Рабочие программы по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Примерные программы среднего (полного) общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6. Авторская программа под руководством А.И.Власенков, JI.M, Рыбченковой

Изучение русского языка в 11 классах направлено на достижение следующих

- Воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознания национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- Развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

-Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и в различных сферах общения;

- Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. Совершенствуются и развиваются следующие умения:

КОММУНИКАТИВНЫЕ (владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной и письменной речи, использование языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

ИФОРМАЦИОННЫЕ (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом); ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию)

Развитие общеучебных навыков ведет к формированию личности, готовой к интеграции в социоприродную среду, к преобразующей действительности и профессиональному самоопределению в динамично изменяющихся социально-экономических условиях, а значит, реализует все задачи, сформулированные в Уставе школы, его воспитательной программе, соответствует образовательным потребностям учащихся и их родителей(законных представителей)

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный,

морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический,

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,

морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический,

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста:

просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,

- информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста;

продолжение текста; составление тезисов; редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров; реферирование; докладирование; рецензирование; аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; -работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

В школьном учебном плане на изучение русского языка в 11 классе в 2014-2015 году выделен 1 час в неделю (34 ч.).

Интонация и ее роль в предложении. Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим. Именительный и творительный падежи в сказуемом. Тире между подлежащим и сказуемым. Управление при словах, близких по значению Контрольная работа. Диктант Однородные члены предложения и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения Обособление определений. Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными. Приложение и их обособление. Обособление обстоятельств.

Обособление дополнений. Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи Порядок слов в предложении Итоговая контрольная работа Публицистический стиль (6 часов)

Особенности публицистического стиля Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства эмоциональной выразительности. Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Правила деловой дискуссии. Изложение публицистического стиля с элементами сочинения и работа над ошибками Художественный стиль (5 часов)

Общая характеристика художественного стиля. Виды тропов и стилистических фигур. Урок-практикум. Анализ лирического произведения Изложение по тексту художественного стиля Сложное предложение (бчаса)

Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении (повторение). Знаки препинания в СПП с одним придаточным. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и СПП.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикон и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

№ n/п	Тема урока	Кол во часов	Тип урока	Ключевые понятия	Повторение	Оборудование	Литера тура	Дата
№ n/п	Тема урока	Кол во часов	Тип урока	Ключевые понятия	Повторение	Оборудование	Литера тура	План	Факт
1	Простое предложение. 12 час. Обобщающее повторение синтаксиса. Интонация.	1	обобщающий	Знать, что такое интонация и каково ее влияние на пунктуационное оформление текста. уметь расставлять знаки препинания в соответствии с произношением	Знаки препинания	Учебник	1
2	Согласование сказуемых с подлежащим.	1	комбинированный	Знать главные члены предложения и способы их выражения, уметь определять грамматическую связь между главными членами, правильно писать н и нн в суффиксах прилагательных и причастий	Главные члены предложения и способы их выражения,	Учебник, Таблицы, ИД.
3	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	обобщающий	Знать главные и второстепенные члены предложения ; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом предложении , производить синтаксический разбор простого предложения	Главные и второстепенные члены предложения	Учебник таблицы
4	Управление при словах, близких по значению.	1	комбинированный	Уметь преодолевать трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками	Трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками	Учебник Таблицы, ИД.
5	Контрольная работа. Диктант по теме «Главные члены предложения»	1	контроль знаний	Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы и орфографические правила	Пунктуац. нормы и орфографические правила	Тетради
6	Анализ диктанта и работа над ошибками.	1	Работа над ошибками	Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы и орфографические правила	Пунктуац. нормы и орфографические правила	тетради
7	Однородные члены предложения и пунктуация при них.	1	обобщающий	Знать определение однородных членов предложения Уметь правильно ставить знаки препинания	Однородные члены предложения	Учебник Таблицы, ИД.
8	Однородные и неоднородные определения.	1	комбинированный	Знать отличия однородных от неоднородных определений; Уметь правильно ставить знаки препинания	Отличия однородных от неоднородных определений;	Учебник таблицы
9	Обособление определений.	1	обобщающий	Знать об об обособленных членах предложения, Уметь применять в практике письма пункт, нормы постановки знаков препинания при обособленных членах предложения	Нормы постановки знаков препинания при обособленных членах предложения	Учебник таблицы
10	Синонимия простых предложений с обособленными определениями .	1	комбинированный	Знать синонимику простого предложения с обособл. определениями и придат. определительными	Синонимика простого предложения с обособл. определениями и придат. определительными	Учебник Таблицы, ИД.
11	Приложение и их обособление.	1		Знать и уметь применять в практике письма правила обособления приложений	Правила обособления приложений	Учебник таблицы
12	Обособление обстоятельств.	1	Комбинированный	Знать и уметь применять на практике правила обособления обстоятельств	Правила обособления обстоятельств	Учебник Таблицы, ИД.
13	Пунктуация при обращениях.	1	повторительно - обобщающий	Знать и уметь применять на практике правила выделения обращений и междометий	Правила выделения обращений и междометий	Учебник Таблицы, ИД
14	Порядок слов в предложении.	1	Урок изучения нового	Знать стилистические функции порядка слов в предложении, Уметь применять их в письменной речи	Функции порядка слов в предложении,	Учебник Таблицы, ИД
15	Контрольная работа Диктант с лексико-грамматическим заданием.	1	контроль знаний	Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.	Лексикограмматические правила.	Тетради
Публицистический стиль речи (4 часа)
16	Особенности публицистического стиля и средства выразительности.	1	Урок развития речи	Знать жанры публ. стиля, уметь определять тексты этого жанра	Жанры публицистического стиля	Учебник таблицы
17	Жанры публицистического стиля. Очерк.	1	Урок развития речи	Знать жанры публицистического стиля. Уметь писать портретный очерк	Жанры публицистического стиля.	Учебник таблицы
18	Эмоциональные средства выразительности публицистического стиля	1	комбинированный	Знать средства выразительности, уметь находить в тексте лексические и пунктуационные средства выразительности	Эмоциональные средства выразительности	Учебник Таблицы, Ид
19	Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Правила дискуссии.	1	Урок развития речи	Знать правила устного выступления, доклада, дискуссии, уметь составлять устное выступление, доклад Знать и уметь определять на практике виды тропов и сти- лист.фигур	Правила устного выступления	Учебник таблицы
20	Изложение текста публицистического стиля с элементами сочинения и работа над ошибками	1	Урок развития речи	Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме	Работа над изложением	Тетради
21	Написание изложения публицистического стиля	1	Урок развития речи	Уметь формулировать мысли по теме	Как писать сочинение	Тетради
Художественный стиль речи (3 часа)
22	Общая характеристика художественного стиля.	1	Урок развития речи	Знать признаки худож. стиля, уметь находить текст худ. стиля. Уметь подробно излагать текст	Признаки художественного стиля	Учебник, ИД.
23	Виды тропов и стилистических фигур.	1	комбинированный	Знать выразительные словообразовательные средства. Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем, выявлять авторскую позицию, идейный смысл произведения, выражаемые с помощью использованных лексических и словообразовательных средств, производить и художественно-стилистический анализ текстов.	Выразительные словообразовательные средства.	Словарь, ИД.
24	Урок-практикум. Анализ лирического произведения.	1	повторительно - обобщающий	Знать и уметь применять в речи предложения разных типов	Лирическое произведение, его особенности	Тексты стихотворений, ИД.
25	Изложение по тексту художественного стиля.	1	Урок развития речи	Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме и производить комплексный анализ текста.	Выделение главного в тексте	Тетради
26	Написание изложения по тексту художественного стиля	1	Урок развития речи	Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме и производить комплексный анализ текста.	Выделение главного в тексте	Тетради
Сложное предложение (5 час.)
27	Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	1	повторительно - обобщающий	Знать виды сложных предложений уметь применять в практике письма правила постановки знаков препинания	Виды сложных предложений	Учебник Таблицы, ИД
28	Сочинение - рассуждение по тексту.	1	Урок развития речи	Знать особенности рассуждения Уметь строить текст	План написания сочинения -рассуждения	Тетради
29	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.	1	комбинированный	Знать о возможности употребления авторских знаков	Виды придаточных	Учебник таблицы
30	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	1	комбинированный	Знать о возможности употребления авторских знаков	Виды придаточных	Учебник таблицы
31	Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем.	1	обобщающий	Знать о возможности употребления авторских знаков	Возможности употребления авторских знаков	Учебник таблицы
32	Предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.	1	обобщающий	Уметь находить границы придаточных, определять их вид	Виды подчинения	Учебник таблицы
33- 34	Итоговая контрольная работа.	3	контроль знаний	Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.	Орфографические, пунктуационные, лексикограмматические навыки	КИМы

1.А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы 2011г

2.Н.В.Егорова, А.П.Дмитриева, ИБ.Золотарева Поурочные разработки по русскому языку.

3.Л.Ф.Коновалова. Русский язык. Большой справочник для подготовки к ЕГЭ.

4.М.В.Козулина. Русский язык. Проверка готовности к ЕГЭ.

5.Г.Т.Егораева.Русский язык. Подготовка к выполнению части С.

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Развитие речи	Контрольные работы
1	Простое предложение	12		2
2	Публицистический стиль речи	4	2
3	Художественный стиль речи	3	2
4	Сложное предложение	5	1
5	Итоговая контрольная работа			3
	Всего часов	24	5	5