Публичный доклад
директора МКОУ Подгоренская СОШ
Июнь 2015 года.
1. Общая характеристика учреждения
|
1.1 |
Полное наименование, статус (тип, вид) образовательного учреждения |
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Подгоренская средняя общеобразовательная школа Общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа |
|
|
1.2 |
Юридический и фактический адрес школы (телефоны) Контактная информация: Адрес электронной почты Адрес WWW - сервера |
397612, Воронежская область, Калачеевский район, с.Подгорное,ул.Школьная, д.12 тел/факс 8(473)63 59-1-82 podgornaj.narod.ru |
|
|
1.3 |
Устав: реквизиты документов принятия, согласования и утверждения |
Принят общим собранием коллектива муниципального общеобразовательного учреждения Подгоренская средняя общеобразовательная школа. Протокол от 12.01.2013г № 1 Утвержден приказом отдела по образованию администрации Калачеевского муниципального района от 14.01.2013г. № 7 |
|
|
1.4 |
Учредитель (полное наименование), реквизиты учредительского договора |
От имени муниципального образования Калачеевский муниципальный район - отдел по образованию администрации Калачеевского муниципального района Договор от 15.07 2008г |
|
|
1.5 |
Организационно-правовая форма |
Муниципальное учреждение. |
|
|
1.6 |
Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе (серия, номер, дата, кем выдано) |
Свидетельство серии 36 № 003612131, 13.08.1996 г., выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №9 по Воронежской области |
|
|
1.7 |
Свидетельство о праве на имущество (серия, номер, дата, кем выдано) |
36-АВ 770766, 07.04.2010г выдано Управлением Федеральной регистрационной службы по Воронежской области |
|
|
1.8 |
Свидетельство о праве на земельный участок (серия, номер, дата, кем выдано) |
36- АГ 039648, 16.12.2010г, выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Воронежской области |
|
|
1.9 |
Лицензия на право ведения образовательной деятельности. Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией |
А № 304513 от 12.03.2012г Основная общеобразовательная программа начального общего образования. Основная общеобразовательная программа основного общего образования. Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования. Дополнительные общеобразовательные программы следующих направленностей: - научно-технической - физкультурно-спортивной - художественно-эстетической -социально-педагогической |
|
|
1.10 |
Свидетельство о государственной аккредитации. Реализуемые образовательные программы в соответствии со свидетельством |
ИН-1622 от 29.05.2012г Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования |
|
|
1.11 |
Характеристика контингента обучающихся (Приложение №1) |
||
|
1.12 |
Структура управления школой. Органы государственно-общественного управления и самоуправления. |
||
|
Общее руководство осуществляется Советом школы. Председатель Совета школы – Пацева Валентина Николаевна. Непосредственное управление осуществляет директор школы Климова Валентина Николаевна - руководитель высшей квалификационной категории, почетный работник общего образования. Заместитель: Соловьева Тамара Михайловна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе высшей квалификационной категории, почетный работник общего образования. |
|||
|
1.13 |
Основные позиции Программы развития школы. |
||
|
В школе имеется Программа развития на период 2013-2018гг. Основная цель работы школы - Создание новой воспитательно-образовательной среды школы, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. В настоящее время реализуется I этап Программы - (2013-2015гг.): ориентировочный (выявление перспективных направлений развития школы) Приоритетными направлениями работы школы в 2014 – 2015 учебном году являлись: - сохранение и укрепление здоровья обучающихся и работников школы; - обеспечение повышения качества предоставляемых образовательных услуг; - оптимизация условий, обеспечивающих развитие научного и творческого потенциала обучающихся и работников школы. |
|||
|
|
|
|
|
2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1 Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
Структура непрерывного образовательного процесса на каждой возрастной ступени имеет свои цели и специфику. На всех ступенях школа реализует основные общеобразовательные программы:
I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года). Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет). В 9 классе школа организует предпрофильную подготовку, которая предусматривает систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования.
III ступень – среднее общее образование (нормативный срок освоения – 2 года). На данной ступени осуществляется обучение по универсальному профилю. Профиль обучения определяется, исходя из запросов учащихся, их родителей (законных представителей). Факультативы и элективные курсы призваны расширять базовые предметы, компенсируя тем самым недостаточность времени на их изучение в учебном плане школы.
2.2 Организация изучения иностранного языка
Введено изучение немецкого языка со 2 класса.
Во 2-4 классах в соответствии с учебным планом проводится по 2 урока в неделю; в 5-11 классах по 3 урока в неделю.
2.3 Инновационные образовательные программы и технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе
Осуществление целей образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования обусловлено использованием в образовательном процессе следующих современных педагогических технологий (Приложение № 2)
2.4. Виды внеклассной, внеурочной деятельности
Внеклассная и внеурочная деятельность в школе осуществляется по 6 воспитательным направлениям:
1.Воспитание гражданина и патриота России
2.Формирование здорового и безопасного образа жизни
3.Социально-педагогическая поддержка детей и молодежи
4.Экологическое воспитание
5.Трудовая деятельность
6.Досугово – развлекательная деятельность, отраженным в общешкольной Программе «Я и мой мир». Воспитание познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей реализуется через план творческой деятельности учащихся во внеурочное время, а также через систему дополнительного образования.
Администрация и педагогический коллектив создают учащимся социальную ситуацию развития, среду общения, поле деятельности для самореализации и самоопределения. Организована работа кружков и спортивных секций:
- «Изостудия» - изучение основ живописи, рисунка, композиции, дизайна по работе с тканью, поделки из лоскутков, глины, пластилина.
- Кружок технического творчества - художественная обработка древесины.
- «Вокальный кружок» - студия вокального пения.
- Объединения спортивного направления: секции баскетбола, волейбола. Внеурочной деятельностью в 2014 – 2015 учебном году охвачены все обучающиеся 1-4 классов. (Приложение № 3)
В школе совершенствуется система ученического самоуправления. Для обучающихся 1-4 классов успешно действует объединение «Искорка», 5-7класов – «Пионерская дружина им героя Советского Союза П.П. Серякова», а для обучающихся старших классов - Совет старшеклассников «Содружество». Силами детских объединений и по детской инициативе реализуются следующие традиционные коллективные творческие дела: участие в районных спортивных соревнованиях, школьный туристический слет, встречи с участниками боевых событий и ветеранами Великой Отечественной войны в рамках месячника военно-патриотического воспитания. Традиционными стали общешкольные праздники В нашей школе стали традиционными и пользуються огромным успехом среди обучающихся следующие мероприятия: «День знаний», «День учителя», «День матери», «Осенний бал», «Новогодний маскарад», «День защитников Отечества», «Международный женский день», «9 мая», «Последний звонок». Проведение традиционных мероприятий позволяет привлекать к взаимодействию микросоциум села, родителей, способствует развитию культуры и повышения сознательного отношения к традициям не только школы, села, но и русского народа.
Помимо традиционных каждый класс представил презентационные мероприятия по своим воспитательным направлениям, программам и проектам. Проведены месячники и акции: «Белый цветок», «Зеленая Россия», месячник гражданской обороны, месячник, посвященный празднованию Дня Героев Отечества, акции «БЕЗ СПИДа», проведены Паралимпийские уроки, месячник, патриотической и спортивной работы «Несокрушимая и легендарная армия страны, армия народа», «Дни защиты от экологической опасности»; неделя «Музей и дети», весенняя неделя добра, акция «Марш парков», акция «Покормите птиц зимой», «Первоцвет», акция «Чистый лес», месячник патриотической работы «Памяти павших будем достойны» и др.
В работе детских общественных организаций, органах ученического самоуправления задействовано 144 обучающихся, что составляет 100% от общего количества (Приложение №5).
Вывод: В образовательном учреждении сложилась и развивается система воспитательной работы на основе интегрированного воспитания обучающихся, обеспечивается поддержка детских объединений и органов школьного самоуправления как ведущей силы воспитательного процесса.
В школе созданы и успешно функционирует научное общество экологической направленности «Юный лесовод» . Наряду с дополнительным образованием НОУ ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся по предметам, входящим в учебный план школы.
2.5. Характеристика внутришкольной оценки качества
Центральным вопросом повышения качества образования является проблема управления образовательным процессом в школе. Принципиально важную роль в процессе управления играет полная и достоверная информация о состоянии образовательного процесса. Для этого в школе внедрена система педагогического мониторинга
3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1. Режим работы
Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели, в первых - четвертых классах по 5-ти дневной учебной неделе. Учебные занятия организованы в одну смену, уроки начинаются с 8 часов 30 минут утра, продолжительность урока составляет 45 минут, в первом классе - 35 минут.
Расписание уроков составлено с учётом соблюдения санитарно-гигиенических норм. Средняя наполняемость классов составляет 13 человек.
Занятия проводятся по учебному плану, принятому педагогическим советом школы. (Приложение №6)
3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность
Важным компонентом организационной доступности качественного образования является состояние материально-технической базы обучения на уровне современных требований. В 2014-2015 учебном году деятельность школьной администрации была направлена на выполнение задачи: создание условий для получения качественного школьного образования и укрепление материально-технической базы школы в целях ее эффективного развития. Итогом реализации данной задачи являются следующие показатели деятельности:
- каждый учебный кабинет оснащен АРМ учителя.
-с октября 2012года функционирует кабинет дистанционного обучения, в котором занимаются 20 обучающихся школы.
Для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования ранее созданы все необходимые условия: оснащены кабинеты в рамках КПМО и модернизации образования. Кабинеты физики, биологии, химии, информатики оснащены на 100%.
3.3. Условия для занятий физической культурой и спортом
Для проведения уроков физической культуры, ОБЖ, организации физкультурно-оздоровительных мероприятий и работы спортивных секций школа располагает спортивным залом, современной (введённой в 2013 г. в эксплуатацию) открытой спортивной площадкой. Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы спортивных секций.
3.4. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования
Для организации коллективных творческих дел школьников, проведения занятий используются учебные кабинеты, оснащенные современным мультимедийным оборудованием, кабинет музыки, учебная мастерская, компьютерный класс, спортивный зал.
3.5. Организация летнего отдыха детей.
С целью занятости обучающихся в период летних каникул разработан план-расчет охвата детей летними оздоровительными мероприятиями (Приложение №7)
3.6. Обеспечение безопасности. Организация питания и медицинского обслуживания.
Создание безопасных условий образовательного процесса обеспечивается системой мер противопожарной безопасности и антитеррористической деятельности:
- здание школы оборудовано пожарной сигнализацией и необходимым количеством средств пожаротушения;
- аварийные выходы, подъездные пути к зданию отвечают требованиям пожарной безопасности;
- в целях обеспечения прохода (выхода) обучающихся, сотрудников, посетителей в здание школы, въезда (выезда) транспортных средств на территорию организован пропускной режим;
- в соответствии с планом работы регулярно проводятся тренировочные занятия по экстренной эвакуации обучающихся и сотрудников.
В 2014-2015 учебном году в школе не зарегистрировано случаев чрезвычайных ситуаций и пищевых отравлений. Администрация школы оперативно реагирует на замечания контролирующих органов: за отчетный период устранены все замечания
В школе организовано полноценное сбалансированное горячее питание обучающихся за счет средств муниципального бюджета и за родительскую плату. Бесплатное питание получают дети из малообеспеченных семей.
3.7. Кадровый состав
Образовательный ценз педагогических работников школы достаточно высок - 90% имеют высшее образование; 10% педагогических работников имеют среднее специальное образование. (Приложение № 8)
В течение года курсы повышения квалификации прошли 8 человек. Педагогический коллектив школы характеризуется как достаточно профессиональный, обладающий соответствующими профессиональными, коммуникативными и информационными компетенциями, обеспечивающий адекватное решение профессионально значимых задач. (Приложение № 9)
3.8. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения.
Обучающиеся, проживающие в радиусе 2-7 км подвозятся к месту обучения школьным автобусом с соблюдением требований к организации подвоза.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ школы, КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Результаты единого государственного экзамена
Важнейшим фактором эффективности деятельности школы является ее результативность. (Приложение №10)
В настоящее время независимой формой оценки выпускников является Единый государственный экзамен, который позволяет достаточно достоверно выявить общие тенденции и закономерности в исследовании качества образования в школе. По результатам ЕГЭ средний балл в этом году по русскому языку – 64,3, по математике – 4 (Приложение № 11)
4.2. Результаты ОГЭ Средний балл ГИА по русскому языку – 27,3, по математике – 12,8 (Приложение № 12) , (Приложение № 13)
4.3. Результаты внутришкольной оценки качества образования
Общая успеваемость по школе по итогам 2014-2015 учебного года составила 100%,
качественная успеваемость 51,9% (Приложение № 14)
4.4. Состояние здоровья обучающихся
Анализ состояния здоровья обучающихся, проведенный по итогам 2014-2015 учебного года свидетельствует о положительной динамике. Количество обучающихся, отнесенных к первой группе здоровья, возросло на 23%. Процент обучающихся, отнесенных к основной физкультурной группе остается стабильным и составляет 58%. (Приложение № 15)
4.5. Достижения обучающихся и их коллективов в районных, областных, федеральных конкурсах и соревнованиях (Приложение № 16)
4.6. Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг
Результаты изучения общественного мнения свидетельствуют о том, что 94% опрошенных считают, что у детей с учителями складываются доброжелательные отношения, родители удовлетворены работой классных руководителей. Большинство родителей (96,5%) считают, что школа заботится о физическом развитии и здоровье ребенка, способствует формированию правильного поведения, готовит ребенка к самостоятельной жизни. 94% родителей считают, что педагоги школы формируют глубокие и прочные знания, справедливо оценивают достижения обучающихся. По мнению большинства родителей, дети в школе чувствуют себя уверенно, в школе трудится профессиональная команда педагогов, созданы условия для получения качественного образования.
5. Социальная активность и внешние связи учреждения
Удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения образования на повышенном профильном уровне является одной из центральных задач школы. Расширение образовательного пространства происходит за счет взаимодействия с другими образовательными учреждениями, в результате чего образовательное пространство школы обогащается новыми ресурсами, контактами, формами и способами учебной деятельности, которыми овладевают наши обучающиеся.
Школа давно и плодотворно сотрудничает с МКОУ Калачеевская гимназия №1 и МКУДОД Калачеевская ДЮСШ, с областной станцией юных натуралистов и центром патриотического воспитания.
6. Финансово-экономическая деятельность
Создание условий для оснащения образовательного процесса необходимым материально-техническим и учебно-методическим оборудованием главная цель административно-хозяйственной деятельности школьной администрации. Укрепление материально-технической и учебно-методической базы осуществляется в соответствии с планом развития учреждения. Приоритеты в расходовании финансовых средств определенно увязываются с приоритетами школьных планов и отражают цели, обозначенные в Программе развития. Средства бюджета и привлеченные средства используются в целях улучшения качества школьного образования (Приложение № 17)
7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.
Публичный доклад директора школы за предыдущий период обсуждался на заседании Совета школы, общешкольном родительском собрании (август 2014г) и был размещен на школьном сайте. В его решении администрации школы было рекомендовано больше внимания уделять пропаганде здорового образа жизни, профилактике негативных проявлений в подростковой и молодежной среде и укреплению материально-технической базы школы.
Анализируя выполнение образовательной программы за 2014-2015 учебный год, надо отметить, что поставленные Советом школы задачи обучения и воспитания обучающихся были выполнены
В школе разработана и в настоящее время реализуется Программа развития на 2013 – 2018 годы, в которой определены шесть направлений деятельности. Реализация Программы развития позволяет осуществить всесторонний анализ деятельности школы: выявить существующие проблемы, обоснованно и системно спланировать нововведения, отследить качество выполнения действий, провести в случае необходимости их корректировку. Благодаря Программе, развитие приобретает не спонтанный, стихийный характер, а управляемый, что позволит достичь высоких результатов в реализации проектов на качественно новом уровне. Работа школы будет строиться на создании оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников с применением здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время, личностно-ориентированного подхода в обучении.
В 2011 -2012 учебном году школа перешла на новые ФГОС в 1классе. С 2014 – 2015 учебного года по новым стандартам работают все начальные классы. В 2015 – 2016 учебном году школа переходит на ФГОС основного общего образования в 5 классе. Учителя, работающие в этих классах, прошли курсовую переподготовку. За счет учебных расходов школой приобретены учебники.
Для более качественного управления школой и привлечения родителей к процессу сотрудничества и контроля с 2011 – 2012 учебного года в школе введены электронные дневники и журналы.
8. Заключение. Перспективы и планы развития.
Анализ управленческой деятельности администрации школы по решению задач, поставленных перед педагогическим коллективом в истекшем учебном году, мониторинг учебно-воспитательного процесса позволяет определить следующие направления работы на новый учебный год:
- совершенствование нормативного обеспечения образовательной, инновационной и методической деятельности:
- совершенствование системы мониторинга образовательного и образовательного процесса, проведение мониторинговых процедур, позволяющих получить информацию о состоянии образовательного и воспитательного процесса, соответствие их заданным параметрам;
-повышение эффективности общественного участия в управлении образовательным учреждением;
- модернизация методической службы, способствующей как распространению опыта лучших педагогических практик, так и наращиванию инновационных процессов;
- повышение эффективности воспитательного процесса в школе через использование новых технологий в работе классных руководителей.
Контингент обучающихся
|
Класс |
Количество классов |
Количество учащихся |
Вид классов |
|
1 |
1 |
15 |
общеобразовательный |
|
2 |
1 |
12 |
общеобразовательный |
|
3 |
1 |
16 |
общеобразовательный |
|
4 |
1 |
15 |
общеобразовательный |
|
5 |
1 |
16 |
общеобразовательный |
|
6 |
1 |
15 |
общеобразовательный |
|
7 |
1 |
13 |
общеобразовательный |
|
8 |
1 |
16 |
общеобразовательный |
|
9 |
1 |
14 |
общеобразовательный |
|
10 |
1 |
9 |
универсальный профиль |
|
11 |
1 |
3 |
универсальный профиль |
|
Итого |
144 |
||
Современные педагогические технологии, используемые в образовательном процессе
|
Классы |
Современные педагогические технологии |
Число учителей, % |
Предметы и/или программы |
|
1-4 классы |
Технология использования в обучении игровых методов |
100 |
На всех предметах |
|
Исследовательские методы в обучении |
100 |
На всех предметах |
|
|
Проектная деятельность |
100 |
На всех предметах |
|
|
Здоровьесберегающие технологии |
100 |
На всех предметах |
|
|
5 - 9 классы |
Технология использования в обучении игровых методов |
50 |
Математика, немецкий язык, литература, русский язык |
|
Исследовательские методы в обучении |
55 |
Физика, химия, биология, география, литература. |
|
|
Проектные методы обучения |
85 |
Немецкий язык, история, обществознание, биология, география, химия, литература, русский язык |
|
|
Информационно-коммуникационные технологии |
85 |
Математика, информатика, химия, биология, география, история, обществознание, русский язык литература, немецкий язык, ОБЖ, технология , ИЗО |
|
|
Творческие мастерские |
85 |
Изобразительное искусство,технология литература, музыка, МХК |
|
|
Здоровьесберегающие технологии |
100 |
биология, физкультура, география, технология, физика, музыка, ИЗО, информатика |
|
|
10 - 11 классы |
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и др. видов обучающих игр |
50 |
Литература, обществознание |
|
Исследовательские методы в обучении |
65 |
Физика, химия, биология, география, литература, обществознание |
|
|
Проектные методы обучения |
60 |
Немецкий язык, русский язык, литература, обществознание, география, биология, химия |
|
|
Информационно-коммуникационные технологии |
75 |
Математика, информатика, физика, русский язык, литература, немецкий язык, история, обществознание, география, ОБЖ |
|
|
Проблемное обучение |
60 |
Литература, биология обществознание, история |
|
|
Творческие мастерские |
70 |
Литература, обществознание,МХК |
|
|
Здоровьесберегающие технологии |
100 |
На всех предметах |
План внеурочной деятельности
|
№ |
направление |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
всего |
|
1 |
Физкультурно - спортивное |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
2 |
Художественно-эстетическое |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
3 |
Социально-педагогическое |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
4 |
Духовно – нравственное |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
5 |
Учебно – познавательное |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
|
итог |
5 |
5 |
5 |
5 |
20 |
Духовно – нравственное направление
Кружок «Уроки нравственности»
• Правила поведения в школе
• О добром отношении к людям
• Как стать трудолюбивым
• Правила опрятности и аккуратности
• Школьный этикет
• Правила поведения дома и на улице
Художественно-эстетическое направление
Кружок «В мире прекрасного»
• Основы декоративно-прикладного искусства Хохлома
• Ансамбль русского народного костюма
• Патриотическая тема в произведениях художником
• выставки
Учебно–познавательное направление
Программа проектной деятельности
• Природа (гербарий, коллаж, коллекции)
• Наш дом (фотоальбом, плакат, модель)
• Наши имена (стенгазета, сказка)
• Наша безопасность (серия иллюстраций)
• Любимый герой (книжка-раскладушка)
Физкультурно – спортивное направление
Кружок «Общая физическая подготовка»
• Гигиена
• Здоровый образ жизни
• Подвижные игры
• Гимнастика
• Лёгкая атлетика
• Соревнования
Социально-педагогическое направление
Кружок «Добрая дорога детства»
• Изучение правил дорожного движения через:
• Тематические занятия
• Игровые уроки
• Практические занятия
• Конкурсы
• Соревнования
• Викторины
Занятость обучающихся во внеурочное время
|
Всего кружков, секций, студий |
Предметные кружки |
Спортивной направленности |
Художественно-эстетической направленности |
Эколого-биологической направленности |
Технической направленности |
Культурологические |
Туристско-краеведческой направленности |
Военно-патриотической направленности |
Социально-педагогической |
Естественно-научной направленности |
|
|
|
Занимательная физика |
Волей бол -21 |
Изосту дия - 13 |
Краеведение - 58 |
Техническое творчество - 12 |
Уроки нравственности -19 |
ОФП - 21 |
Добрая дорога детства - 58 |
Предшкольная подготовка - 15 |
Проектная деятельность - 58 |
|
|
|
|
Баскет бол -19 |
Музыкальная шкатулка – 17 |
Юный лесовод - 10 |
|
Народное творчество - 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Волейбол (ДЮСШ - мальчики) -15 |
В мире прекрасного - 21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волейбол (ДЮСШ - девочки) -15 |
Вокальный - 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во уч-ся |
13 |
70 |
61 |
68 |
12 |
29 |
21 |
58 |
15 |
58 |
|
|
Общее кол-во учащихся в школе/ число уч-ся, посещающих кружки: |
|||||||||||
|
на 01.01.2015г. -146 |
140 |
||||||||||
|
на 19.01.2015г. -145 |
139 |
||||||||||
Занятость школьников кружковой работой за два учебных
года
Занятость в детских общественных организациях и органах ученического самоуправления
|
Объединение |
Название |
Численность |
Возраст |
Основные направления деятельности |
|
ЮИД |
«Дневной дозор» |
15 |
10-13 |
Профилактика дорожно - транспортных происшествий с обучающимися, просветительская деятельность по ПДД. |
|
ДЮП |
«Спасатели» |
8 |
15 - 17 |
Обучение основам пожарной профилактики, правилам действий при пожаре. |
|
Детское объединение |
«Искорка» |
58 |
7-10 |
Соуправление учащихся и педагогов через их участие в конкретных делах школы. |
|
Органы самоуправления |
«Содружество» |
45 |
11-17 |
Самоуправление учащихся через их участие в конкретных делах школы. |
|
Пионерская дружина |
Пионерская дружина им.героя Советского Союза П.П.Серякова |
42 |
15-17 |
Организация мероприятий гражданско-патриотического направления. |
учебнЫЙ план
МКОУ Подгоренская СОШ
Калачеевского МУНИЦИПАЛЬНОГО района
(2014 – 2015 учебный год)
Принят на заседании педагогического совета школы.
Протокол №1 от29 .08.2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
Учебный план МКОУ Подгоренская СОШ разработан на основе:
Федерально закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. (п.ст.28);
На основе ООП;
Федерального базисного плана, утвержденного приказом №1312 от 09.03.2004, с учетом изменений, внесенных приказом №889 от 30.08.2010, Министерства образования и науки Российской Федерации;
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования второго поколения;
Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 5марта 2004года № 1089;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 28.11.2002 № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»
письма Минобрнауки России от 08.10.2010г №ИК-1494 «О введении третьего часа физической культуры» с приложениями №1, №2;
регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции, утвержденного приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20.05.2011г №441
I. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Начальное общее образование – сложившееся, самоценное, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного и общего образования. Усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяет ориентацию на достижение планируемых результатов не только на предметные знания и умения, но и на такие важные для характеристики выпускника начальной школы, качества, как учебная и речевая деятельность, культура поведения, усвоение эстетических норм и другое. На первой ступени обучения закладывается база, фундамент всего последующего образования. Начальное общее образование обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 - 4 классы –35 учебных недель.
Продолжительность урока во всех классах не превышает 45 минут, за исключением 1 класса. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
- используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый).
Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения (окружающий мир, художественный труд).
Инвариантная часть реализует основное содержание образования, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
В рамках инвариантной части базисного учебного плана учебные предметы в 1 – 4 классах изучаются следующим образом.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение основами делового письма (написание записки, адреса, письма).
Предмет «Литературное чтение» в начальной школе ориентирован на реализацию следующих целей:
· формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности;
· формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);
· знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
· формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
· развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;
· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. Изучение предмета «Окружающий мир» в 1-2 классах и «Окружающий мир(человек,природа,общество)» в 3-4 классах направлено на достижение следующих целей:
· обеспечение целостного восприятия природы, общества и человека;
· формирование умения учиться: понимать учебную задачу, моделировать учебную ситуацию, высказывать предположения, проводить самоконтроль хода и результата учебных действий;
· психическое и социальное развитие ребенка.
Особое внимание необходимо уделить формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, и прежде всего, знаний правил дорожного движения.
Изучение предметов эстетического цикла направлено на достижение следующих целей:
· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
· овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;
· воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Особенностями учебного предмета «Технология» являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников. «Информатика и ИКТ», направленная на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3 и 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология ».
Изучение предмета «Технология» направлено на достижение следующих целей:
· формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации личности;
· возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Изучение предмета «Физическая культура» направлено на достижение следующих целей:
· укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности обучающихся;
· развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;
· овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
· воспитание познавательной активности, интересы и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.
В рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе по выбору обучающихся и их родителей (законных представителей) изучается модуль «Основы православной культуры». На изучение данного предмета выделяется один час в неделю в течение учебного года из образовательной области «Филология» предмета «Литературное чтение». Изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы православной культуры») направлено на достижение следующих целей:
· развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
· знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;
· воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
учебнЫЙ план
начального общего образования
на 2014 – 2015 учебный год
1 – 4 классЫ
(5-ти дневная учебная неделя)
|
Предметные области |
Учебные предметы |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 |
|
|
Количество часов в неделю по четвертям |
Количество часов в неделю |
Количество часов в неделю |
Количество часов в неделю |
|||
|
I |
II - IV |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обязательная часть |
|
|
|
|
|
|
Филология |
Русский язык |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
Литературное чтение |
3 |
4 |
4 |
4 |
2 |
|
|
Иностранный язык |
0 |
0 |
2 |
2 |
2 |
|
Математика и информатика |
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
Информатика |
|
|
|
|
1 |
|
|
Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Искусство |
Музыка |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Изобразительное искусство |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Технология |
Технология |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Физическая культура |
Физическая культура |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
Основы религиозных культур и светской этики |
|
|
|
|
1 |
|
ИТОГО: |
15 |
21 |
23 |
23 |
23 |
|
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин) |
15 |
21 |
23 |
23 |
23 |
|
II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основное общее образование обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.
Учебный план для 5 - 9 классов ориентирован на освоение образовательных программ основного общего образования и ориентирован на 35 учебные недели в год в 5 – 8 классе и 34 учебные недели в 9 классе. Продолжительность урока – 45 минут.
Инвариантная часть учебного плана призвана обеспечить достижение государственного стандарта основного общего образования и представлена следующими учебными предметами:
Учебный предмет «Русский язык» изучается по 6 часов в неделю в 5,6, 4 часа в 7 и 3 часа в 8 классах и 2 часа в неделю в 9 классе.
Целью изучение учебного предмета «Русский язык» в основной школе является формирование общеучебных умений, навыков и обобщенных способов деятельности, в основе которых также задействованы все виды речемыслительной деятельности: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, само коррекцию).
Учебный предмет «Литература» изучается в 5 – 8 классах по два часа в неделю, в 9 классе 3 часа в неделю.
Сформулированные в стандарте цели литературного образования в основной школе сгруппированы в четыре смысловых блока: воспитание, развитие, освоение знаний, овладение умениями. При этом последовательность целей не указывает на их иерархию, т.е. все цели являются равноценными по значимости. Цели изучения предмета « Литература»:
· воспитание духовно развитой личности, формирование эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
· формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
· развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
· выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается в 5 – 9 классах по три часа в неделю.
Основными целями изучения иностранного языка являются:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);
· развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка.
В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех уровней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам. Цели, содержание и планируемые результаты языкового образования представлены в единой системе. Задаваемое содержание ориентировано на образование, воспитание и развитие личности школьника средствами изучаемого языка.
Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.
Учебный предмет «Математика» изучается в 5 – 9 классах по пять часов в неделю.
Цели обучения математике:
· формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности;
· овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
· воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
· развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего основного образования изучается в 8 классе по 1 часу в неделю, в 9 классе – по 2 часа в неделю.
В 5-7 классах «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» изучается за счет часов компонента образовательного учреждения по 1 часу в неделю. Это позволяет реализовывать непрерывность изучения данного предмета.
Изучения предмета «Информатика и ИКТ» направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе по 2 часа в неделю.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение учащимися знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
· овладение учащимися начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
· развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
· воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 класс по одному часу в неделю, является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
Цели учебного предмета «Обществознание» структурированы путем выделения пяти направлений: развитие личности учащихся, воспитание, усвоение системы знаний, выработка умений, формирование способности применять полученные знания и умения в практической деятельности.
Учебный предмет «География» изучается с 6 класса.
В 6 классе 1 час в неделю; в 7, 8 и 9 классах — по два часа в неделю. Структура целей представлена на пяти уровнях и включает освоение знаний; овладение умениями; развитие, воспитание и практическое применение географических знаний и умений. Все цели являются равнозначными.
В учебном плане один час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен из компонента образовательного учреждения для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности.
Учебный предмет «Биология» изучается с 6 класса.
В 6 классе 2 часа в неделю; в 7, 8 и 9 классах — по два часа в неделю.
В учебном плане один час в неделю учебного предмета «Биология» в 6 классе перенесен из компонента образовательного учреждения для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности.
Цели изучения предмета:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ –инфекции.
Учебный предмет «История» изучается в 5-8 классах по 2 часа в неделю в рамках 2 учебных курсов: «Всеобщая история», «История России». В 9 классе курс История выделен в виде 2 курсов «Всеобщая история» - 1час, «История России»- 1 часа.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
· освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
· овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
· формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
Учебный предмет «Искусство» изучается в 5 – 8 классах по два часа в неделю, построен по модульному принципу и включает разделы «Изобразительное искусство» и «Музыка». В 8 классе на изучение предмета 1 час перенесен из компонента образовательного учреждения
В 9 классе учебный предмет «Искусство» изучается один час в неделю. Цель предмета «Искусство» — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Учебный предмет «Технология» изучается в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 8 классе один час перенесен из компонента образовательного учреждения.
Учебный предмет построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения. В 5-7 классах 1час в неделю изучается с учетом интересов учащихся и по запросам родителей на основе реализации рабочей программы с внедрением коммуникационных технологий. 1 час курса «Технология» в 5-8 классах выделен на изучение модуля «Сельскохозяйственный труд» - 0,5 ч., «Технический труд» - 0,5ч.
Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики, формирование у обучающихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации, развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей. В 5-8 классах формируется знания по биологии культурных растений, умения по выращиванию сельскохозяйственных растений. Эти знания, умения закрепляются и формируются агротехнические навыки ухода за культурными растениями, учащиеся, выполняя практические работы, учатся самостоятельно вести домашний огород и выращивать сельскохозяйственные растения.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ) изучается в 5 – 7 и 9 классах по 0,5 часа в неделю, в 8 классе – 1 час в неделю.
Цели изучения курса ОБЖ:
· освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;
· воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества;
· развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;
· овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
В рамках преподавания предмета рекомендуется предусмотреть часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения.
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в 5 – 9 классах по три часа в неделю.
При разработке содержания образования с учетом третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования целесообразно учитывать основные направления развития физической культуры:
Оздоровительное:
воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения.
Общеразвивающее:
овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного общего образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте Российской Федерации, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.
Предмет регионального компонента «Географическое краеведение» изучается в 6 – 7 классах по одному часу в неделю. Предмет регионального компонента «Историческое краеведение» изучается в 8 – 9 классах по одному часу в неделю.
Уроки по данному предмету записываются в классный журнал, осуществляется текущая и промежуточная аттестации по предмету.
Вариативная часть базисного учебного плана основного общего образования представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на реализацию следующих целей:
· развитие личности ребенка, его познавательных интересов;
· выполнение социального образовательного заказа;
· удовлетворение образовательных потребностей учащихся;
· подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе.
Часы школьного компонента используются на изучение:
1) предмета «Черчение», введенного в 8-9 классах и являющегося необходимым для обучающихся, планирующих продолжить обучение в технических вузах и ссузах;
2) курса «Основы православной культуры» по 1 часу в 7-9 классах, который был введен с целью совершенствования работы по духовно-нравственному воспитанию на основании приказа руководителя отдела по образованию администрации Калачеевского муниципального района № 60 от 10.08.2009 года «Об учебном курсе «Основы православной культуры»;
Часы школьного компонента используются на изучение:
1) предмета «Черчение», введенного в 8-9 классах и являющегося необходимым для обучающихся, планирующих продолжить обучение в технических вузах и ссузах;
2) курса «Основы православной культуры» по 1 часу в 7-9 классах, который был введен с целью совершенствования работы по духовно-нравственному воспитанию на основании приказа руководителя отдела по образованию администрации Калачеевского муниципального района № 60 от 10.08.2009 года «Об учебном курсе «Основы православной культуры»;
Особенностью наполнения учебного плана 9 класса является реализация концепции предпрофильной подготовки, где инвариантная часть сохраняется в полном объеме, а за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения вносятся изменения и дополнения. В учебный план включены шесть обязательных элективных курсов по 17 часов в год каждый.
Для расширения и углубления знаний обучающихся введены элективные курсы в 9 классе и факультативы в 5 и 7 классах за счет часов школьного компонента. Эти курсы расширяют знания обучающихся по базовым предметам.
Перечень факультативов
|
Факультативы |
Количество часов |
|
Введение в экологию (5 класс) |
1 |
|
В мире музыки (5 класс) |
1 |
|
Резьба по древесине ( 7 класс) |
0,5 |
|
Дом, в котором я живу (7класс) |
0,5 |
Перечень элективных курсов в 9 классе
|
Элективные курсы - 9 класс |
Количество часов |
|
Я все на свете измеряю |
0,5 |
|
Абсолютная грамотность |
0,5 |
|
Трудные вопросы русской орфографии |
0,5 |
|
Решение задач повышенной сложности |
0,5 |
Таким образом, при конструировании учебного плана школы на второй ступени обучения учтены познавательные интересы, интеллектуальные возможности обучающихся, предложения и запросы родителей. Введение часов элективных занятий позволяет расширить образовательную среду, повысить уровень образованности обучающихся, дает им возможность скорректировать свой образовательный маршрут, выбрать интересующий их профиль на третьей ступени обучения.
УчебнЫЙ план (недельный)
основное общее образование
5 - 9 классЫ
|
Учебные предметы |
Классы/ количество часов |
||||
|
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
|
|
Федеральный компонент |
6-ти дневная учебная неделя |
||||
|
Русский язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
Литература |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
Иностранный язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Математика |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
Информатика и ИКТ |
|
|
|
1 |
2 |
|
История |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Обществознание (включая экономику и право) |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
|
География |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
|
Природоведение |
2 |
|
|
|
|
|
Физика |
|
|
2 |
2 |
2 |
|
Химия |
|
|
|
2 |
2 |
|
Биология |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
|
Искусство (музыка и ИЗО) |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
Технология |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
|
|
|
1 |
|
|
Основы религиозных культур и светской этики |
1 |
1 |
|
|
|
|
Физическая культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Итого: |
25 |
26 |
29 |
31 |
30 |
|
Региональный компонент |
|
|
|
|
|
|
Русский язык |
3 |
3 |
1 |
|
|
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Географическое краеведение |
|
1 |
1 |
|
|
|
Историческое краеведение |
|
|
|
1 |
1 |
|
Культура общения |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
|
|
|
Итого: |
5 |
6 |
4 |
1,5 |
1,5 |
|
Компонент образовательного учреждения |
|
|
|
|
|
|
Биология |
|
1 |
|
|
|
|
Искусство |
|
|
|
1 |
|
|
Технология |
|
|
|
1 |
|
|
Черчение |
|
|
|
0,5 |
0,5 |
|
Основы православной культуры |
|
|
1 |
1 |
1 |
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
|
|
|
|
0,5 |
|
Элективные курсы |
|
|
|
|
|
|
Я все на свете измеряю |
|
|
|
|
0,5 |
|
Абсолютная грамотность |
|
|
|
|
0,5 |
|
Трудные вопросы русской орфографии |
|
|
|
|
0,5 |
|
Решение задач повышенной сложности |
|
|
|
|
0,5 |
|
|
|
|
|
|
0,5 |
|
Факультативы |
|
|
|
|
|
|
Введение в экологию |
1 |
|
|
|
|
|
В мире музыки |
1 |
|
|
|
|
|
Дом, в котором я живу |
|
|
0,5 |
|
|
|
Резьба по древесине |
|
|
0,5 |
|
|
|
Итого: |
2 |
1 |
2 |
3,5 |
4,5 |
|
Всего: |
32 |
33 |
35 |
36 |
36 |
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин) |
32 |
33 |
35 |
36 |
36 |
III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, Энергетика и окружающая среда ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
· Особенностью плана на третьей ступени обучения является нацеленность на создание условий для достижения обучающимися высокого уровня образованности по выбранному ими направлению в результате освоения образовательной программы. На 3 ступени в 2014 - 2015 учебном году заложен универсальный профиль. Обучение в 10-11 классах осуществляется на основе примерных программ среднего (полного) общего образования, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.
· Третий час учебного предмета «Физическая культура» будет использован на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, формирование первоначальных представлений о значении физической культуры, для укрепления здоровья человека, навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, на овладение умениями организовывать
· здоровьесберегающую жизнедеятельность.
· Универсальный профиль обеспечен за счёт федерального и регионального компонентов. Региональный компонент в X-XI классах направлен на введение учебного предмета «Информатика (информатика и ИКТ)» по 1 часу в каждом классе. В X и XI классах вводится учебный предмет «Краеведение», который является комплексным и направлен на приобретение обучающимися навыков исследовательской деятельности при получении сведений о родном крае, в том числе по географии, истории, экологии, археологии, топонимике, топографии, геральдике, этнографии, филологии, искусствознанию
· Компонент образовательного учреждения составляет 8 часов в 10 классе, из которых 1 час выделен на предмет ОБЖ для проведения весенних учебных сборов и 7 часов для элективных курсов. На элективные курсы выделено 8 часов в 11 классе.
Тематика элективных курсов на 3 ступени:
|
Элективные курсы - 10 класс |
Количество часов |
|
Решение задач по математике |
1 |
|
Начала теории вероятностей комбинаторики и математической статистики. |
1 |
|
Влияние сотового телефона на здоровье человека |
1 |
|
Секреты орфографии и пунктуации |
1 |
|
Почему мы не похожи друг на друга |
1 |
|
Решение стандартных и нестандартных задач по химии |
1 |
|
Основы политологии |
1 |
|
|
|
|
Элективные курсы - 11 класс |
Количество часов |
|
Решение задач по математике |
1 |
|
Начала теории вероятностей |
1 |
|
Энергетика и окружающая среда |
1 |
|
Основы русского правописания |
1 |
|
Решение экспериментальных задач по химии |
1 |
|
Надорганизменные системы и человек |
1 |
|
Из истории мировых религий |
1 |
|
Основы политологии |
1 |
Элективные курсы в 10 классе направлены на расширение знаний по математике, русскому языку. биологии, физике, химии, обществознанию, географии. Элективные курсы в 11 классе введены с учетом пожеланий обучающихся и родителей и направлены на расширение и закрепление ранее полученных знаний по русскому языку,истории, физике, математике, химии, биологии и обществознанию
Таким образом, представленный учебный план позволяет прогнозировать получение такого результата образовательной деятельности, который обеспечивает быструю адаптацию выпускников школы в разных жизненных ситуациях, создает базу для успешного обучения в высших учебных заведениях и для последующей их работы в различных общественных сферах.
Учебный план (недельный)
Среднее (полное) общее образование
10 – 11 класс
Универсальный профиль
|
Учебные предметы |
10 класс |
11 класс |
|
Федеральный компонент (базовые учебные предметы) |
||
|
Русский язык |
1 |
1 |
|
Литература |
3 |
3 |
|
Иностранный язык |
3 |
3 |
|
Математика |
4 |
4 |
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
|
История |
2 |
2 |
|
Обществознание (включая экономику и право) |
2 |
2 |
|
География |
1 |
1 |
|
Физика |
2 |
2 |
|
Химия |
1 |
1 |
|
Биология |
1 |
1 |
|
Мировая художественная культура |
1 |
1 |
|
Технология |
1 |
1 |
|
Физическая культура |
3 |
3 |
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 |
1 |
|
Итого: |
27 |
27 |
|
Региональный компонент |
||
|
Краеведение |
1 |
1 |
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
|
Итого: |
2 |
2 |
|
Компонент образовательного учреждения |
||
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 |
|
|
Элективные курсы: |
|
|
|
Решение задач по математике |
1 |
1 |
|
Начала теории вероятностей с элементами комбинаторики и математической статистики. |
1 |
1 |
|
Влияние сотового телефона на здоровье человека |
1 |
|
|
Энергетика и окружающая среда |
|
1 |
|
Секреты орфографии и пунктуации |
1 |
|
|
Основы русского правописания |
|
1 |
|
Почему мы не похожи друг на друга |
1 |
|
|
Надорганизменные системы и человек |
|
1 |
|
Решение стандартных и нестандартных задач по химии |
1 |
|
|
Решение экспериментальных задач по химии |
|
1 |
|
Основы политологии |
1 |
1 |
|
Из истории мирвых религий |
|
1 |
|
Всего: |
37 |
37 |
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе (требования СанПиН) |
37 |
37 |
Кадровое обеспечение по уровню образования
|
Учебный предмет |
Всего |
Из них имеют образование |
|
|
Высшее |
Среднее специальное |
||
|
Начальные классы |
4 |
4 |
- |
|
Русский язык и литература |
2 |
2 |
- |
|
Немецкий язык |
1 |
1 |
- |
|
История |
1 |
1 |
- |
|
Математика |
1 |
1 |
- |
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
- |
|
Физика |
1 |
1 |
- |
|
Химия |
1 |
1 |
- |
|
Биология |
1 |
1 |
- |
|
География |
1 |
1 |
- |
|
Физическая культура |
1 |
1 |
- |
|
Музыка |
1 |
- |
1 |
|
Изобразительное искусство |
1 |
- |
1 |
|
Итого |
17 |
15 |
2 |
|
Должность |
Всего |
Высшее |
Среднее специальное |
|
Директор школы |
1 |
1 |
- |
|
Заместитель директора |
1 |
1 |
- |
|
Воспитатель |
1 |
1 |
- |
|
Итого: |
3 |
3 |
- |
|
Всего: |
20 |
18 |
2 |
Уровень квалификации учителей школы
|
Учебный предмет |
Всего человек |
Из них имеют квалификационную категорию |
|||
|
Высшая |
Первая |
Вторая |
Не аттестованы |
||
|
Начальные классы |
4 |
2 |
2 |
- |
- |
|
Русский язык и литература |
2 |
- |
1 |
|
1 |
|
История |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Немецкий язык |
1 |
- |
1 |
- |
- |
|
Математика |
1 |
- |
1 |
- |
- |
|
Информатика и ИКТ |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Физика |
1 |
- |
- |
- |
1 |
|
Химия |
1 |
- |
- |
- |
1 |
|
Биология |
1 |
- |
1 |
- |
- |
|
География |
1 |
- |
1 |
- |
- |
|
Физическая культура |
1 |
- |
1 |
- |
- |
|
Музыка |
1 |
- |
1 |
- |
- |
|
Изобразительное искусство |
1 |
1 |
- |
- |
- |
|
Итого: |
17 |
3 |
11 |
- |
3 |
|
Должность |
|
|
|
|
|
|
Директор школы |
1 |
1 |
- |
- |
- |
|
Заместитель директора |
1 |
1 |
- |
- |
- |
|
Воспитатель |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Всего |
20 |
5 |
12 |
- |
3 |
Распределение учителей по стажу работы
|
1-3 года |
4-5 лет |
6-10 лет |
11-15 лет |
16-20 лет |
21-25 лет |
26 и более |
|
- |
3 |
- |
5 |
2 |
2 |
8 |
Результаты ЕГЭ
|
Успешно завершили 2014-2015 учебный год |
3 выпускника – 100% |
|
Награждены: - золотой медалью |
- |
|
Награждены: - серебряной медалью |
- |
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по математике и русскому языку по классам
|
Предмет |
Миним. кол-во баллов |
Количество выпускников сдававших ЕГЭ |
Средний балл по предмету по школе |
Количество выпускников, набравших баллы |
||||||||
|
24 - 50 |
51 - 70 |
71 - 100 |
||||||||||
|
2014г |
2015г |
2014г |
2015г |
2014г |
2015г |
2014 |
2015 |
2014 |
2015 |
2014 |
2015 |
|
|
Математика |
20 |
20/3 |
5 |
3 |
39,2 |
4 |
4 80% |
1 33% |
1 20% |
1 33% |
0 |
1 33% |
|
Русский язык |
24 |
24 |
5 |
3 |
62,6 |
64,3 |
1 20% |
0 |
3 60% |
2 66% |
1 20% |
1 33% |
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по предметам по выбору
|
Профильные предметы |
2013- 2014 учебный год |
2014 – 20145учебный год |
||
|
Кол-во выпускников, не набравших минимальный балл |
Средний тестовый балл |
Кол-во выпускников, не набравших минимальный балл |
Средний тестовый балл |
|
|
Физика |
1 |
30 |
|
|
|
Биология |
- |
63,5 |
|
|
|
Обществознание |
- |
54 |
- |
50,3 |
|
Химия |
- |
63 |
|
|
Результаты ОГЭ в 9 классе 2015 года
|
Предмет |
Всего сдавали |
Получили оценки |
Качес тво % |
Подтверд. годовые оценки |
Повы сили |
Понизили |
|||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
||||||
|
Русский язык |
14 |
6 |
4 |
4 |
- |
71,4% |
9 |
5 |
- |
|
Математика |
14 |
0 |
5 |
9 |
- |
35,7% |
8 |
- |
6 |
Сравнительный анализ результатов ОГЭ по математике и русскому языку
|
Предмет |
Миним. кол-во баллов |
Количество выпускников сдававших ОГЭ |
Средний балл по предмету по школе |
Количество выпускников, набравших баллы мат./ рус. |
||||||||
|
8-16 18-24 |
17-22 25-34 |
23-26 35-39 |
||||||||||
|
2014г |
2015г |
2014г |
2015г |
2014г |
2015г |
2014 |
2015 |
2014 |
2015 |
2014 |
2015 |
|
|
Математика |
8 |
8 |
21 |
14 |
19,6 |
12,8 |
10 48% |
10 72% |
7 33% |
4 28% |
4 19% |
0 0% |
|
Русский язык |
24 |
24 |
21 |
14 |
32,8 |
27,3 |
3 18% |
4 28% |
8 38% |
4 28% |
10 48% |
6 44% |
Динамика успеваемости по школе
|
Ступени обучения |
2012 – 2013учебный год |
2013 – 2014 учебный год |
2014 – 2015 учебный год |
|||
|
Доля уч-ся, освоивших общеобразов. программы, % |
Доля уч-ся, успевающих на «4» и «5», % |
Доля уч-ся, освоивших общеобразов. программы, % |
Доля уч-ся, успевающих на «4» и «5», % |
Доля уч-ся, освоивших общеобразов. программы, % |
Доля уч-ся, успевающих на «4» и «5», % |
|
|
Начальная школа |
100 |
53 |
100 |
56 |
100 |
53 |
|
Основная школа |
100 |
35 |
100 |
46 |
100 |
49 |
|
Старшая школа |
100 |
57 |
100 |
33 |
100 |
80 |
|
Итого по школе |
100 |
43,1 |
100 |
48,2 |
100 |
52 |
Анализ медицинского осмотра учащихся 2014-2015 учебный год
|
2013– 2014 учебный год |
Класс |
По списку |
Группа здоровья |
Физкультурные группу |
2014 – 2015 учебный год |
Класс |
По списку |
Группа здоровья |
Физкультурные группу |
||||||||||
|
I |
II |
III |
IV |
Основная |
Подготовительная |
Специальная |
I |
II |
III |
IV |
Основная |
Подготовительная |
Специальная |
||||||
|
1 |
12 |
0 |
10 |
2 |
0 |
10 |
2 |
0 |
1 |
15 |
7 |
5 |
3 |
0 |
12 |
3 |
0 |
||
|
2 |
15 |
3 |
8 |
4 |
0 |
10 |
4 |
1 |
2 |
12 |
5 |
4 |
3 |
0 |
9 |
3 |
0 |
||
|
3 |
14 |
1 |
8 |
4 |
1 |
8 |
5 |
0 |
3 |
16 |
1 |
9 |
6 |
0 |
10 |
5 |
1 |
||
|
4 |
16 |
2 |
12 |
2 |
0 |
13 |
3 |
0 |
4 |
15 |
5 |
4 |
5 |
1 |
8 |
4 |
2 |
||
|
5 |
14 |
0 |
11 |
3 |
0 |
10 |
3 |
1 |
5 |
16 |
8 |
3 |
5 |
0 |
11 |
5 |
0 |
||
|
6 |
12 |
0 |
6 |
6 |
0 |
6 |
5 |
1 |
6 |
15 |
3 |
6 |
6 |
0 |
9 |
6 |
0 |
||
|
7 |
17 |
1 |
5 |
11 |
0 |
6 |
10 |
1 |
7 |
13 |
4 |
3 |
6 |
0 |
7 |
6 |
0 |
||
|
8 |
18 |
1 |
8 |
9 |
0 |
8 |
8 |
2 |
8 |
16 |
2 |
5 |
9 |
0 |
7 |
9 |
0 |
||
|
9 |
20 |
2 |
6 |
12 |
0 |
11 |
8 |
1 |
9 |
14 |
7 |
6 |
1 |
0 |
7 |
7 |
0 |
||
|
10 |
4 |
0 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
1 |
10 |
9 |
1 |
1 |
7 |
0 |
2 |
7 |
0 |
||
|
11 |
5 |
0 |
1 |
4 |
0 |
4 |
0 |
0 |
11 |
3 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
3 |
0 |
||
|
По школе |
147 |
10 (7%) |
77 (52%) |
59 (40%) |
1 (0,6%) |
85 (58 %) |
53 (37%) |
8 (5 %) |
По школе |
144 |
43 (30 %) |
46 (32%) |
54 (37 %) |
1 (0,7 %) |
83 (58 %) |
58 (40 %) |
3 (2 %) |
||
