличие от междометий звукоподражательных слов. |
Выразительное чтение. |
1,2,3,4 |
|
|
|
131 |
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
|
Интонация и пунктуация. |
Условия дефисного написания. |
1,2,3,4 |
|
|
|
132 |
Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор междометий. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Морфологический разбор междометий. |
|
1,2,3,4 |
|
|
|
133 |
Р/р Контрольное изложение. |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
4 |
|
|
|
134 |
Р/р Написание изложения. |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (6 час.) |
||||||||
|
135 |
Текст. Стили речи. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
|
Стили и типы речи. |
Черты стилей речи. |
1,2,3,4 |
|
|
|
136 |
Р/р Контрольное сочинение. |
1 |
Уроки контроля. |
|
|
|
4 |
|
|
|
137 |
Р/р Написание сочинения. |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
|
|
|
|
138 |
Урок обобщения изученного по разделу «Морфология». |
1 |
Урок – практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
139 |
Урок обобщения изученного по разделу «Орфография». |
1 |
Урок-практикум. |
Тестовые задания. |
|
|
1,2,3,4 |
|
|
|
140 |
Урок обобщения изученного в 7 классе. |
1 |
Урок-практикум. |
|
|
|
1,2,3,4 |
|
|
Литература:
1. Русский язык «Правила и упражнения» 5-11 классы, Д.Э.Розенталь
2. Поурочные разработки по русскому языку 7 класс, Н.В.Егорова
3. Учебные таблицы 5-11 классы по русскому языку, А.Б.Малюшкин
4. Учебник «Русский язык 7 класс», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, О.М.Александрова.
|
Рассмотрена на заседании МО гуманитарного цикла от 28.08.2014 г. |
Принята: педагогическим советом МКОУ Подгоренская СОШ от 29.08.2014 г. Протокол №1 |
Утверждена: приказом по МКОУ Подгоренская СОШ от 01.09.2014г. № 62 Директор школы____________ В.Н.Климова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
9 класс
Слепокуровой Ирины Ивановны
учителя I квалификационной категории
МОУ Подгоренская СОШ
Калачеевского муниципального района
Воронежской области
Согласована
с заместителем директора по УВР
Соловьёвой Т.М. ____________
___ сентября 2014г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 2006г.).
Доминирующая идея программы – интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Особое внимание уделяется теории, которая служит базой для формирования орфографических, пунктуационных умений и навыков.
Преподавание русского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования.
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преображать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному языку.
в трудных случаях;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- применять орфографические правила;
- различать изученные виды
простых и сложных предложений;
- проводить синтаксический анализ сложного предложения.
Виды и формы контроля
- диктант (объяснительный, предупредительный, графический).
- комплексный анализ текста;
- сочинение по картине;
- изложение с элементом сочинения;
- тест;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
Содержание программы.
9 класс
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
.
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику). Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА
Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые
отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Календарно – тематическое планирование
|
№ |
Тема урока |
К-во часов |
Тип урока |
Оборудован.. |
Ключевые знания |
Повторение |
Литература |
|
|
|
Повторение изученного (3 часа) |
|
|
|||||||
|
1 |
Международное значение русского языка. |
1 |
Урок усвоения знаний. |
|
Основные формы существования русского языка. |
|
Учебник. |
|
|
|
2 |
Комплексное повторение раздела «Фонетика» |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Виды предложений по наличию главных членов. |
Синтаксис и пунктуация простого предложения. |
Учебник. |
|
|
|
3 |
Р/р Роль знаний в жизни человека. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
Сложное предложение (10 часов) |
|
|
|||||||
|
4 |
Сложное предложение. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Сложное предложение как единица синтаксиса. |
Средства связи частей сложных предложений. |
Учебник. |
|
|
|
5 |
Сложное предложение. Виды предложений по строению грамматической основы. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
Виды предложений по строению грамматической основы. |
Грамматическая основа. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
6 |
Сложносочинённое предложение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Грамматические признаки, строение ССП. |
Правильность постановки знаков препинания в сложных предложениях. |
Учебник. |
|
|
|
7 |
Сложносочинённое предложение. Закрепление темы. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Индивидуальные карточки. |
Сложносочинённое предложение. |
Виды предложений по цели высказывания. |
Сб. Малюшкина. |
|
|
|
8 |
Р/р Изложение с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Р/р Написание изложения с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Сложносочинённое предложение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Смысловые отношения между частями ССП. |
Грамматические признаки ССП. |
Учебник. |
|
|
|
11 |
Итоговая работа по теме «Сложносочинённое предложение». |
1 |
Урок-практикум. |
Индивидуальные карточки. |
|
|
|
|
|
|
12 |
Контрольный диктант № 1 по теме «Сложносочинённое предложение». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
Основные правила пунктуации. |
|
|
|
|
Сложноподчинённое предложение (23 часа) |
|
|
|||||||
|
14 |
Сложноподчинённое предложение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Главная и придаточные части. |
Пунктуационные правила. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
15 |
Р/р Сжатое изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Р/р Написание сжатого изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Основные группы СПП по значению и строению. |
Пунктуационные правила. |
Учебник. |
|
|
|
18 |
Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Основные группы СПП. |
Пунктуация в сложных предложениях. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
19 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Место придаточных изъяснительных СПП. |
Сочинительные и подчинительные союзы. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
20 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Место придаточных изъяснительных. |
Подчинительные союзы. |
Учебник. |
|
|
|
21 |
Закрепление изученного по теме «Сложноподчинённое предложение». |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Синтаксические и пунктуационные нормы. |
Сочинительные и подчинительные союзы. |
|
|
|
|
22 |
Контрольный диктант № 2 по теме «Сложноподчинённые предложения». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
Орфография и пунктуация. |
|
|
|
|
23 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
Основные правила пунктуации. |
|
|
|
|
24 |
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Словарный диктант. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Виды обстоятельственных придаточных. |
Простые и составные союзы. |
Учебник. |
|
|
|
25 |
Придаточные образа действия и степени. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. |
Знаки препинания в простых и сложных предложениях. |
Учебник. |
|
|
|
26 |
Придаточные места. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Синонимия простых и сложных предложений. |
Простые и составные союзы. |
Учебник. |
|
|
|
27 |
Придаточные времени. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
СПП с придаточными обстоятельственными. |
Пунктуация в сложных предложениях. |
Учебник. |
|
|
|
28 |
Р/р Сочинение-рассуждение о родном крае. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
Орфография и пунктуация. |
|
|
|
|
29 |
Р/р Написание сочинения-рассуждения о родном крае. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
30 |
Придаточные условия, причины и цели. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Структура СПП с придаточными условия, причины, цели. |
Стилистические особенности союзов. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
31 |
Придаточные уступки, сравнения, следствия. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Средства связи главного предложения с придаточным. |
Виды подчинительных союзов. |
Учебник. |
|
|
|
32 |
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Значение, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. |
Знаки препинания в сложных предложениях. |
Учебник. |
|
|
|
33 |
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Пунктуация при прямой речи. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
34 |
Итоговая работа по теме «Сложноподчинённое предложение». |
1 |
Урок контроля знаний. |
Тесты по теме. |
|
|
|
|
|
|
35 |
Контрольный диктант № 3 по теме «Сложноподчинённые предложения». |
1 |
Урок контроля знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
Правописание приставок. |
|
|
|
|
37 |
Повторение орфографии. Правописание Н и НН в разных частях речи. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Правописание Н и НН в разных частях речи. |
|
|
|
|
|
38 |
Повторение орфографии. Правописание приставок на –з, -с. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
|
Значение приставок. |
|
|
|
|
39 |
Р/р Сочинение-отзыв о прочитанном произведении. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Композиция текста. Сложный план. |
|
|
|
|
|
40 |
Р/р Написание сочинения-отзыва о прочитанном произведении. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
Повторение орфографии (2 часа) |
|
|
|||||||
|
41 |
Повторение орфографии. Личные окончания глаголов. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Тесты по теме. |
Личные окончания глаголов. |
Спряжения глаголов. |
Сб. Малюшкина. |
|
|
|
42 |
Повторение орфографии. Правописание НЕ с разными частями речи. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
|
Правописание НЕ с разными частями речи. |
|
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение (19 часов) |
|
|
|||||||
|
43 |
Понятие о бессоюзном сложном предложении. |
1 |
Уро усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Смысловые отношения между частями в БСП. |
Запятая в простом и сложном предложениях. |
Учебник. |
|
|
|
44 |
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
|
Учебник. |
|
|
|
45 |
Запятая в простом и сложном предложениях. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Учебные таблицы. |
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Учебник. |
|
|
|
46 |
Запятая в простом и сложном предложениях. Знаки препинания в осложнённых предложениях. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Запятая при вводных словах. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
47 |
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Смысловые отношения между частями БСП. Грамматические нормы. |
Грамматические признаки БСП. |
Учебник. |
|
|
|
48 |
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Закрепление темы. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
Грамматические нормы. |
|
Учебник. |
|
|
|
49 |
Р/р Изложение с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Тема. Основная мысль текста. |
Орфография, пунктуация. |
|
|
|
|
50 |
Р/р Написание изложения с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
51 |
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. |
Пунктуация. |
Учебник. |
|
|
|
52 |
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Закрепление темы. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Пунктуация. |
Учебник. |
|
|
|
53 |
Тире в бессоюзном сложном предложении. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. |
Пунктуация. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
54 |
Тире в бессоюзном сложном предложении. Закрепление темы. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Пунктуация. |
Учебник, сб. Малюшкина. |
|
|
|
55 |
Закрепление темы «Бессоюзные сложные предложения». |
1 |
Повторительно- обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Понятие БСП. |
Знаки препинания в БСП. |
Сб. тестовых заданий Сениной. |
|
|
|
56 |
Закрепление темы «Бессоюзные сложные предложения». Практическая работа. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
Индивидуальные карточки. |
Понятие БСП. |
|
Сб. тестов. |
|
|
|
57 |
Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения». |
1 |
Урок-практикум. |
Тесты по теме. |
|
|
|
|
|
|
58 |
Контрольный диктант № 4 по теме «Бессоюзные сложные предложения». |
1 |
Урок контроля. |
|
|
|
|
|
|
|
59 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний. |
|
|
Основные правила пунктуации. |
|
|
|
|
60 |
Р/р Изложение с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
Выразительные средства языка. |
Орфография и пунктуация. |
|
|
|
|
61 |
Р/р Написание изложения с элементом сочинения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи (7 часов) |
|
|
|||||||
|
62 |
Сложные предложения с различными видами связи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Учебные таблицы. |
Структурные особенности сложного предложения с различными видами связи. |
Пунктуация. |
Учебник. |
|
|
|
63 |
Сложные предложения с различными видами связи. Бессоюзная связь. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы. |
|
Знаки препинания в БСП. |
Учебник, сб Малюшкина. |
|
|
|
64 |
Сложные предложения с различными видами связи. Сочинительная связь. |
1 |
Урок закрепления изученного. |
Учебные таблицы |
|
Сочинительные союзы. |
Сб. Малюшкина. |
|
|
|
65 |
Сложные предложения с различными видами связи. Подчинительная связь. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
|
Разряды подчинительных союзов. |
Сб. Малюшкина. |
|
|
|
66 |
Сложные предложения с различными видами связи. Способы подчинения. |
1 |
Урок-практикум. |
Учебные таблицы. |
|
Способы подчинения. |
Сб. Малюшкина. |
|
|
|
67 |
Р/р Сжатое изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
|
68 |
Р/р Написание сжатого изложения. |
1 |
Урок развития речи. |
|
|
|
|
|
|
Литература
Учебник «Русский язык» Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская. 9 класс, 2011 г.
Малюшкин А.Б. Учебные таблицы 5 – 11 класс по русскому языку.
Д. Э. Розенталь. Русский язык. Правила и упражнения.
Н. В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 9класс.
Г. Н. Сычёва Сборник диктантов для 5 – 11 классов.
Н. А. Сенина Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА – 2012.